高等數學課堂激勵學習方法探討

陳丹丹

（湖北汽車工業學院理學院 湖北·十堰 442002）

高等數學是理工科必修的一門數學基礎課，應用范圍廣，內容比較抽象，邏輯性較強，公理化體系也比較多，有很多的定理和定義需要學生動手去推導，學習數學最基本的方法就是自己動手做題，現如今高等數學的教學都是大班授課，教師無法顧及每一個學生，有些自律性較差的學生就很容易跟不上上課進度，課堂上看手機，不跟著教師做練習，最終導致學習成績下滑，這些現象都需要任課教師去關注和改進課堂教學模式，不能再滿堂灌的形式授課。下面談談本人教學實踐的體會和反思。

1 完善作業題型結構

學習數學不做題目，相當于汽車沒有輪子，是怎么都無法進步的，好的習題冊供學生課下練習非常有必要，在教學過程中，每上完一次課根據學生在課堂上的反應修改課下習題題目，題目類型從易到難，基本和課堂上講過的例題的題型保持一致，適當增加新題型和題目的難度，讓學生及時的進行復習和練習，對于知識點的鞏固是非常有必要的。

每上完一次課給學生布置一次課下練習，交上來后分批批改，記錄學生完成情況并重點記錄學生出錯的地方，課前講解作業中易錯題目。實時修改習題讓學生更好的鞏固課堂上學習的內容，培養學生的思考創新能力和動手能力。

批改作業一直是教師比較頭疼的事，而且只有通過作業的批改才能及時了解學生的學習情況，在下一次上課時才能對教學內容進行調整，在后續教學中作業如何批改會作進一步的探討。

2 設置隨堂練習題目

根據前一節課的內容設置一頁word課堂練習題目，在本次上課講解新課內容前，讓學生在課堂上拿起筆先做練習，這是非常有效的學習方式，數學課程比較枯燥，如果一上課就開始講新課內容，學生很容易聽不進去，放棄課堂參與，讓學生拿起筆做練習的方式一方面學生自己動手做題可以讓他們更好的融入課堂學習氛圍中來，另一方面能更好鞏固前一節課所學的內容，另外還能在一定程度上緩解課堂瞌睡的現象。課堂測試準備截圖如圖1。

圖1：課堂測試準備情況

在實施隨堂練習的過程中，我發現本來學習積極的學生每次上課都非常積極的等待隨堂練習題目的發放，并且認真思考并完成題目，而那么平時課堂參與度不高的同學在別的同學拿起筆做題目的時候也放下了手機拿起了筆進行練習，事實證明好記性不如爛筆頭，要想讓學生學習積極起來，首先得讓他們先利用好課堂的四十五分鐘，只有把握好課堂的四十五分鐘才能讓他們在課下積極去做課下習題冊。

每一次上課要求學生帶上筆和筆記本，把課堂上要求練習的題目寫在筆記本上，一學期下來在課堂上也能練習到非常多的題目，這對于自律性差的學生是非常有幫助的，課上的監督會讓他們對于學習產生一定的積極性。

3 結合智能教學輔助增加學生課堂學習興趣

隨著科技的進步，智能手機的普遍化，學生手機使用頻率高，但是大部分學生用手機主要是社交和玩游戲的居多，很少能夠利用手機進行學習，尤其是課堂上，手機是分散學生注意力的很大一部分原因，如何在課堂上讓學生利用好手機是教師應該要探討的問題。

目前教學輔助工具主要有三類：微助教，學習通，雨課堂，這三種工具在教學中都使用過，各有特色和不足，本人主要使用的是微助教和學習通，對于數學科目來說，公式的編輯是很多軟件無法解決的問題，如何快速導入題目就是一個很大的問題，對于高等數學本人主要使用的是微助教作為課堂練習的工具。

課前隨堂練習是讓學生參與到學習中的很有效的方式，同時在學習新課內容時根據課上要講的例題設置同類型題目供學生課堂上練習，練習平臺主要是通過微助教，在微助教里提前設置好題目通過組卷的方式在課堂上發放給學生，這樣一方面讓學生積極參與到課堂中來，一方面可以減少他們在課堂上看手機的機會，在實施過程中這種方式也是非常有效果的。在微助教中組卷答題情況如圖2。

圖2

微助教學生學習效果如圖3。

圖3

4 反思和改進

教學無論怎么改革初心都是讓學生更好的參與到課堂中來，能讓學生拿起筆做題的模式都是好模式。

繼續針對學生情況修改課下練習作業，繼續修改隨堂練習模式和題目類型，繼續修改微助教組卷答題模式，在后面教學中應該加重教學輔助軟件的使用，學習通已在線性代數課程中使用效果非常顯著，學生評價也很高，在后續高等數學教學中可以引進學習通的使用，增加學生課堂學習的興趣，培養學生的思考創新能力，另外引進線上優質資源課供學生查閱復習也是提高學生學習興趣很重要的方法。

分組學習也是一種很有效的讓學生參與到學習中的方法，在后續教學中會嘗試分組學習的模式，教師增強指導，培養學生的團結合作能力和解決問題的能力。

后學教學中還可以增加數學文化的探討，讓學生感受到數學也是很有趣的一門學科。