核心素養下探析高中物理課堂教學的創新發展

付美香

摘要：核心素養的培養要求學生對于物理的學習，不僅僅要懂得書本上的知識點，更多的是對于物理學習興趣方面的培養。所謂的核心素養就是在基礎學習的基礎上，不斷提升、豐富自己的學習能力，將知識點舉一反三，能夠在實際中有所運用，同時能夠喜歡物理、樂于鉆研，形成物理學習思維，在學習中更具有主動性。高中物理課堂教學要想達到培養學生物理學習的核心素養這一教學目標，教學創新勢在必行。

關鍵詞：物理核心素養；教育創新；學習觀念

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0058

教育對于個人的成長、社會的發展都有著巨大作用，伴隨著教育事業的進步，新時代對于教育又有了新的要求，核心素養被廣大教育者提起重視。物理作為高中的一門學科，其重要性不言而喻。物理又屬于相對而言較有難度的學科，有很多抽象的知識點并不容易讓學生理解，所以這就更凸顯了具備物理核心素養的重要性。為了能夠使學生具備這一核心素養，高中物理課堂就要改變原有的教學模式，探索新的方式來培養學生的核心素養。

一、當前高中物理課堂的教學狀況

首先，傳統教學模式依然是現在教學的主要方式，眾所周知的傳統教學，是以知識點為主導，通過大量做題的方式，讓學生強化對于知識點的理解。這樣就導致學生學習興趣不高，對枯燥的學習難以主動，缺乏積極性；對于較難理解的知識點得過且過，存在著學不會、不想學的現象。其次，教師本身更重視學生的成績，對于核心素養方面不夠重視，教學內容單一，沒有更多的拓展和延伸，教學方法難以調動學生的情緒，課堂氛圍不高漲，教學效率不高。再次，物理教師與學生之間的互動極少，甚至可以說幾乎為零，師生之間存在隔閡，教師與學生之間難以做到相互理解，甚至有很多學生因為學不會，從而放棄對于物理的學習[1]。

二、物理課堂教學重視核心素養的意義

1.能夠幫助學生培養物理學習的興趣。核心素養的養成就是讓學生對學習充滿興趣與探知欲，讓學生能夠懂得物理對于日常生活所起到的作用，讓學生通過學習可以知道生活中到處都充滿了物理的影子，讓知識變得更親近，而不是停留在紙面上的文字與枯燥無味的知識點。

2.有利于學生建立物理學習思維。興趣是最好的老師，基于核心素養下，通過教師的講解與興趣的帶動，學生關于物理學習的思維會更加發散，逐漸形成屬于自己的學習思維，對以后的學習都會起到很大的幫助。

三、高中物理課堂教學的創新方式

1.開展小組討論等方式，增加學生的課堂參與度。小組討論是一種較為行之有效的教學方式，也是一種在近年來逐漸走進人們視野中的新型教學方式[2]。小組討論可以增強學生的參與感，讓每一位學生都能夠發表自己的見解。同時，通過小組討論，學生對于知識點的理解和吸收會更加高效，印象也會更加深刻。通過討論的方式，學生可以將想法進行充分的表達，并且通過分享每個人都能夠得到不同的見解，讓知識擴散得更加完全，也更容易建立起對于物理學習的興趣。

2.通過教學實驗的方式增強學生的學習體驗。高中物理教師可以通過教具、做實驗等方式來增加學生對于知識的探索與學習。例如在學習牛頓定律時，可以通過小木塊、平面、磨砂面等教具來向學生展示質量與摩擦力的關系，可以讓學生共同參與到實驗中，近距離感受力的作用。再例如學習電路方面知識的時候，可以組裝一個完整的電路，連接上電流表、電壓表等，通過實際的實驗展示，讓學生了解到電壓、電流與電阻的關系。也可以用生活中日常可見的實物做實驗，如燈泡、燈管、物塊、磨砂紙等。讓學生動手參與實驗，使學生更加能夠加深印象，同時也能讓學生認識到，生活中處處都有涉及有關物理的應用，從而拉近自身與物理學習的距離。

3.利用新媒體等新型教學手段調動課堂學習氣氛。現代化教學通常會運用到新媒體等教學工具，利用視頻、圖片等方式進行教學。這種教學方式是順應時代所產生的，運用到物理教學中也是能夠起到很大的作用。首先，物理所涉及的抽象的知識點，沒有辦法直觀地向學生進行展示，那么就可以借助新媒體的力量向學生進行說明[3]。例如電流的流向、磁場的具象化等。可以通過找尋教學視頻向學生進行展示，讓原本抽象的知識點變得鮮活，能夠更好地幫助學生進行物理學科的學習。同時，視頻、圖像等教學方式更容易讓學生接受，從而提升教學質量。

4.設定學習情景，引發學生思考。情景設定對于物理課堂教學能夠有效地帶動課堂氛圍。高中物理教師可以設定問題，讓學生探究學習。例如在學習牛頓定律時，可以設定加入蘋果的質量為2kg，從幾米高的樹上掉落可以實現5s落地？或者設定相應的一些實驗，通過一些簡單趣味的問題來調動學生的學習興趣，然后迅速漸進，向更深層的問題去延伸，一步一步引導學生進入情境，增強學生對于物理學習的體驗。

5.物理教師積極創新教學方式。高中物理課堂教學的創新發展更重要的是教師教學思路的創新。教師要認識到新的時代要運用新的方式，要緊跟時代發展的腳步，在工作中要立足崗位不斷創新，只有通過創新才能夠發現新的問題。同時，教師要認識到物理的學習并不應該只停留在試卷之上，更多的是將物理融入生活，這才是教育的目的，也是教育應該達到的要求，要讓學生在活躍輕松的氣氛下將知識學好、記牢、運用好。

四、結語

物理教學是一個漫長的過程，探索教學方式的道路也不是一成不變，每一位物理教師都要積極重視，將核心素養納入教學中，讓學生不僅僅是學知識，更是學能力、學思維。讓學生成為教學中的主體，讓學生能夠勇敢地發揮自己的主體作用，讓每一位學生在校期間都能夠形成良好的學習能力，為日后社會的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]柳琳琳.新課改下高中物理核心素養下的課堂教學探索[J].中學生數理化（教與學），2020（12）：6.

[2]多為.提高地方高中物理課堂教學效率的路徑研究[J].考試周刊，2020（A0）：105-106.

[3]陳學軍.在高中物理課堂教學中落實物理核心素養[J].試題與研究，2020（34）：177-178.

（作者單位：山東省濰坊市寒亭區第一中學261100）