自然拼讀法在小學英語教學中的應用

李穎苗

【摘要】自然拼音法的內容主要包括單詞、字母與讀音、腔調之間的關系，這也是“字母拼讀法”名稱的由來，而且它并不是人為所造就的。自然拼音法被廣泛地應用于北美洲國家的教育過程中。在初級英語的應用中，我們會發現有接近八成的單詞的拼讀是有跡可循的。大部分英文字（尤其是適合初學者的英語讀物中的詞匯），都可以直接根據字母（letter）所代表的音來發音，如，bag、red、nine、fit 等。這種方法又可以被稱為“Phonics”，自然拼音法頻繁被用于學生學習單詞讀音與拼寫，練習閱讀技巧和提高理解能力;更是被英語初學者作為知識啟蒙與增強能力的寶典。這種情況在現如今甚是盛行。自然拼音法將復雜的單詞組合、讀音方式轉換成僅僅26個字母之間的互相組合與發音，讓學生擺脫原有晦澀難懂的學習方式，輕松地體會到英語中各種組合的奇妙與美麗，擁有拼讀寫的本領，最后接受英語，運用英語，將英語變成母語言或者與其能力相當的目標。

【關鍵詞】自然拼讀法;實驗;研究;應用

自然拼讀法是為將英語作為第一語言或者是生活中接觸最多的語言是英語的兒童設計的，他們在開始識字之前，具有了大量的語言意識積累，類似的像中國兒童在學堂學習漢語拼音之前，也是擁有了學習漢語母語的基礎。而這也能直接地說明在兒童學習英語或者漢語時進行自然拼讀是輕而易舉的。但是，中國的大部分學生在接受義務教育之前對英語是一無所知或者是所知甚少的。再者，學生們也不具備這樣的生活經歷與積累。因此，我們在第二語言學習與獲得的歷程中，要有所揚棄地運用自然拼讀法，不可照搬照抄，應該切合實際地結合中國學生學習的真實情況，在此基礎上既要用還要新。

小學自然拼讀法側重研究適合中國小學生的英語發音學習方法，對現有英語教材中的拼讀規則教學進行輔助和補充，把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，解決學生學英語發音難、發音不準、記不住單詞的問題，為以后學生學習英語、牢記單詞打下良好的基礎。

1.通過實驗，讓學生學習英語知識，體驗英語生活，明白現實世界和其余學科的相關性，從而領悟英語的價值，從中培養應用意識和創新意識，獲得成功的體驗。

2.發現小學英語自然拼讀課教學中存在的問題。

3.總結小學英語自然拼讀課教學的特點。

4.通過課題的實施，實現英語教學與其它學科整合，構建適合本地、本校、本學科特色的小學英語自然拼讀實踐活動課的教學模式。

5.開發小學英語自然拼讀活動課程的優質案例。

6.建立具有英語自然拼讀教學能力的優秀教研團隊。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、詞調能為有效的口語與交際打下良好的基礎。”語音的學習是語言的關鍵，而其能力的強弱直接關系到能否進行流暢的交談。在《英語課程標準》中，有關拼讀的教學要參照相應級別的語音知識目標進行。比如，小學階段二級標準關于拼讀的要求是：“了解簡單的拼讀規律，要求學生能夠根據拼讀規劃來拼讀單詞。”而學生無法獨自進行辨識讀音和拼寫單詞，關于單詞的記憶更是力不從心，大多數只好重復背誦直至記住。久而久之，此類學生變得消極墮落，進而形成兩極現象。

一、應用價值

1.通過研究，在學習英語的一開始就建立英語字母代表發音的思想，而且有適當的練習，使學生遇到生詞的時候，就可以張口念、出聲讀，通過用Phonics方法來培養學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力。

2.使學校英語教師能多次數集中培訓、觀摩學習、校本研修，及時更新教學理念，提高專業技能，從而不斷促進教師專業化發展。

3.課題組的研究實驗在學校由點到面鋪開，我們的做法、經驗、教訓能供本校和兄弟學校教師學習、交流、借鑒，促進互相學習，共同提高。

二、課題研究的重點和基本內容

（1）習得正確的語音語調，培養學生良好的英語誦讀能力。課題組成員進行全面深入的微觀分析，通過觀察課堂活動環節、聽課、評課、個案跟蹤等，分析教學活動結構;分析師生互動的過程;分析學生的思維過程;分析學生掌握英語詞匯、形成英語自然拼讀的能力。從而總結出有效的教學策略，爾后再進一步論證，探究課堂教學過程優化的方法。

階段目標：提煉英語自然拼讀的基本理念。

（2）通過研究，改變之前教育資源匱乏，將書本當作全部的情況。學校、社會等都可以參與其中。那么，怎樣深入挖掘研究，為己所用，是我們研究的內容。

階段目標：進行英語自然拼讀活動的資源開發。

（3）構建一套與研究相適應的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。

階段目標：英語自然拼讀課的操行摸式。

（4）小學英語自然拼讀評價的研究，在開展小學英語自然拼讀活動過程中，怎樣運用此方法來增大學生學習英語的信心，培養學生的應用英語意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學生發現自己，以及提高英語寫作能力、閱讀能力。

階段目標：英語自然拼讀課的評價摸式的多元化。

三、本課題的創新之處

（1）教師可以根據學生特點，創造性地使用教材，也可以結合教材特點和學校背景，調整教學內容，靈活安排學生進行英語自然拼讀法活動，多方面、多渠道開發、利用課程資源，開發小學英語自然拼讀法教學課教學案例。

（2）教師結合當時當地實際，挖掘教材中的自然拼讀法素材，選擇適當的、學生喜愛的英語自然拼讀法教學的活動形式，為學生創設更好的英語自然拼讀法教學活動，構建適合本地、本校、本學科特色的小學英語自然拼讀法教學課一般教學模式。

（3）形成小學英語自然拼讀法教學的教學策略，讓學生在英語自然拼讀法活動中發現、在活動中探究、在活動中互動交流、在活動中創造。

四、本課題研究的基本思路

習得正確的語音語調，培養學生良好的英語誦讀能力。課題組成員進行全面深入的微觀分析，通過觀察教學活動環節、聽課、評課、個案跟蹤等，分析教學活動結構;分析師生互動的過程;分析學生的思維過程;分析學生掌握英語詞匯、形成英語自然拼讀的能力，從而總結出有效的教學策略，然后再進一步論證，探究課堂教學過程優化的方法。

五、本課題要解決的主要問題

（1）以廣東版小學英語教材為載體，探索開展小學英語“自然拼讀法教與學的實踐研究課”教學的有效途徑與方法。

（2）更新教師觀念，提高教師的業務水平和教科研能力，使教師積累研究經驗，為英語自然拼讀法教學課的全面實施打下基礎。