機械類專業認識實習課程教學模式探索

黃 磊

（湖北理工學院 機電工程學院，湖北 黃石 435000）

一、認識實習課程教學目標與價值

認識實習課程是機械類專業的一門集中實踐課，可以為學習機械制造基礎、機械設計基礎、數控技術、工業機器人、機電基礎綜合、金工實習等相關課程提供重要的實踐工程認知經驗［1］。因此，認識實習課程的教學目標是使學生在掌握機械學科導論、機械制圖、互換性與測量技術等課程專業知識的基礎上，通過實習對典型零件的機械加工工藝過程與工藝規程的編制、典型夾具的結構特點、工業機器人的現場編程與離線編程、數控機床的主要組成及使用情況、機械產品的裝配全流程等有初步的感性認識；通過聽取專業相關行業領域的企業講座報告、參觀學習等，學會對機械電子工程領域復雜工程問題進行準確表達，了解專業相關的技術標準體系、知識產權、產業政策和法律法規，理解機械工程師的社會責任。

通過認識實習，可以使學生初步熟悉本專業，為后續專業選修課程和專業必修課程的學習提供一個感性認識，以達到進一步提高教學質量的目的。這是進入大學以來學生第一次接觸社會、了解企業，向工程技術人員和工人學習的好機會。通過認識實習，可以進一步培養和提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生初步掌握一些實際生產中的科學技術和管理知識。

二、認識實習課程教學內容

首先，通過認識實習，了解實習單位的歷史、發展現狀及發展前景；了解實習單位的組織機構及車間的組織機構和生產管理制度，包括企業或車間有關技術、生產、質量、經濟、計劃等方面的管理資料；熟悉實習單位的整體設計、平面布置、倉儲及物流設計［2］。

其次，通過工廠實習，了解生產過程、制造技術以及產品開發與制造的基本概念；了解機械加工的方法；熟悉機床、刀具、夾具的選用及設計的一般原理和方法；了解機械加工中切削原理的基本理論及切削過程控制的主要方法；了解機械加工和裝配工藝規程制訂的步驟和方法；了解鑄造、鍛造工藝方法及其特點、應用場合、熱處理工藝的原理和選用原則；了解工業機器人的機械結構和運動控制、工業機器人運動學和動力學、工業機器人控制和編程；了解數控加工編程基礎、數控加工程序的編制、計算機數控裝置、數控機床的伺服系統和機械機構、數控機床的故障診斷等［3］。

三、認識實習課程教學組織和成績評定

（一）認識實習課程教學組織

認識實習課程教學采用自學、專題講座、企業實習、實習紀錄的教學模式，其教學過程由自學、專題講座與企業實習、實習答辯、實習報告4 部分構成，具體如下：

自學：進企業前，學生通過網絡自學實習企業宣傳片、加工產品視頻、機械加工基礎視頻等內容。通過觀看《大國重器》《超級工程》《大國工匠》等紀錄片，讓學生深刻了解到我國制造業發展現狀，并且意識到自身在國家機械制造業領域肩負的責任和使命。

專題講座與企業實習：實習指導教師需要做好實習動員和安全教育。由于開展認識實習時學生對機械專業了解還不多，因此，在布置實習任務時應結合專業認識實習進行必要的專業介紹，明確認識實習的目的和內容；同時，要求學生認真學習實習安全條例，在實習期間遵守工廠、企業的各項規定，以不影響正常的生產運營為前提，強化安全意識，做好安全防護措施。

對于實習中核心的、難度較大的知識內容，采用講座與企業實習后小組討論的模式進行教學。在專題講座與企業實習過程中，聘請企業有豐富經驗的師傅、企業管理人員、企業技術骨干等進行講解，學生需要做好加工工藝及設備等記錄。通過企業實習，讓學生積累經驗，發現問題，解決問題，形成多思考、多提問、多總結的良好習慣。

實習答辯：通過結合實習內容制作實習PPT，進行現場答辯考核。考核學生運用所學理論對某些生產、管理等方面的實際問題加以深入分析的能力，以及是否能夠產生獨特的見解。

實習報告：針對生產實習需要掌握的知識點和具備的能力撰寫實習報告，要求內容翔實，格式規范。

（二）認識實習課程成績評定

實習成績由專題講座與企業實習、實習答辯、實習報告3 項構成。實習成績采用百分制，自學不計入總成績核算，總構成權重分配如表1 所示。

認識實習課程各階段成績和最終成績采取百分制評價，按照“優秀90~100、良好80~89、中等70~79、及格60~69、不及格0~59”五個等級給出。

表1 課程總成績構成及權重分配表

四、認識實習課程教學效果

經過幾年的探索和研究，湖北理工學院機電工程學院與用人單位共同創建了多個實習實踐基地，每年帶領學生到實習實踐基地進行認識實習，利用實踐檢驗課堂所學知識，實現了理論與實踐的有機結合，加深了學生對專業領域的認識。進行認識實習教學改革，改變了學生“走過場”、實習報告沒有實在內容、收獲不大的狀況。以學生的收獲為導向，成績評定融合了問卷、實習記錄、陳述、PPT、答辯、實習報告等各個環節，極大調動了學生的參與積極性，拓寬了學生的知識面，最終有效提升了學生的綜合素質和能力。