留學(xué)報國——民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師關(guān)愛行動教學(xué)交流活動心得體會

蘭煥樂

金秋十月，我有幸參加“留學(xué)報國——民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師關(guān)愛行動教學(xué)交流活動”。在此我首先感謝廣西歐美同學(xué)會和房天下控股有限公司，感謝南寧師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教授，為我們鄉(xiāng)村教師舉辦了一期高質(zhì)量的培訓(xùn)活動，我們在一起學(xué)習、思考、行動，度過了一個難忘的意義尤長的一周。在一周的學(xué)習培訓(xùn)中通過實地考察、聽課座談使我們開拓視野增長知識，提高教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)能力。總之我受益匪淺、感受頗深，就從以下三點來談?wù)勥@次交流活動的體會。

（1）南寧師范大學(xué)王文蓉副學(xué)長給我們作了《換個角度看課堂》的通識技能培訓(xùn)，使我留下了深刻的印象與反思，特別是提高課堂效率，四十分鐘要質(zhì)量，是我們作為教師上好課的目標，要完成這個目標，關(guān)鍵在于教學(xué)進度和學(xué)生接受能力保持一次，教學(xué)進度過快學(xué)生跟不上，沒信心學(xué)習;過慢了學(xué)生覺得缺乏挑戰(zhàn)性，沒興趣學(xué)。因此，王教授從另一個角度思考這個問題，提出我們?yōu)榱嗣抗?jié)課的質(zhì)量努力的同時，不要忽略了學(xué)科整體性和學(xué)生特點，王教授通過風趣幽默的話語，講解教學(xué)案例，我們很容易辨識教學(xué)中出現(xiàn)的問題。例如教師在上公開課或示范課時，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生走上自己上課的思路，生怕學(xué)生偏離了自己的設(shè)計方向，或者提出自己事先設(shè)計好的思維區(qū)域，所以大多數(shù)教師在課堂上提問跟自己教學(xué)設(shè)計有關(guān)的問題，而遠離了學(xué)生的生活實際，這樣久而久之，學(xué)生學(xué)習的積極性被嚴重挫傷，從而使學(xué)生思維能力、知識生成受到抑制。這樣的教學(xué)方式偏離了學(xué)生的發(fā)展，我們教師就應(yīng)當拋棄不用。

（2）南寧師范大學(xué)湯建芬教授作的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與思維訓(xùn)練》的學(xué)科技能培訓(xùn)，特別是湯教授提出當前的小學(xué)教育教學(xué)從“兩基”到“四基”、“兩能”到“四能”的教育教學(xué)思想，使我深受啟發(fā)。我國大教育家陶行知先生提出：生活即教育。因此湯教授強調(diào)，教師要結(jié)合學(xué)生的認識特點，密切聯(lián)系生活實際開展教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)真實的生活情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生充分體現(xiàn)學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，對學(xué)生進行有效的思維訓(xùn)練，從而促進學(xué)生思維能力的鍛煉及全面發(fā)展，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

（3）“玉蘭芬芳，至善至美”——步入南寧市玉蘭路小學(xué)校園，到處洋溢著典雅的書院情韻，一排排整齊的玉蘭樹像在迎接我們的到來，好像整個校園都還彌漫著清新的玉蘭花香，客人們個個心曠神怡。校徽、校旗、校歌、卡通形狀以及校園內(nèi)的一些物品都含有濃郁的玉蘭花元素，南寧市玉蘭路小學(xué)打造出玉蘭文化品牌名校。可見，玉蘭路小學(xué)從校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三大建設(shè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我堅信在謝校長的英明領(lǐng)導(dǎo)下，來年的玉蘭花將會開得更加美好，更加燦爛！

此次考察交流學(xué)習是一次難得的學(xué)習經(jīng)歷，使我深深地體會到教學(xué)過程中還是以“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”的學(xué)生本位教學(xué)思想。總之此次培訓(xùn)，拓展了我的視野，開闊了我的思路。