巧設(shè)“數(shù)字”游戲玩轉(zhuǎn)體育課堂

肖艷婷

摘要：本文筆者運用數(shù)字來給游戲增加彈性空間，讓器材及游戲次數(shù)減少局限，用數(shù)字代表器材及練習(xí)時間，可以遞增也可以遞減，增加神秘感及趣味性，將傳統(tǒng)的一遍過游戲轉(zhuǎn)化成可以隨著數(shù)字的增減而改變次數(shù)的新玩法。

關(guān)鍵詞：搶圈訓(xùn)練法;足球模塊選修;設(shè)計;運用

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2021）03-0076-03

體育游戲是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有效手段、方法和途徑，對于激發(fā)學(xué)生的運動參與興趣、增強身體素質(zhì)、增進心理健康和社會適應(yīng)等有著積極、重要的作用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在小學(xué)階段，要注重游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運動能力”，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中把體育動作寓于游戲之中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與游戲有機結(jié)合，最大限度地發(fā)揮游戲在體育教學(xué)活動過程中的教育互補性作用。本文運用數(shù)字來給游戲增加彈性空間，改變器材及游戲次數(shù)，用數(shù)字代表器材及練習(xí)時間，可以遞增也可以遞減，增加神秘感及趣味性，將傳統(tǒng)的一遍過游戲轉(zhuǎn)化成可以隨著數(shù)字的增減而改變次數(shù)的新玩法。

一、體育游戲的形式是多種多樣的

體育游戲的形式不同，其目的也就不一樣。比如“丟手絹”“老鷹捉小雞”“捕魚”等游戲是發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)、協(xié)調(diào)和靈敏、速度能力的;蛙跳、單腳跳、袋鼠跳等游戲是發(fā)展學(xué)生的下肢力量和跳躍能力的;投擊活動目標(biāo)、看誰擲得遠(yuǎn)、擲過小河等游戲是發(fā)展學(xué)生四肢協(xié)調(diào)性和投擲能力的;讓距追逐跑、迎面接力跑、飛人運動會等游戲是發(fā)展學(xué)生奔跑能力的;“與節(jié)奏共舞”、模仿走、快樂的動物園等游戲是發(fā)展學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性、走的能力和下肢力量的等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的游戲來激發(fā)學(xué)生的運動參與興趣和促進及鞏固學(xué)生的動作技能學(xué)習(xí)。經(jīng)過反復(fù)的實踐驗證，在小學(xué)階段用接力方式進行的游戲更符合學(xué)生的需求，一方面便于教師對場面的全面調(diào)控，預(yù)防安全事故，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識和養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣。

二、“數(shù)字”游戲的目標(biāo)是“一兵多用”的

這里的“數(shù)字”1、2、3、4在課堂上涵蓋了這節(jié)體育課游戲所需體育器材的種類及數(shù)量;還有另一個含義，就是指這個游戲持續(xù)進行的時間為多少分鐘。在這里筆者用1、2、3三個數(shù)字為例來對課堂游戲設(shè)計進行闡述。

（一）1-2-3逐輪遞增其樂無窮

以提高學(xué)生籃球原地運球能力為例。目的是提高學(xué)生球L生及運球能力、奔跑能力、合作精神以及競爭意識。

1.不同器材，主材先上

器材（三種都不相同、可根據(jù)實際需要自行選擇）：接力棒、籃球、低欄各一個。

適合年級：一至六年級。

距離：20米、有三處標(biāo)志（起點、中點、終點）。

規(guī)則：每組提供上述三樣器材，籃球必須第一輪用上，不管在哪個標(biāo)志處，皆需原地運球20次。接力棒拿上后直到傳遞給下一個隊友才可放手。增加器材具體順序由教師定，返程用跑姿。每一趟皆需跑到終點再回來。共三輪（圖1）。

結(jié)論：其中有一組和其他組一樣。三輪下來總的運球次數(shù)：60次，跑的總長度為120米，其中還進行了跨越能力、急停能力等的訓(xùn)練。但小跨欄會增加學(xué)生的恐懼心理，尤其是女生，所以教師在選擇的時候要根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整高度。

2.兩同一側(cè)，競爭加劇

器材（兩種一樣，一種不一樣）：2個籃球、一個接力棒。

適合年級：一至六年級。

距離：20米、有三處標(biāo)志（起點、中點及終點）。

規(guī)則：第一輪只用籃球，原地運球20次。返程跑回來。接力棒拿上后直到傳遞給下一個隊友才可放手，每一趟皆需跑到終點再回來。共三輪（圖2）。

結(jié)論：這樣的器材選擇比較安全，沒有恐懼心理的影響，學(xué)生的注意力都集中在如何快速運球且不會讓球滾走，他們的競爭意識更加強烈。這次比賽下來每個學(xué)生總的運球次數(shù)為80次，比只有一個籃球的游戲多運了20次;跑的總長為120米。另外，此游戲?qū)τ谔嵘龑W(xué)生的速度素質(zhì)有較好的促進作用。

3.相同器材，強化技能

器材：3個籃球。

適合年級：一至六年級。

距離：20米、有三處標(biāo)志（起點、中點、終點）。

規(guī)則：在20米區(qū)間內(nèi)，籃球固定在相應(yīng)標(biāo)志處;跑的過程中遇到籃球就要原地運球20次，運完放好籃球，再繼續(xù)跑。返程跑回來。每一趟皆需跑到終點再回來，共三輪（圖3）。

結(jié)論：三個器材都是同一種，學(xué)生的運球技能得到更好的鞏固和加強，但是三輪下來，學(xué)生的興趣有所下降。本次比賽學(xué)生的運球次數(shù)為120次，奔跑總長為120米。鍛煉了學(xué)生的奔跑能力，也提高了速度、耐力等素質(zhì)。

（二）3-2-1主導(dǎo)遞減其趣不變

以籃球原地運球為例。

1.教師主導(dǎo)，遞減亦趣

規(guī)則：籃球在終點，中點是低欄。第一輪三樣器材都用上，第二輪減去低欄，第三輪減去接力棒。由教師主導(dǎo)每一輪減的器材是哪一個（表1）。

結(jié)論：統(tǒng)一要求，少了學(xué)生自主選擇順序的過程，學(xué)生就專注于比賽，三輪游戲下來，學(xué)生的熱情一直保持著，在最后一輪更是掀起高潮，每一組成員都在加油吶喊，有的還跑過去幫忙數(shù)運球次數(shù)。總的運球次數(shù)為60次，跑的距離總長為120米。

2.異輪先上，逐輪遞減

規(guī)則：接力棒在第一輪要全程拿著跑，第二輪去掉接力棒，第三輪去掉一個籃球（表2）。

結(jié)論：總的運球次數(shù)為100次，跑的距離總長度為120米（圖5）。

3.主材遞減，由易到難

規(guī)則：原地運球20次，返程用跑姿。每一趟皆需跑到終點再跑回來，共三輪（表3）。

結(jié)論：總的運球數(shù)和主導(dǎo)遞增是一樣的，為120次;跑的距離總長為120米。由難到易，學(xué)生的競爭意識顯著提高（圖6）。

（三）時間增減激情不減

以增強學(xué)生原地運球能力為例。目的是培養(yǎng)學(xué)生合作配合的精神、提高運球能力等。

1.跑運結(jié)合，綜合發(fā)展

器材：籃球、秒表。

適合年級：一至六年級。

距離：20米，終點放一個籃球。

規(guī)則：計時開始時，排頭同學(xué)跑到終點處拿起籃球原地運球20次后把球放回原處，跑回起點拍下個同學(xué)的手，計一次。下個同學(xué)出發(fā)，回來計2次，依此類推，到整組都輪完，教師計時還沒結(jié)束就從第一個繼續(xù)開始，每組有專門的非本組同學(xué)幫忙計數(shù)，到結(jié)束，計數(shù)最多的組贏。第一輪1分鐘，中間休息30秒。第二輪2分鐘，中間休息45秒。第三輪3分鐘。總次數(shù)累加，最多的組贏。反之，亦可時間遞減。

結(jié)論：總時長為6分鐘，每個人大約運球120次。

2.原地運球，強化技術(shù)

器材：籃球、秒表。

適合年級：一至六年級。

規(guī)則：每組同學(xué)成四列橫隊排，每人相距一臂之長。計時開始時，排頭同學(xué)迅速運球20次后傳給下一個同學(xué)，依此類推，到排尾結(jié)束后如果時間還沒到就從隊尾傳回來，計時結(jié)束看每組多少次，一人算一次，第一輪1分鐘，中間休息30秒。第二輪2分鐘，中間休息45秒。第三輪3分鐘。三輪都結(jié)束后算總的次數(shù)，哪組多哪組就贏。反之，亦可時間遞減。

結(jié)論：總時長6分鐘，每個人大約運球240次。

（四）另類游戲勇爭第一

游戲的設(shè)定，道具及方法規(guī)則因地制宜，根據(jù)學(xué)校的實際情況，本校的羽毛球拍及乒乓球拍比較多，網(wǎng)球的數(shù)量更是充足，所以筆者設(shè)計了一種用時間增減的運球游戲，具體如下：

1.活用器材，全面發(fā)展

器材：網(wǎng)球、羽毛球拍4副，大桶6個。起點處每兩組合用一個裝滿網(wǎng)球的大桶，終點處每組一個空的大桶。

距離：20米。

適合年級：一至六年級。

發(fā)展素質(zhì)：協(xié)調(diào)能力、合作精神。

規(guī)則：奔跑運球。每組排頭同學(xué)拿一個網(wǎng)球放在羽毛球拍上，跑著托運到終點放入本組桶里然后跑回來，交給下一個同學(xué)，依此類推。直到時間到才停，休息30秒后進入第二輪游戲，第二輪游戲結(jié)束后休息45秒，進入第三輪。直到三輪結(jié)束，算總的球數(shù)，球多的組獲勝。反之，時間遞減也是一樣的規(guī)則。

2.原地運球，考驗合作

器材：網(wǎng)球、羽毛球拍45副左右，大桶6個。

規(guī)則：前后兩組面對面橫隊站立，距離三步遠(yuǎn)，本組同學(xué)距離一臂之長。原地站立托傳球，計時開始后，排頭同學(xué)拿球放于羽毛球拍面上，傳給下一個同學(xué)，除了第一個同學(xué)拿球外，其他同學(xué)不能用手碰球（掉地上除外），第一個同學(xué)傳完迅速拿起第二個球傳，以此類推。直到時間結(jié)束。共進行三輪，每輪中間都休息30秒。三輪結(jié)束后算總球數(shù)，多的組贏。時間遞減也一樣。

三、總結(jié)和建議

這些“數(shù)字”游戲結(jié)合了體育游戲的趣味性、易行性、競賽性及規(guī)則性等特點，在課堂教學(xué)中可以根據(jù)需求自行設(shè)定，是一種簡便且有效率的方式。在小學(xué)階段的教學(xué)中，我們都希望學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中練、玩中會。這就要求我們能熟悉教材、了解學(xué)生，設(shè)計好適合的游戲。以上是以器材為例來進行刨編的游戲，那沒有器材呢？我們是不是也能運用“數(shù)字”游戲來促進我們的教學(xué)？肯定可以。如跳，多種跳的方式結(jié)合在一起，遞增或遞減，是另一種形式的“數(shù)字”游戲。

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。從開始在課堂中施行“數(shù)字”游戲后，發(fā)現(xiàn)所教的班級對于體育課的熱情高漲了很多，有時讓他們自己活動，他們不再像以前那樣興高采烈的，而是用苦悶的表情問筆者：“老師，我們能玩游戲嗎？那個123、321的，再不行12、21也可以，最好能1234、4321。我們想贏（我們會繼續(xù)保持第一名）。”這與他們在前面的“數(shù)字”游戲中產(chǎn)生的競爭意識有關(guān)，勝利者想繼續(xù)保持且信心滿滿，失敗者想翻身，中間者力爭上游。因為他們有興趣，所以他們都想做到更好。

“數(shù)字”游戲打破了原來單一的游戲方式，而且以前的游戲只有一輪，學(xué)生的興趣剛上來就結(jié)束了，而“數(shù)字”游戲則根據(jù)數(shù)字的增加來增加每人需參與的次數(shù)。數(shù)字越大，參與次數(shù)越多，運動量就越大，教師在課堂上就要根據(jù)班級學(xué)生的情況來設(shè)計游戲。

“數(shù)字”游戲器材越多，發(fā)展的方面就越全，綜合性就越強，如靈敏、速度、力量、協(xié)調(diào)等。所用器材越少，單項動作技能的鞏固越明顯，因為練習(xí)的次數(shù)更多。

所以，教師要能設(shè)計好“數(shù)字”游戲，玩轉(zhuǎn)體育課堂不在話下。