餐桌前的談話

蘆麗娜

文題亮相

我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么？也許是當天發生的事，也許是正在看的電視節目……請以“餐桌前的談話”為題，自定立意，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

1.地點是“餐桌前”，內容是“談話”。參與的人有誰？談話的內容是什么？是一次內容寬泛的聊天，還是一次有針對性的交流？題目有很大的開放性，需要結合自己的生活，確定寫作內容。

2.內容確定了，需要考慮你想表現什么，也就是如何立意的問題。

比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯誤，立意就可以放在生活的啟示上;要寫一家人愉快地討論電視節目，立意就可定在展現溫馨的家庭氛圍上。

思路點撥

1.緊扣題眼，合理選材

生活是創作的源泉。文題的中心詞是“談話”，即限定了習作的形式應以對話內容為主。“餐桌前”及題目前面的提示語則說明對話的主體應是一家人。本次寫作應通過描寫一家人在餐桌前的一次談話經歷以表現家庭生活的一個側面，展現一家人各不相同的思想、性格特點以及家人間的情感關系。確定好這些基本信息之后，就可以細致認真地觀察了。既然寫“談話”，首先要選擇一個話題，然后根據談話的感受來確定習作的中心，可以是思想的啟迪，也可以是情感的體驗。

2.描寫生動，突出中心

作文有法，而無定法。選定了某件事之后，我們就可以細致地觀察大家在餐桌上如何對話了。可以簡略地將它記錄下來，再側重描寫對話內容以及對話過程中人的表情、動作、心理等。與此同時，本單元寫作訓練的重點是“突出中心”，我們可以采用“擬標題突出中心”“描寫對話突出中心”及“添加點睛句突出中心”這三種方法進行寫作。

作文一

餐桌前的談話

◎白芷萌

當弟弟又一次留下剩飯后，我們決定在餐桌前開一場“會議”。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。你真是身在福中不知福，不好好吃飯，變成豆芽菜可怎么辦？”媽媽愛憐地嗔怪道。而聽到勸告的弟弟肉眼可見地繃起了臉，噘起來的嘴巴都可以牽住一只小狗了。

彼時，他很不屑地“切”了一聲。

就是這聲不大不小的抗議，點燃了媽媽的怒火。

“你什么意思？管不了你了，是嗎？”

……

接二連三的質問讓弟弟不得不始終保持沉默。

爸爸不緊不慢地說了一句“好了”，這句“金玉良言”緩和了緊張的氛圍。“兒子，你應該聽你媽的話，好好吃飯。”爸爸笑著說。

弟弟的頭埋低了些，悶悶地說：“為什么呢？”“因為好好吃飯才能長高。”爸爸又笑了起來：“你們知道‘碗凈福至’嗎？意思就是飯碗干凈了，福報就到了。”

這時，媽媽也跟著附和道：“就是，女排明星朱婷家里也有‘碗凈福至’的牌匾喔。”

弟弟怯怯地說：“真的嗎？”媽媽看著他低眉順眼的樣子，語氣總算放軟了些：“當然，人家吃得可干凈了。”

我仍然有諸多不解，好奇地問：“爸，那福報有什么呢？能讓人升官發財，一夜暴富嗎？”

“嗯，福報么，有很多。可我覺得最重要的就是體驗，體驗閑暇時光。現在的人大多追求快節奏，常常會忽略身邊的美好。如果這福報能使人們靜下心來，享受生活中的一花一木、一粥一飯，豈不美哉？”爸爸說。

我似懂非懂地點點頭。

媽媽笑了一聲，“不懷好意”地說：“既然這樣，那么你們來幫忙做飯刷碗，沒有意見吧？”

我們都笑了。

“你的碗里，也藏著你的福報。”我聽到爸爸對弟弟這樣說道。

從那以后，弟弟碗里的飯吃得非常干凈，我在餐桌上也感受到了溫暖和愛，對爸爸說的“福報”更是深信不疑——我的碗里，也藏著我一生的福報。

（陜西神木市第五中學）

點評

小作者對日常生活觀察得很細致，描述得很清晰，圍繞“弟弟不珍惜糧食，經常剩飯”這一現象在餐桌前展開對話：媽媽佯裝嗔怪的愛憐，爸爸幽默化解矛盾的智慧，以及“我”和弟弟從中悟出“福報”的道理，讓讀者從字里行間感受到這一家人的相親相愛，這些都是對主題最好的印證。

習作語言灑脫自如，能夠通過神情、動作等細節描寫刻畫人物形象，更能運用語言描寫展現人物個性，推動情節發展，找到平凡生活中的亮點，凸顯習作主題，值得學習。

作文二

餐桌前的談話

◎薛怡然

一周繁忙的學習生活終于結束了，我似一只脫韁的野馬，朝著公交站飛奔而去……

回到家，我剛把自己“扔”到沙發上，就看見窗外烏云密布，心里不由得暗自慶幸：得虧我跑得快！

眨眼的功夫，父親也踏著雷聲進了家門，看這樣子，雨馬上要來了。還未等我們開口，家里竟停電了。

父親換了鞋開始在廚房里忙活。我的父母都是老師，有時他們比我回來得還要晚，等飯吃是很正常的事情。這不，母親還沒回來，只能由父親掌勺了。當陜北大燴菜上桌的時候，我感到有些慍惱：“我不想吃，周末回家就不能吃點兒好的嗎？”

“什么是好的？學校食堂不都是家常飯？你也照吃不誤！那些亂七八糟的外賣我看你也吃得倍兒香。”一石激起千層浪，我只挑剔了一句，父親的話卻如同上了膛的機關槍，一句跟著一句，懟得我好生惱火。

示弱，在這個時候是萬萬不能的：“食堂的飯不是湊合吃嘛，能吃多少吃多少，不然怎么會有一桶又一桶的泔水被卡車拉走？”至于外賣，我沒敢說，上次點的外賣害我得了急性腸胃炎，打了好幾天點滴，我不能讓父親用“好了傷疤忘了痛”來反擊我。

父親也許是想到了我的“傷疤”，反而溫和了下來：“你也是中學生了，知道國家新出臺的《反浪費食物法》嗎？之前國家只是提倡節約，但現在不一樣了，浪費食物是要受到處罰的……”父親平靜地給我傳授這些知識，像極了他工作時的樣子。

雨水劈里啪啦地敲打著防盜窗，聲音很大。父親沒有要停止的意思，繼續教育我：“中國古代歷史是一段殘酷的歷史，人們每天生活在恐慌之中，他們唯一的愿望就是可以吃飽飯，活下去，多么樸素又簡單的心愿，可在那個時候卻非常奢侈。值得慶幸的是，在全國人民的共同努力下，這些已成為過去……就像上學期你那篇獲獎作文中寫的一樣，袁隆平是中國的救星，他研發的雜交水稻更是中國的驕傲。疫情期間，因為一些原因，有些國家拒絕向中國出口糧食，豬肉持續漲價，這個時候，我們國家自己掌握的糧食主動權是多么關鍵啊……”

這時，來電了，家里一片光明。在父親滔滔不絕的“安利”中，大半碗飯已經進了我的肚子。

沒過一會兒，被淋成“落湯雞”的母親也回來了。我趕忙取來干毛巾幫她擦頭發，然后把留出來的飯菜端上桌。

母親很欣慰，不停地夸我懂事。我和父親對視了一下，兩個人都笑了……

（陜西神木市第四中學）

點評

小作者和父親于餐桌前的對話很有意思，從一頓晚飯出發，以愛國落腳，展現出家長與孩子的日常。

習作善用環境描寫，既為故事的發生搭建了平臺，又推動了故事情節的發展，烘托了人物的心理活動，語言流暢，用詞準確，自然樸實。習作文字生動，頗具幽默感，恰當的心理描寫也為習作增色不少。

延伸訓練

閱讀下面的文字，按要求寫作。

晚餐時間是家庭溫暖而美好的聚會時刻，一粥一飯中凝聚著親人的愛與奉獻，家常滋味里蘊含著人生百味，平凡中蘊藏著動人的故事……

請圍繞“我家的晚餐”這個話題，自擬題目，寫一篇作文，文體不限，詩歌除外。

要求：（1）文中不得出現真實的人名、校名和地名;（2）不少于600字;（3）字跡工整，書寫規范，標點正確。