如何在初中體育教學中促進學生個性發展

馬俊

摘要：新形勢下，初中體育課程教學發生了許多新的變化，這些變化給體育教師的高效施教帶來了新的挑戰，也為體育教師增添了許多新的壓力，這就需要體育教師進一步提高自身認識，以更加強烈的責任意識助推初中體育課程的改革。而當前體育課程的教學越來越關注學生的個性化發展。

關鍵詞：能力差異；興趣偏差；心理需要

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0104

在新時代教育背景下，教師應當對學生的個體情況進行細致分析，以便結合學生的實際情況優化設計教學活動，滿足不同學生的認知需求。

一、關注能力差異，實現指導

在以往初中體育課程中，教師往往采用“一刀切”的教學方式，給學生提出同樣的教學目標，設定同樣的教學任務，沒有考慮到不同學生在體育素養、身體機能等方面的差異，造成初中體育課程教學的針對性不強，課堂教學的實效性低等問題。針對上述問題，教師應當在實踐教學中圍繞學生的實際能力差異，設定不同的目標和任務，增強教學的針對性，從而實現在精準指導中提高體育課堂的教學效果。

例如，在教學體操運動這一項目時，教師可以結合學生的實際運動能力，設定不同的任務，實現精準指導。具體而言，教師首先結合學生的身體素質、體育素養等，對學生進行定位和分層，如身體素質較好且運動能力較強的學生，教師設定其為“提高層”，而對于身體素質較差且運動能力較弱的學生，教師設定其為“基礎層”。其次，教師針對學生的實際情況，設定差異性任務，如“提高層”的學生，教師可以設定讓學生精準掌握體操中的各個步驟，并能自主完成一套體操動作練習的任務，而“基礎層”的學生，教師可以設定讓學生掌握每一小節體操動作的任務。最后，教師根據不同的任務內容，對學生進行精準指導，使學生在建立學習體操運動自信心的同時，更加嚴格地要求自己，逐步提高體操練習的效果。

由上可知，教師根據學生的不同能力，給學生設計針對性的任務，能夠有效滿足不同能力學生的成長需求，在尊重學生差異性的同時，促進學生的個性發展。

二、結合興趣偏差，引導自選

每個學生都是相互獨立的個體，除了在身體素質、學習能力等方面具有差異外，學生的興趣偏好也有一定的不同，因此，在初中體育運動教學中，教師應當關注學生的興趣偏差，尊重學生的興趣愛好，了解學生的個性需求，設定多樣化的游戲活動，為學生提供選擇的機會，凸顯學生在體育課堂的主體性，讓學生積極地參與自己感興趣的課堂活動，以實現體育運動的有效練習。

以足球教學為例，教師可以通過課下對學生的了解，設定多樣化的練習活動，逐步提高學生對射門這一動作技巧的掌握效果。在課堂中，教師首先可以向學生講授射門時的動作技巧、注意事項等內容，讓學生對射門有初步的認識。其次，教師結合學生的興趣，設定以下練習活動：1.學生通過實戰演練的方式練習射門技能；2.學生通過定點射門的游戲活動練習射門技能。教師讓學生根據自身對兩種形式的喜好程度，選擇適合自己的練習方式，在愉快的練習中，逐步提高射門動作的練習效果。

不難看出，教師設定多樣的體育練習活動，能夠提高學生在體育課堂中的自主性，教師將課堂的主導權交給學生，讓學生在參與練習活動的同時，滿足自身的個性化發展需要。

三、滿足心理需要，設計評語

評價是教學活動中的關鍵環節，也是對學生學習行為進行直觀反饋的環節，合理、有效、具有差異性的評價形式，能夠保證個性化教學效果，滿足不同學生的心理需求。因此，在體育運動項目教學后開展評價活動，教師要根據學生的不同心理特點，設計具有差異性的評語，有效地鼓勵學生，促使他們在不斷超越自我、完善自我的過程中，更好地完成體育運動的練習。

例如，教師在向學生講解籃球運動之后，可以基于對學生心理需求的了解，設計不同的評語內容。通過對學生的觀察，以及課堂中的教學反饋，教師可以將學生的心理劃分為兩種，第一種是自信心缺失，第二種是自信心飽和。對于自信心缺失的學生，教師在設計評語時，應當以鼓勵學生為主，多采用“你已經很棒了！”“你的表現完全超過了我的預期！”等贊賞性語言，使學生可以從教師的評語中獲得力量，進一步堅定學習籃球的信心；而對于自信心飽和的學生，教師可以采用“盡管已經掌握了傳接球的動作技巧，但在三步上籃時仍然有動作不標準的現象！”等評語，讓學生意識到自己還有上升的空間，從而在之后的籃球學習中虛心受教，繼續完善自身的籃球運動技能，進一步提高練習效果。

從上述案例中可以看出，教師設計差異性評語，能夠有效滿足不同學生的心理需求，落實個性化教育的價值，讓學生在個性發展中提高體育運動的練習效果。

總而言之，在初中體育課程教學中開展個性化的教學活動，不僅是因材施教理念的要求，也是學生個性發展的需求。在日后的體育課堂中，教師應當繼續重視學生之間的差異，讓每個學生在體育課堂中都能實現自我突破，促進個性發展，從而獲得全面成長。

參考文獻：

[1]陳海春.淺析初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].新課程（下旬），2018（4）.

[2]張萬順.初中體育教學中培養學生個性發展的策略[J].中學教學參考，2018（18）.

（作者單位：江蘇省啟東市建新中學226000）