敘述性插畫在兒童繪本創作中的應用探析

張婷

摘要：兒童繪本作為幼兒最早期接觸到的讀物，具備多種不同的類型，其中插畫的使用手法是敘事性，并建立圖片與文字之間的聯系。本文重點講述了插畫的形成，敘事、結構表達性，以及創作主觀性多種重要功能。

關鍵詞：敘述性插畫;兒童繪本;繪本創作的主觀性

兒童繪本之中主要以圖片作為其中的關鍵，文字只是發揮輔助作用，從而凸顯出其敘事性的重要程度，正因插畫作為書中的主體，不僅豐富了故事中的寓意與作用，還負責建立其審美與藝術性的培養工作。兒童世界因具備著夢幻的特點，所以使用超現實主義，便能夠更準確地將其表述出來，創造出多層次的視覺感受。

一、敘述性插畫的形成

（一）內容

在進行繪制之前，首先要對敘事的內容進行了解，包括：時間、地點、人物、起因、經過與結果。其中的相對客觀的地點位置、發生時間、事情起因，最后結果，并不能將其作為敘事中的主體關鍵。較為重要的是其中的經過與人物，但是這六大元素缺少一樣，都組建不成完整的故事，因此在建立的過程中要分清主次關系。

（二）形象

主體的形象較為關鍵，能在一定程度上確定畫面是否成功。可通過畫面的風格、故事中的情節、人物性格特點、與經過中的心理變化進行建立。在確定之后，可以將故事整體的表現手法與形式明確下來，再進行相關繪畫。例如：在繪制小西游記插圖時，可通過使用簡單的幾何圖形搭配明亮的色彩進行設計。

（三）環境

環境的設計在文章中具備重要的作用，對整體起到烘托的作用。在對其信息進行交代的同時，要將主體內容融入其中，避免出現二者之間的沖突，可在圖片中加入一部分小細節，突出其中的氛圍。例如：依據天空中飛舞的粉色櫻花瓣，襯托出春天的氣息[1]。

二、插畫的敘事表達性

市場上售賣的兒童畫本，在創作的過程中只是關注故事內容，忽略了其中的插畫，文字作為繪本的附屬產品，是給成人觀看的，其中顏色鮮明的圖片，才是真正吸引兒童注意力的部分，通過敘事性的圖片，讓閱讀者的年齡逐漸變得寬泛，即使是年紀較小的幼兒也能對故事進行了解。在對當前的繪本創作與手法進行細致研究之后，選擇出最適合的方式進行繪制。文本中的圖像不僅具有一定美術價值，同時還能夠產生美育的效果。敘事性的插畫手法能夠表述出文章的所寫內容，并對文章中的部分進行優化，通過少量文字來將內容敘述完整，另外，圖畫之中需包含大量的視覺信息。其與漫畫的不同之處在于，每一篇都是精細的畫面，注重表現的形式，畫面更加自由、開放。對兒童的思維開放具備良好的效果。敘事性插畫作為繪本創作中的重要內容，需要將多個元素融合在一起，有順序表達故事的內容。其主要表現手法分為兩種：

1.在繪本創作過程中要以插畫為主，文字進行輔助，圖像與文字是其創作過程最需要解決的問題，因圖片具備一定的獨立性，在進行文章解讀的過程中，將二者進行結合，需要加大重視使用圖畫方式進行敘述的工作。插畫的加入將故事重新構造，并以自身的形式融入到了文章中，給予一定想象的空間，不被文字所束。

2.傳統繪本與敘事性創作的基本差距是，文字使用數量的多少。以往畫本中更加注重文內的形式，敘事性畫本可脫離文字的束縛，通過圖像的方式來進行展示文章的內容。例如：在外國某位人物的插畫之中，不僅能夠通過圖片了解文中的發展進程，同時具備藝術性的特質，在畫面中將多個空間進行拼接組合，依據其中的微小細節，來將深層次的含義表述清楚，并利用文字去營造自我多變的風格，進行細致的了解故事。每幅畫之中雖然具備一定聯系，但又較為獨立，能夠幫助作者對故事的脈絡進行梳理。

三、注重結構的表達性

文字的創建首先是用來記錄，后多用于表達。即便是現在已經演變出多種用法，但是表述依舊在其中發揮著最關鍵的作用，在日常生活之中，溝通、交流、發展都是建立在其基礎上的。早期文字是從圖形演化而來的，圖形的多變，對人們視覺產生了強大刺激。在敘述畫本中將二者合為一體，在原本的視覺欣賞中加入了文字闡述，使其只需要通過眼睛看，便能明白其中的內容。并通過敘述性的轉變，讓表述的內容更加豐富，文章的重新構建，并不是在文字的基礎上增加圖片，而是在文字表述之后，再用插畫賦予其新的內容。

符號繪畫的特征表示文字與圖片是同時具備的，只不過是功能不同。文字用來敘述事情，圖像用于繪制空間特點，二者之間存在較大的差異。敘述方法將其間的平衡點或是性質結合在一起，將故事完整地表達出來，重新構建的形式在空間上更加立體，從而利于加深讀者的印象。

四、繪本創作的主觀性

傳統繪本的形式主要是以文字為主體，加入少許的圖片進行輔助，用來描繪出文中的某些畫面，這樣會導致在繪制的過程中被文章束縛，使自身的思路不能真正的發揮出來，創造能力也會因此而受到限制。這種情況下，設計者的內心是被動、缺少感情的，不能繪制出觸動人心的場景。敘事性的插畫在設計過程中具備自身的主觀意識，將思維凌駕于作者的文章之上，通過跟隨內心真實地感受，在繪制思考、繪畫技術的選擇、情感表達等多種因素基礎上，而產生的美術作品，這樣生成的畫面不僅能夠將主觀意識摻入其中，還能夠將文本的內容與含義最大化呈現。

傳統繪本中文字的存在，是為了進行解釋故事的進展，圖像是為了進行思維上的補充，讓插畫在文章中的位置較為被動，這種情況本身就是用來深化雕刻文中的部分細節、特點和造型，對其中的故事性并不在乎。敘事性畫通過將插畫作為文中的重點，不僅發揮了對文字的深度描繪，同時還經過畫面的方式，提煉出文字中的感情，既可一張圖畫表現出一個情節，同時能將多個情景共同展示，為讀者帶來較大的思考范圍，同時也為故事增添了靈動的氣息，表達出創作的主觀性。不僅如此，利用該手法還能將繪本的可讀性大幅提升，保留想象的空間[2]。

總結：

在兒童繪本之中加入敘述性的插圖，對兒童的思維能力與美育都具備著良好的發展影響。通過將以往的形式進行翻轉，在繪本中以敘述性的圖片作為主體，將讀本的年齡限制不斷擴大，并且還能夠有效地鍛煉兒童的想象力，在其發展過程中占據著重要的位置。

參考文獻

[1]朱媛茜，林立平，姚欣楠.淺析兒童繪本作品中的形式美——以繪本《菲菲生氣了》為例[J].大眾文藝，2019，000（010）：107-108.

[2]聶宇婷.繪本插畫的情感和藝術語言表達[J].百科知識，2019，No.768（36）：17-18.