探究新課改下提高初中英語教學效率的優化措施

陳宋偉

【摘要】走進新時代，初中英語課堂教學需要優化，也與現代新課改的指向以及素質教育的理念相符，讓課堂有生機，也有活力，以學生為主體，讓教學更有價值和效果。但在現實的英語教學中，不少教師也會遇到這樣或那樣的問題，教學目標與教學效果不盡如人意。傳統的課堂教學已經無法適應這個時代，更無法適應新課改所提出的新要求、新方向。基于此，本文詳細分析了新課改下提高初中英語教學效率的優化措施。

【關鍵詞】新課改;初中英語;教學效率;優化措施

引言

初中英語學習的過程中，學生需要專心致志地對英語知識進行認知，并進行背誦記憶。在這個過程當中，一些基礎較弱并且喜歡偷懶的學生很容易掉隊，變成“后進生”，這會影響到整個班級的學習氛圍，甚至有可能會降低整個班級的學習積極性。因此，教師應該更多地關注后進生，有針對性地予以指導，讓學生能夠對英語產生興趣，感受到英語世界的魅力，真正做到主動學習，體會到學習的成就感。

1建立良好的師生關系

我們在英語課堂中很容易發現，教師一提問，學生就會變得默不作聲。因此，教師需要先對學生的心理狀態進行了解，跟學生多親近，增加學生對教師的好感，消除學生對教師的害怕情緒。教師要多與學生進行溝通，培養學生的活躍度，可以采用做游戲等方式，跟學生拉近距離。教師要多給學生一些鼓勵，少一些訓斥，讓學生在上課發言中變得積極、踴躍。教師除了與學生拉家常外，也要多問一些學生對英語的看法和學習英語的困惑，詢問學生平常學英語的習慣，多給學生進行學習方法的指導，給學生指明英語學習的方向。英語教師的初步目標就是將學生培養成一個敢說敢言的人，讓學生意識到“敢說才能進步”的道理[1]。

2創設情境，實現教學環境的優化

創設情境成為初中英語課堂教學中經常采取的一種教學手段。圍繞教學內容與目標，結合初中生的認知水平與身心發展規律，創設科學、合理的教學情境，引領學生融情入境，如創設生活情境，充分與學生的實際生活相聯系，把所學知識與生活融合，給學生帶來親切感與代入感，激發學生學習的興趣和自動學習的積極性，使他們進入這一氛圍中，開動腦筋，習得知識。在教學How do you get to school？”一課時，圍繞交通工具創設與實際生活相聯系的情境對話，盡管這一情境對話非常簡單，但又是這一單元的教學要點。那么為了讓整個單元對話順利地進行，利用了課本的幾幅生活中的交通工具圖片來創設情境，讓學生圍繞圖上的交通工具先進行造句，然后再進行對答演練。同時結合學生的生活實際，設計幾個典型的場面來讓學生回答，那么，在一般城鎮中，學生上學選擇的交通方式可能會是 by car/taxi，但是因為我國不同的地域特點，上學采取何種交通工具又都是不一樣的。在水鄉生活的學生可能多半是 byboat，而在山區生活的學生更多是用 on foot 才能到達學校，因此，不同地區生活的學生采用的交通工具不同，由此，也可以讓學生思考什么情況下用 by train，又或者是面對不同的情況，他們還有何種選擇。這一情境的創設實際上與實際生活緊密聯系，易于學生理解，并投入情境中順利完成對話[2]。

3凸顯學生課堂主體性地位，激發學生英語學習內在動因

英國教育家斯賓塞指出：“人完全是在自我教育中進步的。”教學有效性視域下，初中英語課堂教學若想達到有效這一目標，首要條件便是將學生視作課堂主體，將學習主動權真正歸還給學生。唯有將英語課堂塑造為學生自發成長的“樂園”，才能使其以高漲情緒、積極心態、飽滿情感、正確觀念投入英語學習中，從而以更高的效率汲取與內化英語知識、有意識地鍛煉自己，彌補不足。為此，初中英語教師需要在有限的課堂時間與空間內盡可能為學生創造自主選擇、自主支配、自主建構、自主實踐的機會，以此激發學生學習英語的內在動因。以人教版新目標七年級下冊 Unit 3“Why do you likekoalas？”為例，老師在課堂導入階段借助多媒體播放了課下自制的寵物視頻，將老師與小寵物狗 Candy 的故事娓娓道來。生動形象的畫面、寵物陪伴人類的感人瞬間、機靈可愛的寵物形象瞬間抓住學生注意力，視頻最后的“If you want to ask me why I like Candy，in addition to itslovely and lively，it is also my best partner.”直接點明本節課主題，學生受到視頻的啟發紛紛講述自己與寵物的故事、小動物的故事，對動物的喜愛也不再局限在“clever”“cut”等詞匯上，而是融入情感、自由發揮。

結束語

綜上所述，英語教師要樹立起全新的教學理念，將課堂還給學生，激發學生的主體意識，增強學生的學習驅動力，讓他們充分體會到英語學習的樂趣，自由翱翔于英語的天空里。教師要營造良好的教學氛圍，在課堂上通過提問的方式，激活學生的思維，加強學生的記憶和理解能力，幫助他們合理運用英語知識以實現他們自身能力的提升。

參考文獻

[1]馬菊萍.淺談新課改下如何提高初中英語課堂教學效率[J].新課程（中學），2019（12）：199.

[2]黃偉紅.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略探討[J].中華少年，2019（30）：124.