讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處

王軍軍

勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合。在家庭生活中，只有讓孩子愛(ài)上勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，才能最終養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

勞動(dòng)教育是孩子成人成才道路上不可或缺的一課。然而，我在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分孩子嚴(yán)重缺乏勞動(dòng)意識(shí)。在校接受教育的學(xué)生可能會(huì)好一些，在老師的引導(dǎo)下會(huì)做一些墩地、擦黑板、掃地等簡(jiǎn)單勞動(dòng)，但還是缺乏技巧性和主動(dòng)性。學(xué)生回到家中，則普遍做起了“小皇帝”“小公主”，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。不愛(ài)勞動(dòng)，不懂得珍惜勞動(dòng)成果，相當(dāng)一部分學(xué)生十幾歲了還沒(méi)怎么干過(guò)家務(wù)活。一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)磨煉的人，是難以懂得生活真諦的，也注定無(wú)法擔(dān)當(dāng)大任。因此，想要讓勞動(dòng)成為孩子的一種習(xí)慣，就需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同配合，為孩子補(bǔ)上勞動(dòng)教育這一課。

強(qiáng)化措施助習(xí)慣養(yǎng)成

無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，不應(yīng)當(dāng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也應(yīng)該關(guān)注他們的道德養(yǎng)成。筆者認(rèn)為，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)校和家庭開(kāi)展德育必不可少的舉措。培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)不是一天可以養(yǎng)成的，而要在教學(xué)中滲透，在生活中堅(jiān)持。

樹(shù)觀念，讓學(xué)生明道理。作為班主任，我充分利用德育課和主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展一系列主題教育，例如，通過(guò)“勞動(dòng)最光榮”主題活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，知道勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的重要性，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)光榮，不勞而獲可恥。抓住每一個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生“自己來(lái)”“我會(huì)做”“我能行”，逐漸讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、自強(qiáng)自立的精神。讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，他們的勞動(dòng)態(tài)度自然會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，也就更樂(lè)意勞動(dòng)。

給機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試勞動(dòng)。班里建立了班級(jí)勞動(dòng)責(zé)任崗制度，衛(wèi)生小組采用輪換的方式，一周五天就由五組同學(xué)來(lái)打掃教室衛(wèi)生，每個(gè)人負(fù)責(zé)的職位也是輪換的，這次負(fù)責(zé)掃地，下次就負(fù)責(zé)擦黑板——確保每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到不同類型的勞動(dòng)。每人一崗，人人有崗，人人有責(zé)。全班同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，每天一人，輪換進(jìn)行。通過(guò)細(xì)化勞動(dòng)管理，任務(wù)相對(duì)固定，時(shí)間相對(duì)固定，學(xué)生做起來(lái)不會(huì)感到有負(fù)擔(dān)，而且這樣也給每個(gè)學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，在嘗試勞動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣。

給時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)。良好的勞動(dòng)習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，教師應(yīng)有足夠的耐心。很多學(xué)生在家里沒(méi)有做過(guò)家務(wù)，剛開(kāi)始在學(xué)校做值日時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)幫倒忙的情況。這時(shí)老師不僅要耐心指導(dǎo)，還要?jiǎng)窠馔恍l(wèi)生組的同學(xué)，不能相互埋怨?fàn)幊常悦獯靷鋭趧?dòng)積極性。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，僅靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的，教師必須重視日常的勞動(dòng)教育，要教育和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中“自己的事情自己做”。比如，自己洗內(nèi)衣和襪子、自己整理書(shū)包打掃房間等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，收獲成功，收獲喜悅，為養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

給方法，提升學(xué)生勞動(dòng)能力。 要想培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，首先要讓他們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，主動(dòng)參與到勞動(dòng)中。當(dāng)他們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中遇到困難，想退縮的時(shí)候，教師要教給他們方法，引導(dǎo)他們想辦法解決困難。比如，有的孩子拿笤帚不分反正、有的孩子掃地從中間向兩頭掃、有的孩子拿著簸箕掃一點(diǎn)撮一點(diǎn)……每當(dāng)遇到這些情況，我都親力親為地教學(xué)生，先讓感興趣的學(xué)生試一試，使一部分人學(xué)會(huì)用工具，再讓其他同學(xué)進(jìn)行模仿。為了提升學(xué)生勞動(dòng)的積極性，我們還制訂了勞動(dòng)獎(jiǎng)賞制度，讓學(xué)生看到自己勞動(dòng)帶來(lái)的榮譽(yù)，促使他們愛(ài)上勞動(dòng)和自覺(jué)勞動(dòng)。每個(gè)月末，我們都會(huì)評(píng)選出勞動(dòng)標(biāo)兵，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在不斷評(píng)比、激勵(lì)中，學(xué)生逐漸體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值，也慢慢地懂得了珍惜他人的勞動(dòng)成果。

學(xué)校層面設(shè)計(jì)了班級(jí)勞動(dòng)和周末家校第二課堂活動(dòng)，內(nèi)容由易到難、由傳統(tǒng)到創(chuàng)新、由校園到田間街道，形式豐富多樣，適合不同年齡階段和心理素質(zhì)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生自我勞動(dòng)能力和生活能力的培養(yǎng)都起到了很好的作用。班級(jí)勞動(dòng)不僅僅是學(xué)生在學(xué)校生活的一部分，也是他們樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、提升道德水平的重要一課。作為班主任，只有訓(xùn)練日常化并持之以恒地堅(jiān)持，才能使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力得到提高，將勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處。

家務(wù)勞動(dòng)體驗(yàn)讓習(xí)慣落地

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了一定數(shù)量的勞動(dòng)實(shí)踐課和勞動(dòng)大課間活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。促進(jìn)勞動(dòng)教育，提高學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的責(zé)任意識(shí)，不僅是學(xué)校老師的“份內(nèi)事”，還需要家長(zhǎng)的密切配合，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。否則，孩子會(huì)覺(jué)得在學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)只是無(wú)奈之舉或是做給老師看。要想糾正孩子的這一錯(cuò)誤觀念，首先要糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。很多家庭只有一個(gè)孩子，往往會(huì)出現(xiàn)溺愛(ài)現(xiàn)象，尤其是爺爺奶奶、外公外婆，因擔(dān)心做家務(wù)會(huì)把孩子累著，因此，能不讓孩子插手就不讓孩子插手，孩子偶爾幫忙做點(diǎn)家務(wù)，老人看了還會(huì)埋怨。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)形成“家務(wù)不用我來(lái)做，有人替我做”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

想要孩子愛(ài)上勞動(dòng)，家長(zhǎng)一定要有耐心。孩子第一次做家務(wù)都做得不好，甚至?xí)霈F(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)看到這種情況就連忙讓孩子住手，甚至還批評(píng)說(shuō)：“這么點(diǎn)兒事兒都做不好，你怎么這么笨啊！”其實(shí)，這種教育方式會(huì)挫傷孩子參與勞動(dòng)的積極性和自信心。孩子覺(jué)得自己出力不討好，今后自然對(duì)做家務(wù)會(huì)有抵觸情緒。

家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。一些家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子，會(huì)采取用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的方法——洗碗10元、掃地20元……這種用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的做法不可取，容易讓孩子養(yǎng)成“不給錢(qián)不干活”的習(xí)慣。睿智的家長(zhǎng)會(huì)把做家務(wù)當(dāng)成一場(chǎng)親子游戲，家長(zhǎng)和孩子可以“比比誰(shuí)做得快”“比比誰(shuí)做得好”“比比誰(shuí)做得多”，以此來(lái)激起孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓家庭勞動(dòng)樂(lè)在其中。

家長(zhǎng)還可以豐富家庭勞動(dòng)的形式，和孩子一起“奇思妙想”，讓普通的家務(wù)勞動(dòng)充滿趣味性。比如，我班的學(xué)生小明家住一樓，房前有一個(gè)小院子，小明的爺爺奶奶在院子里種了花草。澆水相對(duì)于小明的爺爺奶奶來(lái)說(shuō)是一件比較累的活兒，要提著水桶到廁所打水，再把水提到屋外，而且?guī)^遠(yuǎn)，不小心還容易把水弄到身上。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？小明與爸爸媽媽進(jìn)行了討論，最后制作了兩個(gè)小拉板，把水桶放在小拉板上，拉到家門(mén)口，再把水桶放到家門(mén)外的小拉板上拉著去澆花，這樣就容易多了。在小明爸爸的幫助下，小拉板做好了，小明感覺(jué)很新鮮，而且確實(shí)解決了提水的問(wèn)題，所以放學(xué)回家去澆花成了小明的一大樂(lè)趣。

勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合。在家庭生活中，只有讓孩子愛(ài)上勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，才能最終養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（作者系甘肅省天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)第三小學(xué)教師）

（責(zé)編? 宋行軍）