如何把人物寫得栩栩如生

李國學

主要內容

湯姆幼年喪母，由姨媽收養。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學校老師的管束，常常逃學闖禍。一天深夜，他與好朋友哈克貝利·費恩到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案。因為害怕被兇手發現他們知道這件事，湯姆、哈克貝利帶著另一個小伙伴一起逃到一座荒島上做起了“海盜”。家人以為他們淹死了，結果他們卻出現在了自己的“葬禮”上。經過激烈的思想斗爭，湯姆終于勇敢地站出來，指證了兇手。不久之后，在一次野餐活動中，他與他心愛的姑娘貝琪在一個巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。后來終于成功脫險，和好友哈克貝利一起找到了兇手埋藏的寶藏。

推薦理由

書中主人公湯姆·索亞是一個天真活潑，機智聰明，富有冒險精神，不愛過枯燥乏味的生活，想干一番英雄事業的人。小說通過主人公的冒險經歷，對美國的社會習俗、宗教儀式和學習教育進行了諷刺和批判。《湯姆·索亞歷險記》以幽默風趣的故事情節和對人物的細膩描寫，成為了最偉大的兒童文學作品之一，也是美國文學史上的一大里程碑。

用神態描寫凸顯人物個性

精彩片段一

1.兩個人都憤恨地瞪著對方。可是誰都沒占優勢。他們直斗得渾身燥熱，滿臉通紅，然后兩人稍稍放松，卻都小心謹慎地提防著對方。

2.人們等了很久，陪審團才一個接著一個入場就座。不一會兒，波特戴著手銬被押了進來，他面色蒼白，一臉憔悴，神情羞怯，一副聽天由命的樣子。

老師串講

神態描寫主要描寫的是臉上的表情，成功的神態描寫可以表現人物的心理，展現人物的性格品質。例如，在例句1中，作者抓住了人物神態，用“兩個人都憤恨地瞪著對方”“滿臉通紅”“小心謹慎地提防著對方”等，生動地寫出了兩個小孩子在打架時誰也不服誰的情形。例句2中，通過波特的“面色蒼白”“一臉憔悴”“一副聽天由命的樣子”等，表現出波特在面臨即將審判時無助、絕望的神情。所以，同學們寫人物時也可以把人物的個性通過神態描寫展現出來，讓讀者在你細致生動的描寫中，體會人物的心理和性格，從而加深對你的作文的喜愛。

用外貌描寫凸顯人物特點

精彩片段二

1.而且這個男孩穿得非常講究——在平常工作日竟穿戴如此整齊，僅這就讓湯姆對他刮目相看。他的帽子很精致，藍色的上衣扣得緊緊的，又新又整潔，他的褲子也是一樣。他竟然還穿著鞋——要知道，今天可是星期五！他甚至還打了條領帶，那是條顏色鮮亮的絲質領帶。他擺出一副城里人的架勢，湯姆對此感到很不自在。

2.他走過杰夫·撒切爾家住的房子的時候，看見有一個新來的女孩子站在花園里——一個漂亮可愛的藍眼睛的小姑娘。金黃色的頭發梳成兩只長長的發辮，身上穿著白色的夏季上裝和寬松的長褲。

老師串講

外貌描寫是刻畫人物的重要方法之一，通過外貌描寫能反映出人物的喜好、身份、內心世界，展現人物的性格。例如，在例句1中，作者對“男孩”進行了外貌描寫，用“帽子很精致”“藍色的上衣扣得緊緊的，又新又整潔”“甚至還打了條領帶，那是條顏色鮮亮的絲質領帶”等，刻畫出小男孩“一副城里人的架勢”，這些描寫是為了表現出湯姆既羨慕又嫉妒、既自傲又自卑的心理，也為接下來他們的打架埋下伏筆。例句2中 ，作者采用白描式的外貌描寫，傳神地刻畫了蓓姬·撒切爾美麗可愛的形象，也突出她在湯姆心中美麗女神的地位。所以，同學們在描寫人物時，也可以運用這種方法。需要注意的是，在描寫人物外貌時，一是要抓住特點進行描寫，二是要讓外貌描寫服務于文章的中心，有目的地進行描寫，從而給讀者留下深刻印象。

用動作描寫凸顯人物性格

精彩片段三

1.湯姆靈巧地用刷子來回刷著——不時地停下來退后幾步看看效果——在這補一刷，在那補一刷——然后再打量一下效果——本仔細地觀看著湯姆的一舉一動，越看越有興趣，越看越被吸引住了。

2.于是湯姆便從床底下鉆出來，慢慢地站起，用手擋住燭光，立在床邊端詳著她。心里對她充滿了憐憫……可是他忽然想起了什么事，猶豫了一下……接著他彎下腰來，吻了吻那憔悴的嘴唇，就悄悄地徑直向門口走去，走時還把門給閂好了。

老師串講

動作描寫是描寫人物的一個重要手段，成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，人物的心理活動，還可以表現人物的性格特征，推動情節的發展。在例句1中，為了突出湯姆“引誘”本幫他完成刷柵欄，作者用了“靈巧地用刷子來回刷”“停下來”“退后幾步”“在這補一刷，在那補一刷”“再打量一下”等動作描寫，生動刻畫了湯姆的狡黠，讀起來令人忍俊不禁。例句2中，在寫湯姆發現姨媽深愛著自己，作者用了“鉆”“站起”“擋住”“端詳”等動作突出湯姆的喜悅心情，“彎下腰來”“吻了吻”等動作描寫，表現出湯姆對姨媽的感激之情。所以，同學們在動作描寫時也可采用這種方法，寫出動作的細節和蘊含的情感，打動讀者。