人物動作描寫

宋輝

動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的。具體細致地描寫人物在某種情境下的動作，能夠顯示出這一人物的內心活動、處世態度、思想品質。

成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，反映人物心理活動的進程，表現人物的性格特征，有時，甚至還能推動情節的發展。

左讀經典

翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。仔細定睛觀看處，看看行至到身邊。三藏見了，叫：“八戒，沙僧，悟空才說這里曠野無人，你看那里不走出一個人來了？”八戒道：“師父，你與沙僧坐著，等老豬去看看來。”那呆子放下釘耙，整整直裰（duō），擺擺搖搖，充作個斯文氣象，一直的覿（dí）面相迎。真個是遠看未實，近看分明，那女子生得：冰肌藏玉骨，衫領露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。那八戒見他生得俊俏，呆子就動了凡心，忍不住胡言亂語，叫道：“女菩薩，你往那里去？手里提著是甚么東西？”分明是個妖怪，他卻不能認得。那女子連聲答應道：“長老，我這青罐里是香米飯，綠瓶里是炒面筋，特來此處無他故，因還誓愿要齋僧。”八戒聞言，滿心歡喜，急抽身，就跑了個豬顛風，報與三藏道：“師父！吉人自有天報！師父餓了，教師兄去化齋，那猴子不知那里摘桃兒耍子去了。桃子吃多了，也有些嘈人，又有些下墜。你看那不是個齋僧的來了？”唐僧不信道：“你這個夯貨胡纏！我們走了這向，好人也不曾遇著一個，齋僧的從何而來！”八戒道：“師父，這不到了？”

三藏一見，連忙跳起身來，合掌當胸道：“女菩薩，你府上在何處住？是甚人家？有甚愿心，來此齋僧？”

（節選自吳承恩《西游記》第二十七回：《尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王》）

賞讀感悟

動作描寫就是對最有意義、最能顯示人物性格的行為動作所進行的描寫，以此來刻畫人物性格，展現人物內心世界。

同樣的一個動作，不同的人在不同思想性格的驅使下會表現出不同的狀態。

選段中，豬八戒和唐僧看到白骨精變成的美女時的動作就截然不同。豬八戒因為貪戀女色，所以當他見到白骨精變成的女子時，就“放下釘耙，整整直裰，擺擺搖搖，充作個斯文氣象，一直的覿面相迎”。“放下、整整、擺擺搖搖、覿面相迎”等一系列動詞，把豬八戒見了美女就動了凡心、貪戀女色的性格特征展露無遺。

唐僧則是崇尚佛法、不近女色的，所以他見到白骨精變成的女子走來時，“連忙跳起身來，合掌當胸”，這個動作就很好地體現了他的性格特征。

寫作借鑒

動作描寫貴在能準確生動地表現人物的動態特征，而肖像、神態等描寫則主要描繪人物的靜態狀貌。如果能靈活自如地將多種描寫手法綜合起來使用，人物形象就可以真正達到“越來越活潑，越來越實在”的境地了。

要想把性格迥異的人物鮮活地展現出來，有以下方法可供同學們借鑒：

1.人物的動作行為總是在特定的狀態下發生的。為了更好地表現人物的性格特征，首先要學會選擇準確的動詞來表現動作，把人物的動作寫得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物形象逼真地展現出來，把人物寫“活”。

2.恩格斯說過：“人物的性格不僅表現在他做什么，而且表現在他怎么做。”我們在描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要具體寫出“怎么做”。只有寫出人物是“怎樣做的”，人物形象才能栩栩如生地立于讀者面前，所以我們要學會放慢節奏，人物先做了什么，然后又做了什么，依次把動作分解開進行描寫。

3.在進行動作描寫時，同學們要先仔細觀察，并根據所觀察到的情景展開聯想、想象，運用修辭手法把人物的動作恰當地描寫出來，從而增強習作的感染力。

右寫片段

1.都說“黃梅時節家家雨”，梅雨時節，果真細雨綿綿。伴隨著漫天飛舞的雨絲，我和兩位朋友邁著輕快的步伐走出校門，一起回家。

我們三個人撐著一把花傘走在小路上。突然，走得比較慢的那位大喊一聲：“啊！”我慌忙回頭，才發現她一腳踩進了水坑，一雙原本干凈的小白鞋被濺上了大大小小的泥點。我們笑她粗心，抬起自己的左腳在她眼前晃晃，又抬起右腳在她眼前晃晃，最后目光落回她的臟鞋上，笑了笑，說：“為什么你的鞋這么‘干凈’呀？”她兩個腮幫子鼓得圓圓的，單手叉腰，氣鼓鼓地說了一句：“哼！你們別得意。”說著，她跑到我們面前，用整個腳掌使勁地踏進一個水坑，用力地跺起來，霎時水花四濺，濺到了我們每個人的褲腿和鞋子上。我們哈哈大笑，在肆意飄灑的雨絲中無所畏懼地鬧了起來。時而把傘舉過頭頂轉，把空中的雨點轉得飛舞;時而用力抖傘，將傘上的水珠故意抖到對方身上，然后吐吐舌頭，調皮地笑笑;時而用傘接雨水，在不經意間搞個“突然襲擊”……

雨絲繼續飄揚，歡聲笑語不斷。我們的笑聲隨雨飄到天空，飄到遠方，飄到遙遠的未來。

（河北秦皇島市第八中學 張紫嫣 《雨中趣》）

2.“完了，完了”，我一邊嘀咕著，一邊旋風般的沖向教室。

停步，探頭，我忽然發現今天的教室出奇的安靜，連空氣中都彌漫著一股奇怪的味道。我小心地推開教室的門，令人意外的事情發生了——老班竟然不在。我長舒了一口氣，趕快腳底抹油，溜到座位上。

同桌正在背英語單詞，我用胳膊碰碰他，小聲地問：“老班哪去了？”只見同桌一臉不屑，翻著白眼說：“有事，沒來。”我一聽，心里直打鼓，“不會吧，老班可是風雨無阻的。”我又連忙扭頭向我后面的“死黨”求證，“死黨”一臉神秘地說：“是真的，剛才你沒進教室時，班長說的。”我那顆懸著的心忽而輕松起來。

我懶洋洋地掏出英語書，裝模作樣地讀起來。我伸著懶腰，打著哈欠，驀然發現全班只有我是放松的狀態，大家都在認真地背單詞，連平時最不安分的“小猴子”都停止了抓耳撓腮。我放松的心一下子又提了起來，該不會是班長和老班合起伙來騙人吧，老班說不定就在教室外邊，只不過是要考驗大家能不能自己上自習吧。我為自己的小發現感到一陣竊喜，直夸自己聰明，好在他倆的計謀被我及時識破，要不然我今天就慘了。于是，我趕緊坐正，拿筆抄書。

（河北秦皇島市第八中學 李瑋佳 《老班不在的時候》）

這兩個片段中，你最喜歡哪個？請說說你的理由。（300字左右，答題紙自備）

課后訓練

世間萬物，姿態萬千。在這世上，花的怒放是一種姿勢，鶯歌燕舞也是一種姿勢;奮力拼搏是一種姿勢，母親埋頭做飯也是一種姿勢……每一種姿勢，都在我們的成長路上依次上演，那么，在你心目中，最美麗的姿勢是什么呢？

請以“最美的姿勢”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥：“姿勢”指容貌，神態，樣子，風格，氣度等。“最美的姿勢”是一個偏正短語，涉及兩個關鍵詞語，“最美”“姿勢”，結合提示語可知，無論是自然景物的美麗姿勢，還是身邊人物的美麗姿勢，都可以入文。所選的“姿勢”到底美在哪里，是因為它的與眾不同，還是觸動了我們的心弦？無論選擇何種材料，我們都要挖掘出“姿勢”的內在美，寫出真情實感。寫作時，可運用各種修辭手法，抓住“最美姿勢”的精彩瞬間，準確用詞，分解動作，層層鋪墊，打造令人眼前一亮的作文。