淺談初中英語閱讀的教學策略

王炳根

摘要：英語作為世界性的官方語言，在國際事務交流中、在政治經濟的交流中都發揮著不可替代的作用。英語學習的最終目標是給人提供語言交流的暢通。英語作為三大考試科目之一，在教學時較之其他學科占有優勢。閱讀教學是英語學習的重頭戲，在教學中教師的教學方式更要有所創新和有所突破，這樣才能保證英語的教學效果和學生的學習效果。因此如何提高英語閱讀教學效果，使命重大、責任光榮。分析和總結閱讀教學中存在的文題，然后實施有效的改進策略，那么就可以快速提高閱讀教學的效果。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略

一、引言

英語作為世界性的官方語言，在國際事務交流中、在政治經濟的交流中都發揮著不可替代的作用。因此在教學中教師的教學方式更要有所創新和有所突破，這樣才能保證英語的教學效果和學生的學習效果。閱讀教學是英語學習的重頭戲，英語學習的最終目標有兩個，一個是語言的交流，一個是書面的交流。閱讀教學作為英語教學的書面交流性或者工具性的特點值得我們大家重視和探究。

初中學生的學習是充滿情緒化的，老師的教學要保證趣味性和藝術性。英語是一門語言藝術，語言的學習和自然科學知識的學習是有區別的。英語學習的最終目標是給人提供語言交流的暢通。為了使教育面向世界，在小學就已經開設了英語課，初中英語學習是在學生具有小學英語學習的基礎上進行的，因此在教學中教師的教學方式更要有所創新和有所突破，這樣才能保證英語的教學效果和學生的學習效果。

二、當前初中英語閱讀教學存在的問題

英語作為三大考試科目之一，在教學時較之其他學科占有優勢。因此如何提高英語閱讀教學效果，使命重大、責任光榮。分析和總結閱讀教學中存在的文題，然后實施有效的改進策略，那么就可以快速提高閱讀教學的效果。

（一）閱讀教學沒有在具體的語境中進行

在基礎教育階段的英語教學有一種說法，那就是啞巴英語，主要是指學生在學英語過程中不講究口頭表達，僅限于書面應用。這樣的現狀對我們的教師的教學也提出了一個大課題，為什么會這樣？很多的一線教師進行了不斷的總結和分析，研究結論認為首先是英語的學習缺乏具體的語境，沒有恰當的英語學習環境。學生們生活在漢語世界，周圍的人都是說母語的，所以沒有具體的學習語言環境是導致閱讀教學效率低下的主要因素。在一個非英語的語言環境中學習英語，學生缺少語感鍛煉，學生缺少語言學習的興趣，尤其是閱讀教學，沒有在具體的語境中，學生無法激發學習的興趣和熱情，也無法體會到英語文章的深刻含義和語言意境。教師的教學模式如果不夠優化，那么學生的學習就會導致無趣、無味。學生不能緊隨教師的教學思路進行學習，影響了閱讀教學的效果。

（二）教師缺乏教學方式方面的創新

沒有創新的民族是一個沒有希望的民族，同樣，沒有創新的教師也是一個沒法進步的教師，更談不上教學質量的提高。因此教師的創新意識和能力是提高英語閱讀教學效果的關鍵。縱觀目前的初中英語閱讀教學，教師的教學模式和方法還存在缺乏創新的現象，一些教師口中喊著新課改、新教法，但是穿新鞋走老路的現象依然不絕。尤其是針對初中生的英語閱讀教學如果缺乏創新，那么學生的學習興趣就無法激起。教師注重教材，在英語教學中完全依賴教材，忽視了教學內容的延伸和拓展，單純就著課本講課本，那么這樣的教學勢必枯燥無味，更談不上教學效果。學生沒有充分體會到英語閱讀學習的樂趣，相反覺得痛苦和無奈，那么這樣的學習能有好的效果嗎？

（三）沒有體現學生是課堂教學的主體

課堂教學是以學生為主體的，教師在課堂上僅僅是起引導的作用，這是當前新課改下的教學新理念。然而，學生主體地位在初中英語教學的課堂上并沒有充分體現，所以教學效果無法保證。初中英語學習的主要內容還是單詞和詞組，而且學生的詞匯量也不是很大，因此很多教師比較擔心，不敢放手讓學生成為課堂的主人，對學生沒有信心，以至于學生不能成為英語課堂教學的主人。同時，教學方法陳舊，教學形式枯燥，學生的知識范圍也受限，導致學生的閱讀進度受限，閱讀不暢通，所以教師在教學中要充分考慮學生的閱讀感受，沒有準確地把握教學重點和教學難點，從而影響學生的英語閱讀學習。

三、提高初中英語閱讀教學的策略

提高課堂教學效果要從幾方面進行努力，教師、學生、環境甚至家庭等因素，都影響著學生的英語閱讀教學。那么如何提高英語閱讀教學的效果呢？

（一）更多地積累詞匯量

閱讀教學的基礎是學生大量地掌握詞匯，沒有足夠豐富的詞匯積累，那么要想提高閱讀教學效果是空談。教師應該創新英語閱讀教學的方法，幫助學生獲得更多的英語單詞及詞組，幫助學生獲得暢快閱讀的情緒體驗，從而激發學生的學習積極性。幫助學生體驗獲得知識的快樂，讓學生變被動學習為主動學習，學生能夠對英語產生興趣，那么學生學習的積極性才能夠生發。學生發自內心的主動性，是獲得知識的前提和必要，所以教師要從激發學生的學習積極性入手，引導學生主動閱讀教材甚至課外資料，豐富學生的閱讀經歷，提高學生的閱讀量，通過對教材的延伸和拓展，激發學生英語語言學習的興趣，從而提高閱讀教學的效果。教師要創新教法，讓學生能夠體會到英語學習是如此的有趣，那就有助于提高學生對英語學習的積極性和主動性，英語學習的效果也會得到顯著提高。

（二）選擇多元化閱讀材料補充教學

新課改的教學理念提倡靈活使用教材而不是照搬教材，對于英語學科的教學，教師更要重點體現用教材的教學理念，通過輔助教學內容的應用，比如在課堂上給學生提供一些網絡資源、圖書資料，借此激發學生的閱讀興趣，豐富課堂教學的形式，借助方便快捷的多媒體的教學手段，拓展英語教學內容，讓學生感受英語閱讀的樂趣。這樣有助于提高英語課堂閱讀教學的效率，提高課堂教學質量。教師也可以借助其他課外閱讀資料，拓展教學內容，鼓勵學生拓寬英語閱讀量，開闊學生的視野。