案例2 代際輔導的價值

俄羅斯沃洛格勒市（Volgograd）的老年人正在為孤兒傳授縫紉、烹飪和家政服務知識。他們和孩子們一起交往、娛樂，分享這個國家的歷史知識，并通過為孤兒介紹不同的工作來鼓勵他們發揮潛能。這項代際學習計劃（intergenerational learning program）是該市與老年人俱樂部之間的合作項目，它通過輔導學生和傳授技能與手工藝，加強了代際之間的聯系。孩子們獲得了關愛和知識，而長者則收獲了個人成就感并為社區作出了貢獻。

學者泰恩·巴菲爾（Tine Buffel）寫道，代際學習“將不同世代的人們聚集在一起，這些有意義、互惠互利的活動能積累積極的資源，從而促進學習，同時也可以使參與者的社區受益。”這種學習涵蓋了知識、技能、態度和價值觀的交流。

這種代際學習的做法與人類文明一樣古老，原住民社群（indigenous communities）的老年人將關鍵的智慧傳遞給社群的年輕成員。這樣的做法今天還在延續。在澳大利亞偏遠地區，在卡普魯朗古土著婦女法律和文化中心（Kapululangu Aboriginal Womens Law and Culture Centre）的組織下，年輕土著女孩們聚集在一起，向年長婦女學習土著文化習俗。在加拿大，不列顛哥倫比亞省海鳥島樂隊（Seabird Island Band）的長者和年輕人每周散步，分享有關植物和文化地標的知識，以及傳統故事，這種做法也增強了年輕人的認同感和歸屬感。人們日益認識到，這種傳統知識提供了關于原住民賴以生存的生態系統的智慧，人們也越來越重視這種代際學習作為可持續重要組成部分的價值。

從歷史上看，代際學習是以非正式的形式發生在家庭中的。在印度等地，多代家庭仍然是常態。在其他地方，由于經濟壓力或健康危機，多代家庭正在增加。在南非，很多祖父母現在撫養著那些父母感染艾滋病毒的孩子。在諸如學校、教育機構、城市、社區、公司等家庭以外的環境中，代際教育實踐也變得越來越重要。

在世界衛生組織“老年友好城市”網絡（age-friendly cities network）的協助下，城市基礎設施可以通過公共空間設計、多代住房選擇以及科學博物館等機構來支持代際交往。在世界各地城市中興起的修理咖啡館（Repair Cafés），促使老年人分享他們在產品維修方面的專長，這正在年輕人中掀起一場要求購買可維修產品（repairable products）的新運動。

專業組織正逐漸認識到混合年齡團隊、非正式學徒制和輔導計劃的優勢。通用電氣（GE）和塔吉特（Target）等公司正在舉行“互惠指導”（reciprocal mentoring）活動，年長的參與者分享他們對公司戰略的豐富經驗和認識，而年輕人則分享新的方法和技術知識。技術的發展有助于各大洲的人們相互學習：自主學習環境（SOLE）項目，也稱為“外婆云”（granny cloud），將各個年齡段的成年人連接到柬埔寨、格陵蘭、印度、墨西哥和其他地方的課堂教學中，進行故事閱讀、跨文化交流等活動，并向學生提供“虛擬外婆”的輔導。葡萄牙的代際會議（intergenerational meetings）（葡語為Foz C？觝a，亦即“更多社交”）中，長者教孩子們如何做面包、飼養牲畜、玩傳統游戲，而年輕人則教老人如何使用計算機、畫油畫、用技術監控他們的健康狀況。

在面對可持續挑戰時，代際交流不僅幫助人們掌握適用技術和才能，而且還有助于發掘豐富而創新的路徑，這一切對于建立一個公正和可持續的世界來說至關重要。

——同一個地球（One Earth）執行主任瓦妮莎·泰默（Vanessa Timmer）