基于科技社團(tuán)的せ電類專業(yè)“齊魯工匠后備人才”培育路徑研究

孫常華 盧萌萌 尹四倍

摘?要：科技社團(tuán)是高職院校第二課堂的重要部分，是培養(yǎng)“齊魯工匠后備人才”的重要載體。本文對(duì)基于科技社團(tuán)的機(jī)電類專業(yè)“齊魯工匠后備人才”的培育路徑進(jìn)行了探索，主要從專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)、技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)和制造項(xiàng)目及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等四方面展開。

關(guān)鍵詞：齊魯工匠后備人才;科技社團(tuán);機(jī)電類專業(yè)

Abstract：Science?and?Technology?Association?is?an?important?part?of?the?second?classroom?in?higher?vocational?colleges?and?an?important?carrier?of?cultivating?"Qilu?craftsmen?reserve?talents".This?paper?explores?the?cultivation?path?of?"Qilu?craftsmen?reserve?talents"?for?major?in?mechanical?and?electrical?based?on?science?and?technology?community，mainly?from?professional?knowledge?and?skills?training，skills?competition?and?innovation?and?entrepreneurship?competition，innovative?product?research?and?development?and?manufacturing?projects?and?social?practice.

Keywords：Qilu?craftsmen?reserve?talents;Science?and?Technology?Association;major?in?mechanical?and?electrical

一、緒論

為服務(wù)山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程等重大戰(zhàn)略，為建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐，山東省教育廳于2018年開始實(shí)施“齊魯工匠后備人才”培育工程。“齊魯工匠后備人才”由職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)共同遴選、共同培育、共同認(rèn)定，其培育重點(diǎn)在：著力培養(yǎng)學(xué)生“匠心”、全面增強(qiáng)學(xué)生“匠技”和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)方面。到2022年，面向全省職業(yè)院校全日制在校生，培育認(rèn)定10萬名左右“齊魯工匠后備人才”。

科技社團(tuán)作為高職院校第二課堂的重要部分，是校園文化的主要陣地，在隱性育人方面發(fā)揮著不可替代的作用。科技社團(tuán)具有自發(fā)性、平等性、專業(yè)性等特點(diǎn)，基于這些特點(diǎn)，科技社團(tuán)是高職院校開展專業(yè)拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好載體，通過學(xué)生社團(tuán)吸引學(xué)生參與專業(yè)拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的“匠心”“匠技”，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，科技社團(tuán)是培養(yǎng)具有“匠心·匠技·匠氣”的齊魯工匠后備人才的重要載體。

2016年，山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣及自動(dòng)化系成立科技社團(tuán)—鯊魚技能團(tuán)。在社團(tuán)老師的指導(dǎo)下，鯊魚技能團(tuán)36名成員中有10名成員被認(rèn)定為山東省首批“齊魯工匠后備人才”，被認(rèn)定的10名學(xué)生均為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)。

二、基于科技社團(tuán)的機(jī)電類專業(yè)“齊魯工匠后備人才”培育思路

依托科技社團(tuán)，針對(duì)社團(tuán)中大一、大二、大三學(xué)生分層次開展社團(tuán)活動(dòng)，采用任務(wù)遞進(jìn)式的培養(yǎng)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。針對(duì)大一學(xué)生筑基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，做好業(yè)務(wù)服務(wù)工作，邀請(qǐng)技能大師、企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，讓學(xué)生感受他們敬業(yè)專注、精益求精、追求卓越的精神，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的匠心;針對(duì)大二學(xué)生練技能，學(xué)生以參加技能大賽為主，參與創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)與制造為輔，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)用性的技能訓(xùn)練，鍛造、磨煉精湛技藝技能，培養(yǎng)學(xué)生的匠技;針對(duì)大三學(xué)生有能力，學(xué)生參與創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)制造為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生通過參與社團(tuán)活動(dòng)，知識(shí)、能力、素養(yǎng)獲得同步提升，成長為具有“匠心·匠技·匠氣”的“齊魯工匠后備人才”。

三、基于科技社團(tuán)的機(jī)電類專業(yè)“齊魯工匠后備人才”培育路徑

（一）開展專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)

結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程，依據(jù)山東省機(jī)械職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的培育標(biāo)準(zhǔn)，分層次開展相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。邀請(qǐng)技能大師、企業(yè)一線實(shí)踐專家擔(dān)任社團(tuán)導(dǎo)師，分享經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，打造體現(xiàn)工匠精神的社團(tuán)文化。

邀請(qǐng)全國勞動(dòng)模范、山東省首席技師姜和信作為社團(tuán)導(dǎo)師，與社團(tuán)成員分享自己的成長經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生近距離感受技能大師的風(fēng)采;定期邀請(qǐng)企業(yè)專家開展培訓(xùn)講座，讓學(xué)生對(duì)工作有理性的認(rèn)識(shí)，邀請(qǐng)西門子等公司的企業(yè)專家來進(jìn)行相關(guān)專業(yè)培訓(xùn);學(xué)生通過參與企業(yè)合作項(xiàng)目，除了學(xué)習(xí)技能知識(shí)，練習(xí)技能外，更多的是感受工匠精神。多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的匠心。

（二）以賽項(xiàng)驅(qū)動(dòng)

依托世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過以賽代練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)用性的技能訓(xùn)練。針對(duì)大賽落選選手，選拔其參與創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)與制造，解決學(xué)生心理落差問題。社團(tuán)成員之間互相影響，積極提升技能水平，形成了精益求精、追求卓越的氛圍。以賽項(xiàng)驅(qū)動(dòng)，拓寬學(xué)生的專業(yè)寬度，磨煉精湛技藝技能。

在社團(tuán)導(dǎo)師指導(dǎo)下，社團(tuán)成員在技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)異績。社團(tuán)成員在第44屆世界技能大賽“機(jī)電一體化”項(xiàng)目全國選拔賽中獲得第10名;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事也取得突出成績，近五年在全國高職高專“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、第十屆國際大學(xué)生iCAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽等大賽獲一、二等獎(jiǎng)4項(xiàng);在山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎(jiǎng)21項(xiàng)。

（三）以創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)和制造項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

采用“四階梯進(jìn)、三維一體”創(chuàng)新產(chǎn)品項(xiàng)目制作模式，項(xiàng)目從裝調(diào)典型設(shè)備、改造升級(jí)設(shè)備到根據(jù)市場需求創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，從“裝調(diào)—技改—技革—?jiǎng)?chuàng)造”對(duì)學(xué)生綜合能力要求依次遞增，項(xiàng)目內(nèi)容由定向任務(wù)向程序任務(wù)，到問題任務(wù)，最終是未知任務(wù)，能綜合反映學(xué)生“復(fù)制能力、重構(gòu)能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，選擇的層次越高，學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)上升到策略學(xué)習(xí)、從存儲(chǔ)知識(shí)向應(yīng)用知識(shí)躍遷。以創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)和制造項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

項(xiàng)目來源于企業(yè)，學(xué)生需要完成市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、技術(shù)交底等流程。通過參與項(xiàng)目，學(xué)生能熟悉工作過程、積累工作經(jīng)驗(yàn)，綜合提升學(xué)生的素質(zhì)。

以與山東鋼鐵集團(tuán)合作技術(shù)攻關(guān)“搗固錘停機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目已被授予國家發(fā)明專利。鯊魚技能團(tuán)5名學(xué)生全程參與了該項(xiàng)目，學(xué)生接觸企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，積極性高，增長了工作策略，增強(qiáng)了專業(yè)技能，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，提升了創(chuàng)新能力。

（四）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

通過開展形式多樣的科普活動(dòng)，諸如義務(wù)家電維修、安全用電宣傳等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生形成從理性到感知，再到理性認(rèn)識(shí)的知行循環(huán)，鞏固和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握。

鯊魚技能團(tuán)定期舉行義務(wù)家電維修活動(dòng)，為全校廣大教職工免費(fèi)提供維修損壞家電的服務(wù)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際的問題，學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的熱愛，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。安全用電宣傳活動(dòng)向社區(qū)居民講解用電安全知識(shí)，現(xiàn)場演示急救過程等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)可，提升自豪感。

四、結(jié)語

依托科技社團(tuán)，通過專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)，能夠拓寬學(xué)生專業(yè)視野，涵養(yǎng)學(xué)生工匠精神;以技能大賽為驅(qū)動(dòng)，能拓寬學(xué)生的專業(yè)寬度，磨煉精湛技藝技能;通過創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)和制造項(xiàng)目，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;通過開展社會(huì)實(shí)踐，能拓寬學(xué)生的專業(yè)深度。通過山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的科技社團(tuán)鯊魚技能團(tuán)的探索，可以證明依托科技社團(tuán)培養(yǎng)具有“匠心·匠技·匠氣”的齊魯工匠后備人才具有一定的可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]山東省教育廳.《關(guān)于實(shí)施“齊魯工匠后備人才”培育工程的通知》[DB/OL].20180905.

[2]顧小冬.專業(yè)教學(xué)中“工匠精神”的培育途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（8）.

[3]馬志新.基于職業(yè)能力提升的高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)路徑探究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（23）.

基金項(xiàng)目：山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《基于科技社團(tuán)的機(jī)電類專業(yè)齊魯工匠后備人才培育路徑研究與實(shí)踐》（編號(hào)：2020ZC371）

作者簡介：孫常華（1982—?），本科，講師，研究方向：職業(yè)教育、人才培養(yǎng)。