高職建筑工程技術專業現代學徒制人才培養模式實踐

摘?要：以湖北職業技術學院建筑工程技術專業為例，闡述在現代學徒制人才培養模式實施過程中的具體做法、成效和創新點，分析了實施過程中的不足，提出了改進方向及措施。

關鍵詞：現代學徒制;建筑工程技術;成效;創新點;措施

中圖分類號：G642.3??文獻標識碼：A

湖北職業技術學院是教育部第二批現代學徒制試點單位，建筑工程技術專業成為現代學徒制試點專業。學校與泰森浩建設工程公司開展建筑工程技術專業現代學徒制人才培養，取得了一定成效：

一、現代學徒制人才培養模式實踐

（一）校企共謀，建校企育人長效機制

校企共同成立現代學徒制試點工作專班，領導小組組長由學校校長擔任，具體負責宏觀調控、配置校內外資源、檢查評估、資金支持等。試點工作專班組長由二級學院院長擔任，主要負責校企日常工作對接、制定工作實施方案、執行試點工作領導小組的決定、具體落實工作任務、人才培養等工作。校企雙方通過簽訂協議的方式明確雙方工作職責、并對人才培養工作進行具體分工，協調學校和企業的育人資源，完善校企雙主體育人體制與機制，確保雙主體育人模式運行。試點工作專班實行“定期會商”制度，及時解決試點工作中的問題。

（二）校企聯動，實現招生招工一體化

泰森浩建設工程公司召開高層管理人員會議，分析公司近幾年的業務狀況，結合公司發展定位和業務實際，研討公司近幾年的人才引進計劃，具體確定近幾年高職建筑工程技術專業人才的招工計劃，之后將企業招工計劃與湖北職業技術學院建筑工程技術專業現代學徒制招生計劃對接。校企共同制定招生宣傳方案，將企業的用工標準納入招生標準。在新生報到之后，按照雙向選擇原則，由新生（家長）書面申請，學校聯合企業參照泰森浩建設工程有限責任公司用工標準進行面試篩選來錄取學徒，并且簽訂三方（或四方）協議書，學生由學校和企業共同進行管理和培養，學生畢業考核合格后可正式入職。

（三）校企融合，實施雙主體育人模式

通過進行人才需求和職業崗位能力要求調研，充分了解崗位需求及對應的職業能力，明確試點班專業人才培養目標，按照合作企業的工作崗位職業能力要求，設置專業課程，結合教育部對高職人才培養方案制定的指導性意見。“構建專業課程體系，研制體現‘校企雙主體育人、學生崗位成才的現代學徒制人才培養方案，構建了‘工程項目引導、能力分段提升專業人才培養模式，共同制定相關教學運行標準。”[1]第一年主要培養學生的專項基礎能力，以學校老師為主;第二年學校和企業各占一半的時間，學徒跟著師傅“邊看邊學”，培養學生的綜合實務能力;第三年以企業培養為主、學校培養為輔，在企業師傅指導下“邊干邊學”，直至完全勝任崗位工作。

（四）校企融通，師資隊伍互聘共用

現代學徒制實施雙導師制，學校和企業聯合制定了《現代學徒制企業師傅標準》，共同選拔學校優秀教師和企業技術骨干擔任學徒師傅，與被聘用師傅簽訂聘任協議書，并頒發現代學徒制導師聘書;企業為了利用好學校智力資源，聘請學校4名教師為公司技術顧問，聘請1名教師為企業建筑CAD、BIM培訓講師，形成了學校和企業優秀人員相互聘用、共同管理的人才運用機制。通過企業師傅給學校教師講實踐示范課、教師到企業掛職、學校系統培養企業導師的教育教學能力，校企聯合成立建筑工程技術協同創新中心，引導教師積極參與企業研發工作，以及企業內部培訓講師，將企業技術、工藝、設備、流程融入課堂教學中。每學期對“雙導師”進行考核評價，對優秀導師進行獎勵以及個人發展方面給予優先，強化“雙導師”團隊可持續發展。

（五）校企共研，建立配套管理制度

結合建筑工程技術專業現代學徒制人才培養模式特點，先后出臺了一系列完整的教學運行及管理校企雙主體育人制度。例如從學徒招生、簽訂協議、教師管理、教學管理、課程考核管理、崗位實踐管理、成績管理、學分管理、教學質量監控管理、畢業標準等方方面面的制度，都由學校和企業工共同制定，確保現代學徒制教學有序運行。

（六）校企協同，培植學徒工匠精神

學校和泰森浩建設工程公司合作，在人才培養方案中明確工匠精神培養要求和實施路徑，將工匠精神的培養滲透到各課程教學過程中，在各課程中明確素質、能力、知識目標，在素質目標中明確“工匠精神”培養要求，通過“課程思政”“專業勞動”“實習實訓”“崗位實踐”等，以及發掘身邊典型案例，編制師徒文化手冊，班團會進行學習，強化學生職業素養;開展“弟子規”講座和“弟子規”經典誦讀活動，引導學徒了解中華經典文化，培養學徒“知禮儀、守規矩”良好職業習慣;請企業董事長、技術骨干到班級進行專題講座，在教室精心布置企業文化墻，開展建筑行業職業宣誓，舉行拜師儀式，參加項目開工或封頂儀式、企業戶外拓展訓練及紅色基地教育等活動，讓企業文化進課堂，培育學徒吃苦耐勞、精益求精、注重安全與質量等職業素養。

二、現代學徒制人才培養模式成效

（一）校企共建共享共育，形成了利益共同體

學校和企業深度合作，成立企業冠名班，實施現代學徒制人才培養模式培養，建立了一套完整的現代學徒制人才培養運行體制機制。對學校而言，充分利用企業資源和技術條件優勢，創新了教育教學模式、提高了人才培養質量。對企業來說，解決了企業用工困難的問題，通過校企協同創新中心，解決了合作企業的部分技術難題，提升了企業市場競爭力，雙方基本形成了利益共同體。

（二）增強了學生學習興趣，提升了人才培養質量

現代學徒制專業人才培養模式使傳統的學校教師“滿堂灌”教學模式轉變為“雙主體教學”“學徒崗位學習”“學做合一”的師帶徒模式，提高了學生學習的興趣和主動性;現代學徒制班與普通班學生相比較，學徒制班學生的職業素養更全面、專業知識學習的針對性更強、專業技能水平更扎實、解決實際問題的能力更強，能“零距離”上崗，企業認同更自然。近年來，現代學徒制班學生在各項技能大賽中取得了較好的成績，試點班有4名同學獲全省工程測量技能大賽中獲得一等獎，育人實效明顯。

（三）科研帶動理論提升，研究成果成績突出

自現代學徒制人才培養模式實施以來，團隊成員邊實踐邊進行理論研究，團隊成員出版了現代學徒制教材3本、研制專業課程標準15門、編制《現代學徒制文化手冊》1部、編寫現代學徒制試點案例2個、研發實用新型專利4項、完成湖北省教研課題1項，理論和實踐成果得到了廣泛推廣和應用，2018年2月，《高職建筑工程技術專業現代學徒制人才培養模式研究與實踐》獲湖北省高等學校教學成果二等獎。

三、現代學徒制人才培養模式創新點

（一）創新了建筑工程技術專業人才培養模式

“創新了‘工程項目引導、能力分段提升的專業人才培養模式，該模式將職業能力培養分為專項基礎、綜合實務和崗位實踐三個階段。”[1]對第一階段以校內培養為主、企業為輔，實訓采用“項目形式學徒制”，學徒在師傅指導下“邊練邊學”;對第二階段學校和企業各占一半的時間，采取“跟崗形式學徒制”，跟著師傅“邊看邊學”;第三階段采用“崗位形式學徒制”，學徒在工作崗位上在師傅指導下“邊干邊學”，直至完全勝任崗位工作。

（二）成立校企聯合黨支部，創新校企一體育人新機制

與泰森建設集團成立校企聯合黨支部，將黨建工作向企業延伸，填補了學生實習期間黨建工作的空白，破解學生在實習期間思想政治教育和黨建工作的“真空”難題，從而實現全程育人。聯合黨支部作為工作紐帶，豐富了學校的教學資源，增強了企業市場競爭力，調動了企業、學校黨員干部參與育人的積極性，實現了招生、培養、就業工作的一體化，為建筑工程技術專業人才培養建立了有效的組織保障。

四、現代學徒制人才培養模式不足及措施

現代學徒制人才培養模式在實施過程中主要有三個方面的不足：一是試點工作在政府層面還需相關配套政策，企業參與試點的積極性不是很強;二是在新型活頁式、工作手冊式教材開發還做得不夠，可供學徒使用的指導性教材有限;三是專業課程與證書融通還需加強，職業資格證書考核內容與實際工作崗位結合不夠緊密。下一步工作打算：

（一）以點帶面，推廣中國特色現代學徒制人才培養模式

湖北職業技術學院建立了現代學徒制人才培養模式實施的激勵機制，進一步擴大現代學徒制試點專業范圍，激勵更多的專業實施現代學徒制人才培養模式，推動現代學徒制人才培養模式高質量發展。

（二）依托試點，提升現代學徒制項目的信息化管理水平

進一步優化校企合作學徒管理系統，在信息平臺上完成學徒任務工單、實習周記、學徒出勤管理、學徒考核、成績查閱、學徒評教等基礎之上。進一步開發和引用所有專業課程的精品在線開放課程、新型活頁式及工作手冊式教材及崗位模塊課程，具體內容包含企業生產過程視頻、關鍵工藝視頻、質量檢測視頻、虛擬仿真資源、課程在線測試系統等信息化課程資源，提升現代學徒制項目的信息化管理水平。

（三）圍繞試點，打造建筑工程技術教師教學創新型團隊

“雙導師”教學團隊能發揮團隊成員各自的專業優勢較好的服務于專業教學，能較好地實現專業人才培養目標。圍繞現代學徒制試點，促進“雙導師”團隊成員之間相互交流、取長補短，相互促進提升，提升團隊成員的整體實力，打造專業特色，提升專業品牌，打造建筑工程技術教師教學創新型團隊。

（四）深入試點，推進“1+X”職業技能等級證書改革

“在專業人才培養方案中融入‘1+X建筑工程識圖和建筑信息模型（BIM）等職業技能等級證書制度，將證書制度與師資隊伍建設、專業建設、課程建設緊密結合，深化“三教”改革（教師、教材、教法）。”[2]將改革“1+X”中的學歷證書和建筑工程識圖、建筑信息模型職業技能證書有機銜接，提升學生培養質量和就業能力。

參考文獻：

[1]黃享茍，郭自燦，陳卓.高職建筑工程技術專業現代學徒制人才培養模式探索[J].職業技術教育，2011（25）：1922.

[2]鄭永進，黃海燕.高職院校“三教”改革何以可能——基于新制度主義理論的視角[J].中國高教研究，2020（10）：102108.

作者簡介：郭自燦（1975—?），男，湖北孝感人，工程管理碩士，湖北職業技術學院建筑技術學院教授，研究方向：建筑工程管理。