社會時事在設(shè)計類課程中的應(yīng)用研究
——以“新冠疫情”為例

（浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江寧波 315211）

正值春節(jié)來臨之際，一場由武漢開始蔓延的新冠疫情，打破了本應(yīng)祥和、歡娛的氣氛。面對疫情，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，全國各地響應(yīng)黨的號召，全力抗擊疫情。結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特色，立足設(shè)計教育工作者服務(wù)社會的本質(zhì)。組織學(xué)生創(chuàng)作以積極防疫、科學(xué)防控、一方有難八方支援等主題的藝術(shù)創(chuàng)作。嘗試用設(shè)計的力量，給疫情下的人民心靈的鼓舞和專業(yè)的防控知識。

一、停課不停學(xué)，開展線上實踐教學(xué)

在重大疫情的防控時期，教育部積極出臺《教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》教高廳〔2020〕2號，文件中指出各高校積極利用線上課程資源，采用線上授課線上學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。保證疫情期間的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

公益海報、插畫、APP等設(shè)計類宣傳資料，是向社會傳達(dá)正向價值觀念，將當(dāng)下人們精神文明視覺化的有效途徑。精神文明注入創(chuàng)意中，完成設(shè)計與心靈的對話，營造正向的輿論環(huán)境，讓身心疲勞的工作人員得到精神鼓舞與共鳴。

二、深入社會，了解需求完成公益訴求

疫情暴發(fā)以后，全國上下齊心協(xié)力抗擊疫情。作為設(shè)計類高校教師，將課程內(nèi)容與疫情相融合完成課程思政。在第一時間確定以“疫情”為主題，自選內(nèi)容創(chuàng)作海報、插畫等相關(guān)內(nèi)容。再確定主題之后，有老師帶隊調(diào)研確定多個主題方向。主要包括了“逆行者”“科學(xué)防控”“守護(hù)武行”“家庭醫(yī)生”“三山鼎立”等多個創(chuàng)作思路。隨后廣泛收集素材和資料，迅速投入到創(chuàng)作中。

疫情暴發(fā)之際，正值新年來臨之際。本應(yīng)舉國歡慶，卻因為疫情牽動著每個人的心。在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，各地醫(yī)務(wù)工作者、民警同志、醫(yī)務(wù)人員、志愿者、軍人、建筑工人等全員武裝，義無反顧地投入到“逆行者”的隊伍中。以自己的血肉之軀，鑄造保護(hù)人民的銅墻鐵壁。作品《致敬逆行者》，（圖1）海報主題內(nèi)容選擇疫情下工作著的護(hù)士、醫(yī)生、軍人、志愿者、工人、快遞員等。將各行各業(yè)的工作者，繪制在畫面中，排布成一個心形的形狀，寓意著有與你同在，這個世界就充滿了愛。疫情面前每一位工作人員都是偉大的，他擔(dān)負(fù)著整個社會，整個國家的發(fā)展。職業(yè)無大小，一起面對困境。

圖1 《致敬逆行者》

新年之際，以習(xí)近平同志為核心的黨中央積極采取抗疫救治行動，統(tǒng)籌建造火神山醫(yī)院、雷神山醫(yī)院。與此同時鐘南山院士，義無反顧投身于戰(zhàn)役最前線，研究病毒來源、傳播途徑、傳播方式。為正在疫情最嚴(yán)重的武漢地區(qū)人民，打了一針鎮(zhèn)靜劑。作品《守護(hù)武漢》（圖2），構(gòu)思結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和疫情下的事局。設(shè)計元素包括火神、雷聲、龍、黃鶴樓和醫(yī)務(wù)工作者。

圖2 《守護(hù)武漢》

湖北是荊楚文化的發(fā)祥地，而楚國人認(rèn)為自己是火神祝融的后代。在五行中火克金，肺屬金，故“火神”能制止入侵肺部的病魔，驅(qū)趕新冠肺炎。對應(yīng)疫情下建造的火神山醫(yī)院。“雷神”，在中國傳統(tǒng)文化中有懲處邪念之意，能夠克制“邪惡”，對應(yīng)雷聲山醫(yī)院。鐘南山院士化身為龍，“三山鼎立、守護(hù)武漢”。讓醫(yī)務(wù)工作者在面對未知的病毒時，依然可以做到。無所畏懼，勇往直前。

新冠病毒的宿主、起因、傳播途徑、傳播方式、疫苗都在不斷地研發(fā)調(diào)查中。在人們的日常生活中如何去防護(hù)、如何切斷傳染等都需要有科學(xué)的方式方法。為了讓疫情得到有效的控制，阻斷傳播途徑。黨中央發(fā)布“勤洗手”“戴口罩”“拒絕吃野味”等多重手段。作品《科學(xué)預(yù)防新冠肺炎》，（圖3）從宣傳語的角度出發(fā)，讓宣傳語圖標(biāo)化并配合對應(yīng)的宣傳語，讓人們清晰了解科學(xué)防控。

圖3

新冠疫情的發(fā)生之初，讓普通民眾陷入恐慌與不安之中。當(dāng)自身出現(xiàn)一定生病征兆時，病急投醫(yī)，不僅給醫(yī)療造成一定的壓力，而且?guī)砀腥镜娘L(fēng)險。APP以疫情期間如何自我診斷為基準(zhǔn)，細(xì)化流感、普通肺炎和新冠肺炎的區(qū)別，變得極其重要。設(shè)計作品從這個角度出發(fā)，梳理醫(yī)療知識，立足設(shè)計一款能自我診斷、咨詢、掛號等于一體的醫(yī)療APP。APP取名+1（家醫(yī)），意為家庭醫(yī)生，與你同行的含義。在功能上主要包括了自我診斷、藥物參考（依據(jù)診斷結(jié)果）、附近藥店、路線規(guī)劃，醫(yī)院掛號、醫(yī)師推薦等功能。（如圖4）

圖4

后疫情時代，除了普及人們的基礎(chǔ)醫(yī)療知識以外。突發(fā)狀況下的志愿服務(wù)也是極其重要的，無論是疫情下或是日常生活，總能夠幫助到不同的人、事、物。設(shè)計從志愿服務(wù)出發(fā)，結(jié)合英文單詞“volunt”發(fā)音，取名“我們”。意在志愿服務(wù)，傳遞愛心，匯聚成一家。APP,啟動圖標(biāo)利用簡單的圖形構(gòu)成牽手的兩個人，寓意著一滴小愛，匯成大愛（如圖5）。將圖形形狀不斷延展，融入線下活動物料中，讓更多的人認(rèn)識志愿服務(wù)加入志愿服務(wù)中（如圖6）。在功能上主要包括尋找志愿活動、發(fā)布志愿活動、志愿活動積分、禮品兌換、參與志愿活動等多項功能（如圖7）。設(shè)計還包含了四款志愿服務(wù)卡通形象，四個形象的選擇依據(jù)與志愿服務(wù)的人群而設(shè)置——中小學(xué)生、青年快遞員、中老年以及醫(yī)護(hù)人員（如圖8）。

三、匯集多方資源，靈活開展教育課堂

課程從疫情發(fā)生、疫情持續(xù)中以及后疫情時代三個方面展開考慮。動員本校師生、校友以及設(shè)計同行，積極參與創(chuàng)作活動。根據(jù)當(dāng)下時事的狀態(tài)，切換課程主題，為之后不同的課程主題選擇以及教學(xué)方法提供了一定的教學(xué)參考。強(qiáng)有力的主題創(chuàng)作和不同藝術(shù)形式創(chuàng)作，利用微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布創(chuàng)作作品，有效地促進(jìn)了課堂的生動化教育。

四、結(jié)語

通過這次的抗疫事件，結(jié)合專業(yè)知識，設(shè)計創(chuàng)作海報、插畫、APP等多種形式，讓學(xué)生在制作的過程中收獲了精神財富，同時為國家創(chuàng)作了疫情防控戰(zhàn)的精神指南。在之后的人生歷程中，也將是精彩的一筆。