新媒體時代數字化閱讀推廣創新模式研究

湯立巖

（信息工程大學洛陽校區圖書館，河南 洛陽 471000）

在“互聯網+”浪潮的影響下，全國各地圖書館開展了豐富多彩的閱讀推廣活動。閱讀使人明智，閱讀使人聰慧，閱讀使人高尚，閱讀使人文明。從古至今，每種閱讀都是汲取知識的一種方式。自數字化閱讀概念誕生以來，人們的閱讀習慣已經發生了巨大的變化，不再拘泥于書籍、時間等問題，手機、平板電腦、電子書等便于攜帶的智能數碼設備成為人們閱讀的“新寵”。古語有云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，當閱讀成為一種習慣，你會發現，這個世界更加開拓了，你的生活心態、學習態度、處事方式也會截然不同。學生是祖國的未來，高校學生更是建設祖國的新生力量，在新媒體時代的大背景下，圖書館同行更應順勢而為，將高校圖書館作為數字化閱讀推廣的重要陣地，將學生作為推廣的重要對象，不斷探索數字化閱讀推廣創新模式，為圖書館數字化閱讀推廣活動長期、高效的組織開展打下堅實基礎。

1 高校圖書館數字化閱讀推廣的現狀

受“全民閱讀”浪潮的影響，高校圖書館開展了多種多樣的閱讀活動。作為數字化閱讀推廣的主陣地，高校圖書館在數字資源建設方面投入了大量物力、人力和財力，但總體來講，這些數字資源并沒有得到很好地利用，尤其是學術型數據庫的利用并不樂觀。一方面，很多時候部分學生學習主動性不強，不會主動搜尋相關資料，導致很多有價值的數字資源利用不充分；另一方面，作為數字化閱讀推廣的對象，大學生并沒有深刻認識到數字閱讀的價值與意義，很多學生還未養成數字閱讀的習慣。基于此，本文以信息工程大學洛陽校區圖書館數字化閱讀推廣情況為例，通過問卷調查的形式，分析高校圖書館數字化閱讀推廣的現狀，探究新媒體時代下高校圖書館開展數字化閱讀推廣所遇到的阻礙，以期提出有針對性的、切實可行的改進措施。

1.1 問卷調查分析

1）調查目的。為準確了解新媒體時代背景下高校圖書館數字化閱讀推廣活動所取得的成效，本文以信息工程大學洛陽校區為例，組織開展一次問卷調查，以期通過調研結果，更清晰、更直觀地評價校區圖書館數字化閱讀推廣的效果，為今后圖書館數字化閱讀推廣工作提供重要參考依據。

2）問卷方法。本次調查問卷對象以校區本科學生為主，其中，大一學生（50人）、大二學生（50人）、大三學生（30人）、大四學生（30人）進行對比研究，共發放調查問卷160份，收回問卷153份，有效回收率為95.63%。其中大一學生48份，大二學生49份，大三學生26份，大四學生30份；女生人數為49人，男生人數為104人。問卷內容主要涉及數字化閱讀目的、閱讀方式、閱讀時長以及對前期校區圖書館組織開展的網絡閱讀活動滿意度等四個方面。具體調查結果 如下：

第一，閱讀目的方面。本次問卷調查，針對閱讀目的設置了4個選項，即學習專業知識、拓展視野、完成作業、休閑娛樂。調查結果如表1所示。

表1 閱讀目的調查結果

由表1可見，針對數字化閱讀目的，各個年級學生的目的基本相同，以拓展視野為主要目的，其次為娛樂休閑和學習專業知識。由此可見，在無處不在的數字化閱讀環境下，高校學生群體比較重視擴充知識面，娛樂休閑所占比例也較高，數字化閱讀娛樂化較明顯，間接說明在學生心中，并沒有將數字化閱讀當做是一個十分嚴謹的學習 方式。

第二，閱讀方式方面。數字化閱讀需依托于互聯網，電腦、手機、電子書、電子閱讀機是學生在校期間最常見的四種數字閱讀方式。根據調查頻次選擇，得出如表2的調查結果。

表2 閱讀方式調查結果

由此可見，在四種不同數字化閱讀方式當中，手機所占比例最高，其次是電子書和電腦。隨著人們生活水平的不斷提升，電子產品越來越多，智能手機覆蓋范圍最廣，對于學生黨來講，智能手機已經成為其標準配備，由于手機功能強大、小巧便于攜帶等優勢，成為大學生數字化閱讀的不二之選。特別是4G、5G時代的到來，打破了數字化閱讀的地域空間限制，通過手機移動流量、WIFI便可隨時隨地閱讀，這也是手機閱讀最吸引學生的地方。其次，是電子書。電子書也以其價格適中、方便攜帶、存數量大、可隨時閱讀等優勢，成為學生閱讀的第二選擇。第三，是電腦。目前，老師授課、學生做筆記、上網搜索資料、瀏覽網頁、制作PPT、進行畢業設計、撰寫論文都離不開電腦，電腦已成為一個重要的學習工具，多數大學生也都擁有一臺電腦。但在調查當中發現，相較于手機閱讀、電子書閱讀而言，電腦閱讀更傾向于學習型閱讀，多數用于幫助學生完成課程作業，但由于電腦攜帶不方便等因素，無法滿足學生們隨時隨地閱讀的需求，因此，在閱讀頻次上少于手機閱讀和電子書閱讀。

第三，閱讀時間方面，數字化閱讀的優勢在于可以充分利用碎片化時間，作者對學生每天的閱讀時長進行了匯總和統計，具體調查結果如表3所示。

表3 閱讀時間調查結果

通過調查結果不難發現，絕大多數學生每天的閱讀時間在0.5-2.0h之間，閱讀人數占總人數的92.80%，由此表明大學生是數字閱讀普及程度較高的群體，他們對數字資源的需求比較旺盛。

第四，讀者對開展的網絡閱讀滿意度方面，具體調查結果如表4所示。

表4 滿意度調查結果

通過統計結果可以看出，學生對校區圖書館組織開展的網絡閱讀活動的滿意率（很滿意、滿意）僅為69.3%，還有近三分之一的學生對活動不太滿意，數字化閱讀推廣效果有待進一步提高。

2 高校圖書館數字化閱讀推廣存在的問題

通過問卷調查發現，在學生群體當中，數字化閱讀推廣并沒有充分發揮其作用。閱讀內容方面，手機閱讀娛樂性較強，沒有很好地發揮學習型數字化閱讀的優勢。在全民閱讀背景下，高校學生群體雖比其他群體閱讀時間略長，但整體來講，作為學生一族，學習是主要任務，沒有很好地應用數字化設備進行學習，因此，導致高校圖書館數字化閱讀推廣難度加大。究其原因，主要包括以下幾點：

2.1 圖書館數字化建設方面

做好推廣數字化閱讀工作，首先要保證高校圖書館必須具備優質的數字化信息資源，這是吸引學生的關鍵性要素，同時也是影響圖書館數字化閱讀推廣效果的重要因素。通過調查和資料分析，當前高校圖書館普遍存在數字化程度不足的現象，這將很難滿足大學生的學習需求。相比校外公共圖書館，高校圖書館數字化需求更為強烈，學生作為圖書館借閱的主體，無論是在閱讀需求，還是閱讀時間、閱讀內容等方面，都具有更強的針對性，尤其是學術型數字化信息資源。因此，在高校圖書館數據庫建設過程中，應充分結合各自學校的特點，深入分析師生需求，擴建具有學術價值的數據庫，通過增強圖書館信息資源的價值意義，來達到吸引學生使用的目的，這也是一種隱性的數字化閱讀推廣模式。

2.2 圖書館員服務質量方面

隨著數字化閱讀的不斷推進，很多高校圖書館購置了電子閱讀機、電子朗讀亭、電子瀑布流等大量先進的數字化設備，通過電子設備的應用，可以提供更優質的服務，加大數字化閱讀推廣力度。但調查發現，很多學生尤其是新入學的大一學生，并不是很了解圖書館引進的先進數字閱讀設備如何使用，這也很大程度地降低了學生使用數字化閱讀的熱情。設備引進后，如何才能更好地發揮其作用與價值？最重要的一點在于提高設備使用率，圖書館員是推廣高校數字化閱讀的關鍵性人物，只有館員熟練掌握數字設備，才能更好地給學生使用予以正確的指導。此外，無論是在圖書館軟件、硬件上，或者是在指導學生方面，都需要專業人員的支持。由此可見，圖書館員服務質量水平直接關系到數字化閱讀推廣的效果。

2.3 大學生自身閱讀素養方面

大學生是高校圖書館數字化閱讀推廣的對象，若大學生個人閱讀素養不足，那么也會影響數字化閱讀推廣的效果。目前，學生僅能通過簡單方便的搜索方式使用學校的數字資源，但這并不是數字化閱讀推廣的主要目的，其目的在于培養學生的數字化閱讀素養，不僅僅要求大學生們具備數字閱讀的能力，同時，還要提高學生數字化閱讀的意識和道德品質。在新媒體時代，網絡信息呈爆炸式增長，信息紛雜且真假難辨，大學生是祖國的未來，民族的希望，身上肩負著振興中華民族的歷史使命，代表著新時代的發展方向。因此，在大學期間，必須注重培養學生具有良好的道德素養，通過閱讀可以使人明智，走出校園后，更好地適應這個社會。因此，必須培養學生數字閱讀道德，這也是新媒體時代每一個學生必須遵守的道德標準。

3 高校圖書館數字化閱讀推廣的創新策略

3.1 加強平臺建設，積極引進數字資源

經過20多年的不懈努力，在上世紀末首個數字式圖書館項目建立之后，我國圖書館數字資源建設取得了顯著的成績，數字化程度也越來越高。尤其是云計算、大數據等先進信息技術的應用，為數字資源建設提供了極大便利。高校圖書館作為數字式圖書館建設的主陣地，推廣數字化閱讀不僅可能提高大學生數字化閱讀意識，還能為學生提供豐富的數字資源。因此，圖書館必須打好基礎戰，做好數據化基礎工作，結合各自學校特點，加強數字資源平臺建設，不斷引進數字資源，建立完善的數據庫資源。

3.2 優化部門架構，奠定閱讀推廣基礎

新媒體時代，數字化閱讀推廣離不開人的建設與引導，建立一個強有力的閱讀推廣部門是開展數字化閱讀活動的支撐力量。高校圖書館要進一步優化部門架構。第一，組建專業的團隊。建立一個專業的數字化閱讀推廣隊伍。首先，加大現有圖書館員數字化設備培訓，從中選拔出專業知識扎實、工作態度認真并具有豐富推廣經驗的館員作為推廣員。其次，可以從學生當中挑選出一些表現良好的人員共同組建一個專業的推廣團隊，負責開展數字化閱讀推廣工作。第三，建立完善的制度機制。根據高校圖書館的數字化建設特點，建立一系列完善的數字化閱讀推廣標準規定，明確所有推廣人員的分工職責，制定推廣活動總體方案，規范推廣步驟流程，建立一套完善的數字化閱讀推廣運行機制，將各項規章制度落實到位，落實到人，為有效開展數字化閱讀推廣活動提供堅實的制度保障。第四，加強多方合作。高校圖書館不能局限于圖書館內，要走出去，與公共圖書館、企事業單位及校外閱讀組織等建立良好的合作關系，探索館際合作的方式和渠道；建立大學生讀書群，成立線上讀書協會，通過微信群、QQ群、釘釘打卡等形式，及時分享數字化閱讀的心得體會，及時分享好的書籍、好的文章，擴大閱讀推廣范圍，增強數字化閱讀推廣群體力量。

3.3 打造特色品牌，提升閱讀推廣水平

高校圖書館數字化閱讀推廣當中，打造特色品牌是提升數字化閱讀推廣水平的主要手段。當前，在高校圖書館數字化閱讀推廣當中，存在嚴重的同質化現象，想要凸顯學校特色，就必須全面提升圖書館的主觀能動性，打造富有高校特色的圖書館數字化閱讀推廣活動品牌。比如，大連醫科大學圖書館的“文化月”“文明月”活動、書簽大賽、書評大賽等，四川大學的“微拍電子書”活動、鄭州大學“微博—@大學生閱讀分享平臺”活動等等。通過打造特色推廣活動品牌，可以有效激發圖書館的內在活力，進而提升圖書館的服務水平。

4 結束語

綜上所述，在當今這個信息大爆炸的時代里，無論是在公交車上，還是在餐廳里，任何一個角落，只要依靠電子設備并及時獲取電子資源，每個人都可以利用一切碎片化時間查看時政訊息、閱讀名人著作，這似乎成為現代人們閱讀的習慣。高校圖書館是學生汲取文化營養的殿堂，圖書館里存貯了成千上萬的好書，有所學課程的輔助類書籍，有課外勵志類書籍、文獻類書籍、理論類書籍等等。通過閱讀，學生可以領悟到書中的知識，陶冶情操。數字化閱讀推廣是新媒體時代的標志，加強數字化閱讀推廣模式創新研究是時代賦予的重要使命，是高校圖書館今后工作的重點，因此，各高校圖書館必須立足各自學校優勢特點，加大信息資源的建設力度，組建強有力的推廣團隊，打造特色品牌，才能最大限度做好資源服務保障工作，有效提升閱讀推廣水平，努力打造書香校園，為全民閱讀推廣活動作出應有的貢獻。