中國(guó)英語學(xué)習(xí)者和本族語者使用have/has的差異研究

【摘要】在英語學(xué)習(xí)者中have/has的使用頻率非常高。本研究立足于日常生活及寫作中中國(guó)英語學(xué)習(xí)者和本族語者使用have/has的情況，利用語料庫相關(guān)工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)比二者對(duì)have/has的使用情況。研究結(jié)果顯示，這兩類學(xué)生在其使用頻率及其搭配特點(diǎn)上存在著明顯差異，中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在have/has的使用上不夠地道，本文通過對(duì)比研究，分析原因、尋找對(duì)策，希望為中國(guó)英語學(xué)習(xí)者提供參考。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)英語學(xué)習(xí)者;本族語者;have/has;使用差異

【作者簡(jiǎn)介】梁競(jìng)文（1988.02-），女，陽江技師學(xué)院，英語中級(jí)講師，研究生，研究方向：學(xué)科英語教學(xué)。

一、引言

英語常用詞匯中，have/has占相當(dāng)高的比率，在中國(guó)學(xué)習(xí)者英語語料庫（CLEC）中占總次數(shù)的0.88%;在英美大學(xué)生作文語料庫（LOCNESS）中占總詞數(shù)的 1.11%。目前，我國(guó)英語研究者專門對(duì)這兩個(gè)詞的使用情況研究得比較少，之前有研究者專門針對(duì)英語語料庫中的四六級(jí)作文和國(guó)際學(xué)習(xí)者語料庫中的英美大學(xué)二三年級(jí)的本族語者作文have的使用作對(duì)比研究，其主要是針對(duì)高等教育中的應(yīng)試使用情況。Have/has是高頻使用詞，本文將從日常生活及寫作中的使用視角，探究它們的地道表達(dá)。

二、研究設(shè)計(jì)

1.語料來源。本研究的語料來源有兩類，一類是中國(guó)學(xué)習(xí)者使用have/has的情況，來自語料庫（CLEC）;另一類是以英語為母語的英語學(xué)習(xí)者使用have/has的情況，來自語料庫（LOCNESS），通過兩個(gè)語料庫對(duì)比其使用情況。語料庫搜索的詞頻結(jié)果如下表所示：

從表中可以看出，本族語者 have/has的使用頻率要比中國(guó)英語學(xué)習(xí)者高出23%，本族語者更常使用這兩個(gè)詞。

2.研究問題。

本研究試圖回答以下三個(gè)問題：

（1）中國(guó)英語學(xué)習(xí)者與本族語者在使用have/has時(shí)存在著什么樣的差異？

（2）造成使用差異的原因是什么？

（3）如何縮小使用差異？

3.研究方法和工具。本研究采用語料庫對(duì)比分析，使用工具是 CLAWS、Antconc3.2.4及Microsoft Office Excel 2003。其中 CLAWS 用來給各語料庫進(jìn)行詞性標(biāo)注以方便檢索;Antconc3.2.4 用于語料庫關(guān)鍵詞的檢索;Excel2003 用于統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)和制作圖表。

三、 研究結(jié)果與討論

1.have/has使用差異分析。筆者把CLEC語料庫及LOCNESS語料庫分別導(dǎo)入Antconc3.2.4，輸入關(guān)鍵詞have|has查看其詞串的情況，得出的結(jié)果中選出前3位進(jìn)行對(duì)比，如下表所示：

以上數(shù)據(jù)顯示， have/has的使用排名最前的，在中國(guó)學(xué)習(xí)者語料庫中是用作“有”意思的動(dòng)詞，而在本族語學(xué)習(xí)者語料庫中，則是沒有任何意思的助詞或用于構(gòu)成完成時(shí)態(tài)。

統(tǒng)計(jì)兩個(gè)語料庫have/has出現(xiàn)的前100個(gè)用法，主要可以分為以下四大類：

Type 1： 用作實(shí)義動(dòng)詞。

Type 2： have/has和to一起構(gòu)成情態(tài)動(dòng)詞，表示“不得不”“必須”。

Type 3： have/has作助詞與動(dòng)詞的過去分詞一起構(gòu)成現(xiàn)在完成時(shí)。

Type 4： have/has a + 名詞結(jié)構(gòu)，表示固定的意思。

在前100詞中對(duì)各種用法的使用頻率統(tǒng)計(jì)，如下表所示：

由此可見，中國(guó)學(xué)生在have/has的使用上絕大部分用作實(shí)義動(dòng)詞，一部分用于have a + 名詞的固定搭配，用于構(gòu)成完成時(shí)態(tài)和have to 句型的非常少。而對(duì)于本族語者，他們一半以上用于構(gòu)成完成時(shí)態(tài)，20%用于實(shí)義動(dòng)詞，have to 與 have a + 名詞的使用頻率相當(dāng)，占比較少。

2.造成使用差異的原因。

（1）表示“有”的詞匯表達(dá)差異。中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在表達(dá)“有”的概念時(shí)多使用have/has，表示擁有和存在，有過渡濫用的現(xiàn)象，而忽視了其他代表詞也具有同等含義，如用there be句型表示“有”，所不同的是have/has表示領(lǐng)屬關(guān)系，而there be表示存在關(guān)系，即“某處有”。一些英語初學(xué)者容易把二者混淆，統(tǒng)一都使用have/has來表示“有”的含義。

例如：After school every day， there have many students on the playground.

In our class there have 35 students.

這里邊就用了have/has代表了“某處有”，按本族語者的表達(dá)習(xí)慣，他們則用there be來表示此類含義，以上例句應(yīng)如下表示：

After school every day， there are many students on the playground.

There are 35 students in our class.

英語的存現(xiàn)句是個(gè)廣義的范疇，不僅包括There be句型，也包括另外三種類型：表示位置或存在的動(dòng)詞如dwell、exit、stand等;表示運(yùn)動(dòng)或方向的動(dòng)詞如come、go、run等;表示某件事發(fā)生、發(fā)展或?qū)崿F(xiàn)的事件動(dòng)詞如occur、arise、appear等。

另外，根據(jù)構(gòu)詞法，一些詞本身有“有”的含義也常常為本族語者所使用，如“able”作后綴可指有某種能力，當(dāng)表示“有空”概念時(shí)，本族語者通常用available代替have time，本族語者用詞的多樣化削弱其“有”的使用頻率。

（2）對(duì)英語語法表示時(shí)間的理解上的差異。由于漢語思維習(xí)慣的負(fù)遷移，中國(guó)對(duì)用語法表時(shí)間的理解不夠透徹，對(duì)“已經(jīng)完成的動(dòng)作”的概念不敏感，不善于使用完成時(shí)態(tài)，相反，本族語者在用語法表時(shí)間的概念上更清晰，對(duì)已經(jīng)完成的動(dòng)作，他們更常使用完成時(shí)態(tài)。

如：I'm never so scared in all my life. ?

I have never been so scared in all my life. ?

He goes away for months. ?

He has gone away for months. ?

由于漢語中不存在時(shí)態(tài)，因此，英語學(xué)習(xí)者在時(shí)態(tài)的使用上常常發(fā)生錯(cuò)誤，多使用了現(xiàn)在時(shí)態(tài)而忽略了其他如完成時(shí)態(tài)的使用。

3.have 搭配名詞詞組的使用差異。中國(guó)英語學(xué)習(xí)者中have多用于實(shí)義動(dòng)詞，用得最多的是后面接名詞結(jié)構(gòu)，從表二可見，“have a”的使用高居榜首，這可能是本族語的正遷移作用，因?yàn)閔ave/has后接名詞結(jié)構(gòu)的用法中，其可理解為“有”的概念與漢語思維非常接近，如“有美好的一天”“have a good day”，“有一個(gè)美好的周末”“have a nice weekend”，“有一個(gè)座位”“have a seat”，這些在表述中雖然有細(xì)微的偏差，但在意思上總體相似，因此，中國(guó)學(xué)生對(duì)此結(jié)構(gòu)的用法容易接受，而本族語者在表示同類含義時(shí)，用詞則更加豐富，不局限于此結(jié)構(gòu)，因而用得相對(duì)較少。

四、 對(duì)我國(guó)英語學(xué)習(xí)者的啟示

通過對(duì)have/has的使用研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在使用上存在諸多問題，如過多使用于實(shí)義動(dòng)詞，過少使用于助詞構(gòu)成時(shí)態(tài)等，其原因主要是母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾，語法意識(shí)薄弱，寫作句式單調(diào)。為縮小這種使用差距，筆者對(duì)我國(guó)英語學(xué)習(xí)者提出以下建議：

1.擴(kuò)充詞匯量。中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，要注重橫向擴(kuò)展。如果想鄭重其事地表達(dá)“擁有”，還可以選擇possess、belong to、own，如果要表達(dá)某地有某樣?xùn)|西，可用there be等其他句型。學(xué)生日常可通過詞匯練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練，多借鑒參考本族語者的表達(dá)習(xí)慣。

2.多練習(xí)時(shí)間描述式語法。中國(guó)英語學(xué)習(xí)者受母語的影響，不習(xí)慣用語法來描述時(shí)間，尤其對(duì)于“已經(jīng)完成的動(dòng)作”沒有概念，針對(duì)這一問題，可通過完成時(shí)態(tài)的專門練習(xí)讓自己熟能生巧，另外，在日常的寫作訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)者要著重培養(yǎng)時(shí)間語法意識(shí)。

3.多聽多看外國(guó)地道表達(dá)。任何一門語言的學(xué)習(xí)，要想盡量偏向母語的使用水平，必須要有大量的本土地道輸入，才會(huì)有地道的輸出。因此，中國(guó)英語學(xué)習(xí)者還是要多聽多看外國(guó)的地道表達(dá)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練材料隨手可得，中國(guó)學(xué)習(xí)者要善于利用資源，習(xí)得純正地道的英語。

五、結(jié)語

造成中國(guó)英語學(xué)習(xí)者和本族語者在使用have/has上的使用差異主要原因是來自漢語這一母語的影響，由于漢語和母語的差異造成對(duì)英語學(xué)習(xí)者的母語負(fù)遷移，使得中國(guó)學(xué)習(xí)者在使用上的偏差，中國(guó)英語學(xué)習(xí)者可通過擴(kuò)充詞匯量、多練習(xí)時(shí)間描述式語法及多聽多看外國(guó)地道表達(dá)來縮小使用差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊貝.中國(guó)英語學(xué)習(xí)者與本族語學(xué)生寫作中have用法比較[J].外國(guó)語言教育，2003（2）.

[2]李建平，陳戰(zhàn)，闞小鵬. 我國(guó)中學(xué)生高考英語寫作中very的使用情況——一項(xiàng)基于語料庫的對(duì)比研究[J].考試研究，2017（02）.

[3]李元軍.“NP1+有+NP2+VP”與“there be”“have/has”句型對(duì)比分析[D].湖南大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)學(xué)院，2013：5.

[4]Liang M.A Corpus-based Study of Intensifiers in Chinese EFL Learners'Oral Production[J]. Asian Journal of English Language Teaching， 2004（14）：105-118.