論高中語文選修課程實踐中的幾個焦點問題

趙西洋

【關鍵詞】高中語文選修課程;實際;焦點問題

引言：毋庸置疑，高中生學習壓力大，學習時間緊，除了學習之外，鮮有時間進行自我放松。高中語文選修課程的出現，一方面可以放松學生們的身心，讓緊張的學習氣氛變得愉悅輕快，另一方面可以陶冶學生們的情操，拓寬學生們的眼界。目前高中語文選修課程已經出現了很長一段時間，其改進了高中教學理念和方法，教師和學生們要主動發現語文選修課中的亮點，不斷發展自己。

一、目前高中語文選修課程實踐中存在的焦點問題

（一）教學方法不科學合理

在許多高中學校里，不難發現學校常常會讓教師們在講解完語文必修課程之后再進行語文選修課程的傳授，而且選修課程安排的課時極其少。為了應付考試，選修課程中的內容只講解一些常考知識點，對于剩下的選修知識，教師門只會安排學生們自主學習。課后學生們將大多數時間都分配去必修課程的學習中，幾乎不會再翻開選修課程的版塊，其根本沒有給學生們帶來了應有的作用。另外，由于教師對選修課程不重視，認為選修知識在考試時分值不高，在對選修課程備課的時候常常敷衍了事，準備不充分，在講解的時候不透徹，使學生只能了解表面知識，不能夠深層挖掘。不僅如此，由于受傳統教學模式的影響，部分教師不能夠適應新課程的改革方案，選修課程中一味地講解課本上的知識，不會對其進行適當的拓展，上述教師們的行為會讓學生失去對選修課程的興趣和樂趣。

（二）師生失去自由選擇選修課程的參與權

由于語文選修課程制定的標準，教師和學生們一般不能夠直接選擇選修課程的內容，其直接由教育部門選定相關的教材。在選定過程中，相關人士幾乎忽略了高中生的學習興趣這一重要因素，由此選定的教材難以吸引學生們的學習興趣。并且選修課程中內容相對比較簡單，很難滿足學生和教師們的精神需求，形式簡單，內容枯燥乏味，一系列弊端很難促進學生們全面的發展。

（三）教師缺乏積極性

高中語文選修課程對語文教師們的專業知識和核心素養提出了更高的要求，教學方法收到了巨大的挑戰。為了更好地給學生們講解選修部分的知識，教師們需要備課并且不斷提高自己。選修課程使原本壓力繁重的教師們會出現疲憊的狀態，內心甚至會出現不積極的心理，由此他們會選擇一種消極的教學方法，即敷衍了事。上述行為不僅削弱了教師教學的積極性，而且對學生們汲取選修課程知識造成了嚴重的影響。在課堂教學過程中，教師的情緒往往會嚴重影響課程的進度，從根本上影響了教學效果。教師如果全身心投入，課堂上言語得當，生動形象，那么將會起到事半功倍的作用。

二、促進高中語文選修課程實踐的具體策略

（一）學校合理分配高中語文選修課時

課時是影響語文選修課程的重要因素，現階段許多學校仍然存在對選修課程分配不合理的現象，學校一味地追求高分率和及格率，忽視了學生們語文素養培養的重要性，其應該引起教師和學校的反思。選修課程不能夠受到不對等對待，所分配的課時應該與必修課程相提并論。合理課時后，教師能夠為學生們深層次講解選修課程內容，學生們也才能夠對教師所講解內容理解更加透徹。

（二）教師提高專業水平，并且相關部門要落實師生自主選擇選修課程內容的權利

選修課程的加入需要教師們在已儲備的教學知識基礎上不斷提高自己的專業水平，教師們可以合作學習，一起探究出容易吸引學生們學習興趣的教學方法，共同學習，取長補短。教師們也需要學會自我調節，積極適應教學壓力，以積極的狀態給學生們授課。另外，相關部門要落實師生自主選擇選修課程內容的權利，讓他們能夠科學合理選擇課程內容。教師們在備課的時候要充分準備，比如在講解《長恨歌》的時候，課前可以運用多媒體設備播放與作者白居易相關故事的視頻，之后播放課文內容錄音誦讀給學生們傾聽，學生們通過誦讀的情感逐漸感受《長恨歌》所要表達的主要思想感情。

（三）師生共同改變對選修課程的觀念

許多教師和學生們常常對選修課程不予重視，常常把選修課程當做提高必修課程分數的手段。選修課程是提高學生綜合能力的有效措施，學生們應該活學活用，并且把相關的理論知識與生活實際相聯系，陶冶情操，拓寬視野。教師們應該拋開傳統教育觀念，放遠目光，將選修課程作為促進學生全面發展的方法，積極將必修課程與選修課程相聯系，共同發揮作用。

三、結束語

高中語文選修課程對學生知識面的拓寬和綜合能力的提高所發揮的作用不言而喻，教師和學生們要一起努力，共同解決高中語文選修課中存在的問題，讓選修課程出現曙光。

參考文獻

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