致敬奮斗的時光

張偌鑫

我疲倦的腦袋又一次艱難地從枕頭上抬了起來

（開頭緊扣主題，簡潔明了，引出下文的內容，奮斗的歷程開始了。）。

黎明剛剛“現身”，蒼葉上的霜剛化為晶瑩的水珠，晨起的第一只麻雀方才落于晃蕩的細枝上，它歪頭俯瞰，黑珍珠般的眼中倒映著洶涌的人潮：一個個學生正背著臃腫的書包，騰云駕霧似地，匆匆趕向教室。

（環境描寫渲染了緊張的氛圍，突出上學時間之早，交代人物身份，“騰云駕霧”“匆匆”體現了時間之緊，任務之重。）

下課鈴聲已然響起，空曠的走廊上卻遲遲不見打鬧的身影;往日里歡快的打鬧聲不知何時銷聲匿跡，取而代之的是教室里響徹耳畔的朗朗讀書聲，大家都在為即將到來的期末考準備著。此起彼伏的背誦聲、講題聲、討論聲猶如熱浪般席卷著狹小的教室，電風扇吹出的風也吹不涼如此的熱情。

（對比手法的運用，突出了學習任務之繁重，增強了習作語言的表現力。）。

每個人的心中都明白：讀書，是為了開闊眼界，是為了獲得理想的生活，是改變自己命運的捷徑

為此，唇齒間奮力吐出一串串早已爛熟于心的詩詞，知識點自口中流淌而出，宛如涓涓細流;我們的視線一刻不停地穿梭于這密密麻麻的知識點，雙手捧著課本，豆大的汗珠在額上閃著晶瑩的光。

（補充交代奮斗的原因，表現出同學們積極向上的精神狀態。比喻句的使用形象生動地突出奮斗的姿態。）。

我曾因長時間坐在課桌前盯著復習資料而腰酸背痛、雙眸干澀;也常為了背誦晦澀難懂的知識而絞盡腦汁，經歷著背一次忘一次、忘一次背一次的折磨;臺燈總亮在黑夜里，在它枯黃的微光下，又曾多少次困擾于百思不得其解的難題之中……在這段時間里，我總不停問自己：我，還要繼續努力下去嗎？我，還能堅持嗎？這時就會想起陪伴自己一同奮斗的同學們、想起家人們期許的眼神、想起兒時所憧憬的夢想……只待那走廊上氣勢如虹的讀書聲再一次劃破夜與晨交界處的寂靜答案早已存在于少年炯炯有神的目光中

（心理描寫細膩生動，與上文的為何奮斗相呼應，豐富了習作的主題。）

考場上是那樣地安靜，雙耳仿佛捕捉得到風悄然游走過的步履。聚精會神，手中的筆猶如千萬支箭鏃，蹙眉間的目光如炬，考試的鈴聲有如戰鼓，在渾然敲響的那一瞬：筆尖觸碰答卷的沙沙聲急促若傾盆驟雨，也好似萬箭齊發。

（場景描寫生動形象，塑造了一個在考場上奮筆疾書的考生形象，將“青春就是用來奮斗的”這一觀點自然而然地展露出來。）

雛鳥只有用短小而殷紅的喙拼命啄擊厚厚的蛋殼，才能迎接這美麗多彩的世界;鷹隼必須努力張開尚未豐滿的羽翼搏擊簌簌烈風，方可稱霸一方;少年正值青春，不經歷狂風暴雨的洗禮，怎能輕易見彩虹？

奮斗的過程也許是痛苦的，然而它往往通向最美麗的彼岸：酷寒的嚴冬過去了，山花爛漫的春天就一定不會遠。那些曾付出過努力與汗水的時光，是生命最肥沃的土壤;那些為夢想而奮斗的時光，也是最美的回憶。

致敬，那些我們所奮斗過的時光！。

（結尾收束全文，升華主題，表達出了自己對奮斗的堅定信念。“致敬”，為其間磨礪而出的拼搏精神、涅槃重生的形象、鍛造百煉的品質而震撼，令人產生敬意。）。

（陜西渭南市渭南初級中學）

總評

小作者用生動優美的文字向我們講述了一段自我奮斗的故事，付出的是汗水，享受的卻是精神上的愉悅，并從中領悟到深刻的人生哲理。

習作值得同學們借鑒的地方如下：

1.語言優美，生動感人。習作以細膩真摯的文筆呈現出自己奮斗的畫面，似一軸緩緩舒展的畫卷，讓讀者伴隨著鮮活的文字，感受小作者的奮斗歷程，體會不一樣的情思：既有汗水的苦澀、摔倒的疼痛、蛻變的煎熬、心酸的感覺，又有靜謐無聲的感化經歷、推己及人的領悟過程、漫漫征途的不斷成長。語言引人入勝，內容真實具體，體現了小作者追求理想、敢于拼搏、樂觀向上的良好精神風貌。

2.構思巧妙，層次清晰。在內容的安排上，沒有平鋪直敘，而是以場景畫面再現的方式，雕琢出立體的、多彩的、豐富的畫面。同時突出畫面的層次感和內容的層遞性，運用對比襯托，增強了習作的生動性，避免了敘述的呆板和結構的單調。

（梁芳）