幼兒園創新性美術教育的有效策略

居魯度斯?阿日布江

摘要：美術教育是幼兒園教育的重要組成部分，也是充分發揮幼兒想象力和創造力的有效手段，因此，幼兒教師應在美術教育中采用創新性的教學策略，全面培養幼兒的觀察能力、思維能力、創造能力、審美能力等，發揮幼兒園教育對幼兒的良好啟蒙作用。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對幼兒園創新性美術教育的有效策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;創新性美術教育;有效策略

引言

隨著社會的發展和教育理念的變革，從學生的幼兒階段開始，教育界就越來越注重貫徹學生德智體美勞全面綜合發展的教育理念和教育目標。因此在幼兒園教學階段，教師需要鼓勵學生充分開發自身的藝術天賦，發展興趣愛好，培養學生對美術音樂等藝術類學科的興趣，激發學生的參與積極性，從而提高學生的藝術感知能力，提高學生的文化素養，發展學生的多項技藝才能。繪畫需要學生調動自身對色彩的認知能力、組合能力以及想象能力等。在幼兒繪畫能力的提升過程當中，我們需要針對幼兒自身的成長特色來安排趣味性的繪畫活動，培養幼兒對繪畫的想象力和創造力，激發幼兒的創作天賦，從而增強幼兒的核心素養，促進學生的綜合發展和成長。

一、幼兒美術教學價值取向分析

（一）對幼兒的情感教育

情感教育是當前幼兒美術教育中最為關鍵的一大部分，對幼兒進行情感類教育的目的是為了更好的培養幼兒對學習美術的熱情與興趣，可以使幼兒帶著積極性與好奇心進行美術的學習。幼兒時期孩子的情感比較豐富，表達方式也比較直接，對情感認知始于萌芽階段，孩子對比較喜歡的事物會投入相對多的情感，并且在這個過程中能夠積極的對待。因此，在實施幼兒教育時，要準確的抓住幼兒的特點，對幼兒進行有效的教學引導。

（二）培養幼兒的操作能力

幼兒時期孩子的平衡控制能力與協調能力較差，因此，在幼兒階段開展美術教育可以幫助孩子增加動手操作的能力。幼兒在接觸美術教學時，需要通過對眼睛、大腦、雙手以及其他的感官進行協調與調動。利用眼睛觀察，通過大腦進行思考，用雙手進行操作。幼兒可以通過感官器官表達情感與審美，因此，美術教育可以更好地提高孩子的動手操作能力。

二、幼兒園創新性美術教育的有效策略

（一）加強創意方面的引導

繪畫受很多幼兒的喜歡。事實上，很多幼兒在上幼兒園之前就已經接觸過繪畫了，比如他們會在家里的墻上、地板上或者被子上畫出一些圖案，雖然是帶有惡作劇性質的，但是這些卻是幼兒接觸繪畫的開端，這才是幼兒對美術的理解。然而在成年人的眼中，美術繪畫卻不是這樣，有些幼兒教師不懂得欣賞幼兒的繪畫作品，甚至會否定和打壓幼兒的創作熱情，這種做法在無形中消磨了幼兒的創造力。因此，教師一定要加強幼兒創意方面的引導。這樣一來，幼兒不僅掌握了美術技巧，也收獲了自主化的藝術體驗，達到了良好的創意激發效果。

（二）轉變幼兒美術教育的傳統思想

傳統的幼兒園教育過度注重培養幼兒的集體意識和遵守規矩的意識，導致幼兒的創造力被逐漸消磨。在這一理念下，在美術教育過程中，幼兒僅限于根據教師展示的美術創作示范完成統一主題的作品，不利于自身想象力、創造力及美術素養的發展。因此，在開展幼兒美術教育時，教師要擺脫傳統教學理念的束縛，充分發揮幼兒的自主性，采取個性化的教學策略，鼓勵幼兒開展創意美術創作。教師對幼兒的影響是巨大的，幼兒在成長過程中會不自覺地受到教師言行的影響。因此，教師要主動通過網絡等途徑學習先進的幼兒教育理念，積極提高自身的教育水平和專業素養，從而有效培養幼兒的美術素養，促進幼兒的全面發展。

（三）豐富美術教學內容

傳統的美術教學比較單一，枯燥，缺少趣味性，不利于對幼兒各項能力的開發。幼兒在學習過程中愈發感覺壓抑與枯燥，長時間導致幼兒出現厭倦。麻木的心理，因此要對美術教學的模式進行調整。通過講故事促進學生發揮想象。利用童話故事，提高幼兒的想象力，例如，《白雪公主》、《小紅帽》、《三只小豬》，描述只不同的小豬。提問學生：對故事中的人物有什么想法呢？白雪公主與七個小矮人是什么樣子呢？孩子們會舉手發表自己的想法，教師可以先鼓勵學生上臺發表對故事中人物的看法，進而組織學生根據自己的想象進行繪畫。繪畫結束后，學生上臺展示，互相欣賞。教師要對繪畫較好的孩子進行獎勵，對其他孩子也要鼓勵，要認真的評價孩子的美術作品，使孩子充滿興趣并積極地學習美術。

（四）創新美術工具和美術材料

在美術教學時，教師可以通過創新美術工具和美術?????? 材料，讓幼兒獲得更加豐富的美術學習體驗。教師應告訴幼兒在美術創作過程中，對工具和材料的選擇不應局限于水彩筆、鉛筆、橡皮泥、彩紙等，還可以來自大自然，只要發揮自己的想象力和創造力，就能夠找到更加多彩的美術工具和材料。例如，教師可以開展“大自然的魅力”美術創作活動，讓幼兒在幼兒園內尋找能夠用于美術創作的材料，然后創作出一份能夠表現自己對大自然的印象的美術作品。一些幼兒選擇了落葉作為創作素材，用膠水粘貼落葉，組成一幅類似剪紙效果的手工作品;一些幼兒選擇在紙上先用膠水繪畫，然后將沙子灑在上面構成沙畫。教師要充分認可幼兒的想法，使幼兒形成自信心和再次創作的興趣，在今后的美術學習中再接再厲，進一步提高自己的創造力和想象力，從而使幼兒園創新性美術教育得到有效發展。

結束語

綜上所述，美術教師應尊重幼兒的個體差異，加強對幼兒創意方面的引導以及細節方面的引導，以培養幼兒的藝術創作能力為目標，尊重幼兒創作的作品。在這一過程中，充分貫徹以幼兒為主體，教師為領導者的教學模式，調動了幼兒的積極性，培養了幼兒的能力，有利于幼兒身心的健康發展，為幼兒成長奠定良好基礎。

參考文獻

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