湖湘紅色文化融入高校思政教育的路徑探析

廖 佚

（湖南商務職業技術學院，湖南 長沙410205）

湖南擁有豐富的紅色文化資源，以毛澤東、劉少奇等湘籍無產階級革命家為代表的共產黨人，與廣袤湖湘大地上的先進分子、人民群眾一起，為追求民族振興，實現國家富強而英勇奮斗，在三湘四水留下了不可磨滅的足跡，建立起一座座豐碑，是高校開展紅色文化教育的富礦，我們如何更好地開采、利用，已經成為學界深度思考、廣為關注的重點課題。[1]

一、湖湘紅色文化的內涵與形態

湖湘紅色文化發端于我黨成立前后，延續到社會主義建設時期，其中所蘊含的理論基礎、發展基石、發展動力和群眾基礎等是我們的寶貴財富。在認真剖析其中的革命理想、家國情懷、價值追求、道德訴求之后，我們認為，在湖湘紅色文化核心內容的反映上基本集中于這幾個方面：一是以馬克思主義思想為指導，這就決定了湖湘紅色文化發展的社會主義方向，為湖湘紅色文化奠定了重要理論基礎；二是以共產主義理想信念為宗旨，成為廣大民眾為之奮斗的精神紐帶；三是以愛黨愛國為精神信仰，為其傳播傳承提供了重要的發展動力；四是以全心全意為人民服務為價值追求，為湖湘紅色文化構建了廣泛而堅實的群眾基礎；五是把湖湘人民吃的苦、霸得蠻的可貴品性注入其中，筑牢了基礎、彰顯了特色。

湖湘紅色文化還有其鮮明的外在表象形態。作為物質表現形態的湖湘紅色文化，包括湖湘革命先烈在各個時期留下的、遍布在湖湘大地上的遺物、遺址、遺跡，雕塑和各種紀念館、紀念堂、紀念廣場等具象的紅色文化，如劉少奇故居、影珠山抗戰遺址、通道轉兵紀念館。精神層面的湖湘紅色文化,就是指凝結而成的知識、信仰、精神、價值和道德等。比如：毛澤東詩詞中的經典名句，夏明翰的英雄事跡，向警予追求男女平等、女性參政等的女權思想，廣大湖湘革命先烈的革命精神和豪邁氣概等等，這些都是開展理想信念教育的寶貴資源，彰顯了現實價值和時代意義。

二、湖湘紅色文化的教育功能

湖湘紅色文化以其獨有的特質成為當今高校文化育人的重要載體，具有其他文化教育所不可替代的作用。

（一）能助力新時代高校的人才培養

大學生是新時代的建設者，是祖國未來的中堅力量。高校著眼培育高素質人才，不僅要專業學習好，理論功底扎實，實踐能力過硬，政治素質更是尤為重要，思想意識堅定、政治素質優秀、品德品性高尚是高校人才培養的應有之義。而湖湘紅色文化中，心憂天下的家國情懷、敢闖敢拼的改革精神、兼容并蓄的開明風格、經世致用的思想觀念，正是高校育人不可或缺的要素，加之湖湘紅色文化深厚的底蘊、輝煌的成果、深遠的影響，能助力高素質人才的成長成才。

（二）能有效提升高校校園的文化品位

近年來，文化建設備受關注，打造有特色、有品位的校園文化，以高雅的校園文化侵潤人心、培育學子，已經成為共識。而如何有效提升校園文化品位，也成為了高校文化建設的重點與難點。既要滿足當代大學生精神文化的新需求，又要確保打造的特色文化導向正確，湖湘紅色文化正是不二選擇。湖湘紅色文化作為扎根于湖湘沃土中的紅色文化，歷經革命戰爭年代與和平建設時期，經歷了歲月的洗禮和考驗，有著無以比擬的優勢，讓湖湘紅色文化融入校園文化建設，在助力學生樹立正確三觀的同時，能提升校園文化的整體品位。

（三）能有效促進大學生愛國主義教育

愛黨愛國，是每個中國人應堅守的信念，也是高校在思政教育中應秉持的首要之義。當前，隨著西方意識形態的滲透，各種良莠不齊的思想彌散開來，沖擊著平靜的校園，也侵蝕著大學生。而湖湘紅色文化中凝聚了湖湘革命先烈的高尚情操和遺留下來的紅色基因，他們為黨的建立與發展、為國家為社會的進步發展而做出的貢獻永載史冊，其本身就是愛黨愛國的文化，能夠引領大學生的價值追求，激發大學生愛黨愛國的情懷。

三、運用湖湘紅色文化進行思政育人的路徑

（一）開展湖湘紅色文化的課堂教育

湖湘革命先烈們為共產主義事業而奮斗終身的歷程，本身就是一部氣壯山河、撼人心魄的偉大史詩，彰顯了崇高的理想情懷和信仰的力量，是對當今高校大學生開展理想信念教育的真實而生動的教材。因此，將湖湘紅色文化進行認真梳理，按照條理脈絡結合教學需要，編撰成為系列教材。同時，打造一支理論知識扎實、育人經驗豐富、科研能力較強、愛崗敬業的湖湘紅色文化授課隊伍，按照大一到大四、遞進式地進行科學的課程設置，以必修課或選修課的方式將湖湘紅色文化向廣大學子傳播普及。

（二）開展湖湘紅色文化的實踐教育

廣袤的湖湘沃土上，紅色歲月留下來的遺跡、遺址、遺物眾多，紀念場館、文化場所眾多，如長沙有楊開慧紀念館、劉少奇故居等，株洲有紅軍標語博物館、“連隊建黨”舊址等，湘潭有革命圣地韶山、彭德懷紀念館等，岳陽有平江起義紀念館……遍布湖南全省十四個市州。而組織大學生到實地參觀，看實物、見實景，給予大家一種身臨其境的感受、感悟和體驗，通過現場教學接受思想上的熏陶，心靈上的洗禮，這是理論教學所不能比擬的，其所發揮的作用和產生的效果會超越知、情層面，上升到意、行階段。湖南廣大高?？梢愿鶕颊逃蠛蛯W校德育實際來選擇紅色文化教育基地，可以充分利用現有的身邊的紅色基地有針對性地開展教育，深入挖掘其內容的教育價值，并根據需要就近建立與之的合作關系，將此紅色教育基地作為開展理想信念教育的實踐基地，發揮其實踐教學的功能作用。而對本地區紅色文化的有效利用，既能使高校的理想信念教育達到更好的效果，也能促進湖湘紅色文化的教育傳承。

（三）開展湖湘紅色文化的精神教育

湖湘紅色文化蘊含著巨大的精神價值，是理論學習和實踐教育的重要資源，是激勵廣大高校學子堅定理想信念、提升素質、追求夢想的精神養分。要將學校思政教育的需求與湖湘紅色文化所凝練的價值觀、道德觀、成長觀等結合起來，將特定歷史時期的重要事件精準對焦，深入聚焦其精神價值和時代意義，有針對性地將湖湘紅色文化的典型事例與理想信念的現實需求結合起來，注重精神價值和道德觀念的熏陶，讓廣大學子學有所得、有所獲。如汝城縣“半條被子”感動中國，詮釋“初心”，彰顯了紅色偉力，是廣大高校學子不可多得的精神食糧。

（四）開展湖湘紅色文化的榜樣教育

“榜樣”有引領作用、教育作用、宣傳作用，其力量是無窮的，為了新中國的建立，湖湘大地的革命志士拋頭顱、灑熱血，開展了艱苦卓絕的斗爭，英雄事跡驚天動地，無畏壯舉可歌可泣，是廣大學子永遠的榜樣。比如斷腸明志的陳樹湘師長、大坡界跳崖的八位壯士、革命家滕代遠的臨終遺囑……這些榜樣、這些事跡就如同偉岸的豐碑，光耀千秋。以此作為題材創作的各類文學作品、各類影視文藝作品等等，都在開展紅色文化教育中展現出重要的榜樣作用和示范價值。比如以女黨員繆伯英英雄事跡創作的歌劇《英·雄》，以劉少奇的真實事跡創作的影視作品《劉少奇的44天》，深受讓廣大師生喜愛。廣大高校可以開展講紅色故事、觀紅色影片、讀紅色著作、唱紅色歌曲等活動，讓榜樣的力量激蕩初心，引領廣大師生持續前行。

同時，開展湖湘紅色精神教育還可與本地區的先進典型結合起來。榜樣發揮的是典型帶動和引領示范的作用。新時期湖南的先進典型繼承了湖湘紅色精神，彰顯了紅色文化精神品質，如人民的好公仆鄭培民、優秀共產黨員吳奇修、許月華等，都是廣大高校學子的好榜樣。

（五）開展湖湘紅色文化的網絡教育

互聯網+背景下互聯網技術、大數據運用、云平臺的發展運用，給湖湘紅色文化教育拓展了新的渠道——新媒體平臺。首先，紅色微信的建設是必要的選擇。微信作為當下最受大學生歡迎的社交平臺，是比QQ、短信、SMN等更強更便捷的社交媒體，具有傳播定位準、受眾群體穩定等特點，是可以實現信息立體化和全方位傳播的社交平臺。微信的公眾號是一種集群化的傳播渠道，高?？梢陨暾埥⒆约旱募t色微信公眾號，將湖湘紅色文化以視頻、音頻、文字、圖片等多種形式進行傳播。其次，微博和紅色主題網站也是不可忽視的傳播渠道。廣大高校可在校園網上建設湖湘紅色文化專題網，設置紅色論壇，營造友好交流互動的氛圍，以學生樂于接受的形式分享自己收集或是制作的紅色資源作品，并及時了解傳播效果，接受來自學生的反饋，同時對紅色資源的選材、呈現方式不斷進行調整和優化，實現信息傳播的良性互動，確保湖湘紅色文化教育在潛移默化中取得實效。

（六）開展湖湘紅色文化的融入教育

一是融入社會主義核心價值觀教育。湖湘紅色文化凝聚著老一輩無產階級革命家對革命勝利的堅定信心、對共產主義的堅定信念、對民主富強的渴望、對自由平等的向往，以及一心為民的情懷、求真務實的作風、艱苦奮斗的意志、吃苦耐勞的品格等，其主題主旨與內涵特征與核心價值觀是相通的。因此，在對學生進行社會主義核心價值觀培育的過程中，融入湖湘紅色文化精神教育，能增進教育的實效性和針對性，獲得好效果。二是融入人生觀教育。以湖湘先烈們崇高偉大的人生追求為榜樣，讓廣大學子樹立遠大理想，將中國夢與個人夢想相結合，以為國家為社會貢獻力量為目標，努力培育健康向上的人生觀，為成就燦爛的人生之路奠定堅實的基礎。三是融入擇業觀教育。現代社會，人才輩出，大學生擇業，必須要克服眼高手低、夸夸其談等問題，必須要在艱苦奮斗、埋頭苦干中提升素質，持之以恒，方能獲得成功。在育人過程中，讓學生在學習理論知識和專業技能的同時，也要讓學生懂得何為艱苦奮斗、玉汝于成。學校應積極與企業合作開展創新創業教育,使學生開闊眼界,緊跟社會發展趨勢,讓學生樹立志在四方、報效國家的遠大抱負，同時，通過引企進校、環境熏陶、專業融通等方式，讓同學們提早適應社會適應環境，為今后在廣闊的天地中能大展拳腳打下扎實基礎。

四、結論與展望

課題組初步對湖湘紅色文化的內涵與形態、湖湘紅色文化的教育功能、運用湖湘紅色文化進行思政育人的路徑進行了研究，但是，學界對湖湘紅色文化的研究并不多，此次研究也是初探。新時代，高校思政教育將會迎來更大的發展，擁有深厚底蘊的湖湘紅色文化也會煥發出新的生機。如何將湖湘紅色文化更好地融入思政教育，構建出科學的育人體系，是課題組下一步的研究重點。