啟蒙教育視角下的戲劇藝術教學探究

白繼超

隨著社會經濟的發展，我國的教育事業也取得了巨大的進步，傳統的教育內容已經無法適應幼兒的成長發展，只有豐富其教育內容才能促進幼兒的德、智、體、美全面發展，因此具有創造性和創新性的戲劇藝術課程應運而生。戲劇藝術不僅能夠培養幼兒的藝術能力，還能夠進一步地提升孩子的創造力，為今后藝術學習奠定基礎。

一、啟蒙教育視角下幼兒戲劇藝術的特點

戲劇藝術課程是一門運用綜合材料和多種表現手法相結合，以藝術表演為載體，以美育為目標，在培養幼兒藝術創造能力的基礎上，更加重視幼兒綜合素質、創新思維和人文知識等的多元課程。戲劇藝術是啟蒙教育的重要手段之一，借助戲劇表演可以引導幼兒去觀察生活、培養幼兒的感知力、增加對人文知識的了解、以及自我表達和大膽創作。啟蒙教育的視角，就是要促進幼兒的成長和發展，尊重每個孩子獨有的特點。因此，在啟蒙教育的視角下關注兒童的心理成長特點與生理成長特點，在此基礎上進行課程內容的設置與安排，從多層面出發，設計有趣合理的內容，運用正確的教育方法，合理有效地發揮戲劇的啟蒙教育作用。

二、啟蒙教育視角下幼兒戲劇藝術教學目標

啟蒙教育視角的核心內涵就在于可以讓幼兒更早地接觸到豐富的事物，所以對于不同事物的感知認知能力也就更好。戲劇藝術不僅可以增加幼兒對這個世界的感知認知能力，還可以提高幼兒創造力與認知力。戲劇藝術培養感性的能力，也就是我們說的感知力。即通過視覺、聽覺、觸覺這些感官，察覺外界事物的特點并且引發聯想。它會幫助孩子解決更為復雜的問題，有助于通過表層去察覺事物的本質。比如看到一棵樹，有的人看到的僅僅只是一棵樹，而有感知力的人會感受樹影間光的細微變化，甚至會由此激發他的情感共鳴。感知現實生活中的美可以去多觀察自然，比如葉脈的走向、不同花瓣的形狀、水的紋樣以及光的冷暖變化等。多看多思考，久而久之自然就學會了觀察和感知自然美的能力。對于戲劇表演審美能力的培養，可以提升孩子對藝術作品不同的感受。

三、啟蒙教育視角下幼兒戲劇藝術教學的方法策略

首先是運用故事教學。有趣的故事往往能激起幼兒的好奇心和注意力，提升孩子的主觀學習熱情，他們在聽故事的過程中，沉浸于各種故事情境;一些角色扮演的過程，更是為表演創作提供了幫助。教師要深挖故事與戲劇創作的聯系，培養幼兒的想象力和創造力。例如，在戲劇故事《毛毛熊的娃娃魚》中，教師就可以給孩子們講述狐貍怎樣巧妙地吃到毛毛熊捕捉到的娃娃魚，并用肢體語言進行展示娃娃魚的外貌——大大的身體圓圓的眼睛，還有一條美麗的大尾巴，這種示范更能加深孩子腦海中對娃娃魚外貌的了解，能讓幼兒在腦海中繪制出一條美麗的娃娃魚。

其次是在游戲中教學。戲劇與游戲具有相通性，在戲劇教學活動中，可以將兩者有機地結合在一起，調動幼兒積極參與到戲劇中，令課堂更具有趣味性。比如，戶外親子課《百米長卷》，以家庭為單位，孩子和父母共同進行情節表演，同時也學到了戲劇藝術中的知識，可謂是一舉兩得。

幼兒戲劇藝術教學，需要我們不斷地探索與創新，在啟蒙教育的視角下，要采用多種多樣的，適合幼兒心理特點、生理特點的教學活動和方法，大膽激發幼兒想象力和自主創新能力，這對幼兒的身心發展都有相當積極的作用，為孩子們的成長打下良好的學習基礎，將來也會讓他們更好地去適應快速發展的世界。

參考文獻：

1.鄭勤硯：《養正、益智與培養創造力——兒童啟蒙美育》，《美術觀察》，2018年第7期

2.羅恩菲德著，王德育譯：《創造與心智的成長》，長沙：湖南美術出版社，2002年

（作者單位：哈爾濱師范大學傳媒學院）

責任編輯 岳瑩