新勞動(dòng)教育實(shí)踐與探索

莫斯汝

【摘要】不同歷史階段或不同時(shí)期的背景下，勞動(dòng)教育也體現(xiàn)出不同特點(diǎn)。危機(jī)也是契機(jī)，“停課不停學(xué)”，疫情期間學(xué)生在家學(xué)習(xí)是開(kāi)展居家勞動(dòng)教育的大好時(shí)機(jī)。通過(guò)線上云教學(xué)、線下真實(shí)踐的形式開(kāi)展，線上學(xué)技巧，線下趣實(shí)踐，知行合一，力求讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)生在居家勞動(dòng)中不斷提升勞動(dòng)素養(yǎng)、彰顯勞動(dòng)價(jià)值，進(jìn)而涵養(yǎng)其它素質(zhì)的共同發(fā)展，推進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);勞動(dòng)微課;素養(yǎng)提升

一、強(qiáng)化勞動(dòng)教育，培育時(shí)代新人

勞動(dòng)在人類(lèi)文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中起到了非常關(guān)鍵的作用。新時(shí)代背景下，以習(xí)近平同志為核心的黨中央重申加強(qiáng)勞動(dòng)教育，提出將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的明確要求，這對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興具有重要的戰(zhàn)略意義。勞動(dòng)教育不僅是黨和國(guó)家對(duì)教育工作的基本要求，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育現(xiàn)代化的重要要求。

隨著社會(huì)的提高和生活環(huán)境的改善，以及部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，個(gè)別學(xué)生不懂得珍惜勞動(dòng)成果，破壞公物較為嚴(yán)重，沒(méi)有構(gòu)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)觀念。近期的社會(huì)新聞不乏學(xué)生心理素質(zhì)差出現(xiàn)過(guò)激行為的現(xiàn)象，學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞、勤儉節(jié)儉、奮發(fā)向上的精神，勞動(dòng)教育成效的缺失令人擔(dān)憂。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)精神、勞動(dòng)志向、勞動(dòng)感情、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)技能的教育已刻不容緩。強(qiáng)化勞動(dòng)教育、培育時(shí)代新人是中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)需要。

在社會(huì)發(fā)展的不同歷史階段或不同時(shí)期的背景下，勞動(dòng)教育也體現(xiàn)出不同特點(diǎn)。危機(jī)也是契機(jī)，“新冠”疫情突如其來(lái)，改變了我們的工作和學(xué)習(xí)的方式。疫情令全國(guó)返校時(shí)間推遲，各校全面開(kāi)展線上教學(xué)課程。“停課不停學(xué)”，疫情期間學(xué)生在家學(xué)習(xí)是開(kāi)展居家勞動(dòng)教育的大好時(shí)機(jī)，“據(jù)時(shí)而行、隨機(jī)而喚”，天鵝灣小學(xué)在“數(shù)字德育”模式的基礎(chǔ)上，五育并舉，扎實(shí)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育“云”課程。通過(guò)線上云教學(xué)、線下真實(shí)踐的形式開(kāi)展，線上學(xué)技巧，線下趣實(shí)踐，知行合一，力求讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，在今后的生活中能為勞動(dòng)而歌，以勞動(dòng)為傲，在勞動(dòng)中找到生活的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)新線上教育，提升勞動(dòng)素養(yǎng)

（一）依據(jù)年齡特點(diǎn) 特定勞動(dòng)主題

新開(kāi)辦的天鵝灣小學(xué)共有五個(gè)年級(jí)，各年級(jí)圍繞家務(wù)勞動(dòng)、自理能力、廚藝學(xué)習(xí)、勞動(dòng)創(chuàng)作、疫情養(yǎng)生五大主題進(jìn)行。各年級(jí)依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行線上勞動(dòng)教育選題，低年級(jí)以自理能力為主，中年級(jí)以家務(wù)協(xié)作為主，高年級(jí)以疫情養(yǎng)生為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)居家勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度。

一年級(jí)：“我是家務(wù)保潔員”

二年級(jí)：“我是居家自理達(dá)人”

三年級(jí)：“我是家庭小廚神”

四年級(jí)：“我是創(chuàng)意小能人”

六年級(jí)：“我是養(yǎng)生小明星”

（二）集體培訓(xùn)備課 微課高質(zhì)推送

線上教學(xué)是一場(chǎng)大的教育改革實(shí)踐，對(duì)學(xué)校和教師都是全新的挑戰(zhàn)。勞動(dòng)教育線上教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校協(xié)同校外科技團(tuán)隊(duì)完善了校園智慧平臺(tái)云課程推送功能，選擇了《石墨文檔》軟件為身處異地的教師們能夠同時(shí)集體備課提供幫助。同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行《石墨文檔》《EV錄屏》《 格式工廠》《百度云盤(pán)》等軟件的培訓(xùn)，提升教師微課錄制和線上教學(xué)的能力。

新時(shí)代賦予勞動(dòng)教育新的內(nèi)涵，線上勞動(dòng)課程關(guān)鍵于在教師推送微課的質(zhì)量。學(xué)校組織德育處和班主任教師利用線上辦公軟件“石墨文檔”進(jìn)行集體備課。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行課程規(guī)劃后，由年級(jí)備課組長(zhǎng)組織教師定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課腳本，然后教導(dǎo)處審核敲定，最后微課錄制和平臺(tái)推送。教師原創(chuàng)“勞趣”微課共26節(jié)，課程涵蓋居家清潔、物品整理、廚藝、創(chuàng)意勞動(dòng)等主題，主要是勞動(dòng)技能的傳授。勞動(dòng)微課中，教師根據(jù)學(xué)生的生活場(chǎng)景選擇有趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)付出感知成果價(jià)值。如，一（4）班“我是清潔風(fēng)扇小達(dá)人”微課中推送了“海綿變變變”動(dòng)畫(huà)情節(jié)，一塊普通的海綿用刻刀戒出多條割痕，輕松全方位清潔風(fēng)扇的鋼條，以煥然一新的潔亮成果呈現(xiàn)吸引學(xué)生。一年級(jí)線上勞動(dòng)教學(xué)中還有《魔法小掃帚》《拖地小妙招》《牙膏的妙用》等有趣的內(nèi)容。課中吸引學(xué)生有興趣地參與進(jìn)去，課后引導(dǎo)學(xué)生在汗水與收獲中增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值認(rèn)同。

（三）線上教育獲知，線下勞動(dòng)實(shí)踐

皮亞杰認(rèn)為：“身體活動(dòng)既是感知的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。動(dòng)作成為主客體相互作用的橋梁。”勞動(dòng)教育要以身體作為邏輯起點(diǎn)，道德品質(zhì)的形成是在實(shí)踐中獲得，不會(huì)自動(dòng)生成，勞動(dòng)素養(yǎng)是素質(zhì)教育中的最基礎(chǔ)要素，是一種因勞動(dòng)而生的能力。線上教師推送的微課教會(huì)了學(xué)生各項(xiàng)勞動(dòng)的技能，更重要的是學(xué)生的居家勞動(dòng)體驗(yàn)，知行合一。如，二（4）班《“我是居家自理小達(dá)人”洗衣服篇》一課，推送微課教會(huì)學(xué)生洗衣服的勞動(dòng)技能以后，教師可布置學(xué)生做一周勞動(dòng)記錄單，每天記錄洗不同衣物。該班黃同學(xué)記錄了洗毛巾、洗短袖上衣、洗內(nèi)褲、洗襪子、洗紅領(lǐng)巾等不同衣物，在持之以恒的勞動(dòng)實(shí)踐中習(xí)得勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，迸發(fā)勞動(dòng)情感。再如，六年級(jí)教師不僅在微課中推送養(yǎng)生湯水的制作技巧，還列出勞動(dòng)清單，其中包含明目湯食小研究報(bào)告，學(xué)生感受到原來(lái)中草藥就在自己身邊，感知中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的重要價(jià)值。中年級(jí)的烹飪居家勞動(dòng)線上課程中，不少爸爸媽媽將自己孩子的烹飪過(guò)程做成“抖音”微視頻，不少學(xué)生的勞動(dòng)作品成了網(wǎng)紅視頻，備受點(diǎn)贊，更激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)熱情和勞動(dòng)光榮獲得感，本次主題活動(dòng)促進(jìn)家庭與學(xué)校的協(xié)同，共同夯實(shí)勞動(dòng)教育的基石。

三、實(shí)現(xiàn)五育并舉，彰顯勞動(dòng)價(jià)值

勞動(dòng)重在實(shí)踐，而不是紙上談兵，疫情期間不少父母因工作大部分時(shí)間不在家，更能給居家的學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景，學(xué)校更應(yīng)抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在鮮活的勞動(dòng)場(chǎng)景中提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)生在居家勞動(dòng)中不斷提升勞動(dòng)素養(yǎng)、彰顯勞動(dòng)價(jià)值，進(jìn)而涵養(yǎng)其它素質(zhì)的共同發(fā)展，推進(jìn)主體德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

在本次勞動(dòng)趣味教育班會(huì)課上，各年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了各種勞動(dòng)技能，以豐富的作業(yè)形式展現(xiàn)勞動(dòng)成果，包括有：勞動(dòng)圖片、作品、畫(huà)寫(xiě)日記、表格、總結(jié)收獲、歌曲、繪畫(huà)、思維導(dǎo)圖、視頻、小貼士、廣告詞、調(diào)查報(bào)告、統(tǒng)計(jì)圖……通過(guò)線上勞動(dòng)課程和線下勞動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，習(xí)得了各項(xiàng)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，在居家勞動(dòng)中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，更在勞動(dòng)中體會(huì)到父母的辛勞，學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)成果的思想。

勞動(dòng)是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的一門(mén)必修課，其所帶來(lái)的對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和個(gè)人精神生活的富足，是課堂教育無(wú)法替代的。肩負(fù)時(shí)代重任的青少年學(xué)生只有“勞其筋骨”，在勞動(dòng)中歷練過(guò)硬本領(lǐng)，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，才能為中國(guó)夢(mèng)注入青春力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮亞杰.從“身”出發(fā)：勞動(dòng)教育的邏輯起點(diǎn)[J].基礎(chǔ)教育，2019，16（6）：12-18.