大思政視野下高校思政教育實踐育人的價值及構建思路探析

劉海濤

摘 要 高校思政教育實踐育人是大學生接受高等教育的重要組成部分，是培養和提高學生思想和道德品質的重要舉措，也是幫助學生樹立正確價值觀的重要途徑。文章從以人為本，做到因材施教、明確目的，做好體系構建、改進思想，提升教學水平、優化內容，豐富教學手段四方面闡述了大思政視野下高校思政教育實踐育人的價值及構建思路。

關鍵詞 大思政 高校思政教育 實踐育人

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.033

On the Value and Construction of Practical Education of Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of Great Ideological and Political Education

LIU Haitao

（Anhui Polytechnic University， Wuhu， Anhui 241000）

Abstract Practical education of Ideological and political education in colleges and universities is an important part of college students' acceptance of higher education， an important measure to cultivate and improve students' Ideological and moral quality， and an important way to help students establish correct values. This paper expounds the value and construction ideas of practical education of Ideological and political education in colleges and universities from four aspects： people-oriented， teaching students in accordance with their aptitude， clear purpose， good system construction， improving thinking， improving teaching level， optimizing content and enriching teaching means.

Keywords Ideological and political education; college Ideological and political education; practice education

1 高校思政教育實踐育人模式概述

所謂大思政視野下的高校實踐育人模式就是指將理論教學與實踐教學相結合，讓二者相輔相成，一起建設學生的思想道德觀念。在各大高校日常的思政課教學中，要適當的結合高校思政實踐育人的教育模式，將課上的理論知識和課下的實踐內容相結合，二者統籌規劃，將大思政視野下的高校思政教育功效最大化，而高校思政教育實踐育人模式的主要目的就利用課上教學內容、課下實訓內容和學生自由時間三者結合的方法，幫助學生將校內的規范準則和校外的道德準則相互融合，讓學生能夠自覺規范自己，從而讓學生的思想回到理性范圍、回到社會當中、回到日常生活當中。[1]這種育人模式的主要特點之一就是可以將理論與實踐相結合，讓學生充分理解思想政治教育的內涵，并且在學習過程中做好自身的思想素養建設工作，學校內部多元化的文化環境也為思想政治實踐育人模式提供了良好的平臺。

2 大思政視野下高校思政教育實踐育人的目的

2.1 促使學生從理論回歸實踐

高校思政教育實踐育人的本質就是將思政教育對于大學生的作用在學生具體生活和工作中體現出來，大學是學校和社會的結合體，大學生既處于社會也處于學校，學生既要受到學校里思政課教育的影響，也要接受社會上多元文化對他們的沖擊，高校思政實踐育人目的就在于幫助學生從理論知識回歸到實踐。[2]實踐是檢驗真理的唯一標準，學生課上所學習的理論知識可以作為指導依據，而對于具體內容檢測還是需要實踐來完成，所以實踐對于大學生有著十分重要的影響，高校思政實踐育人模式正是為了實現讓學生從理論知識回歸到生活實踐這一目的而創立的教學模式，學生在學校里學習到的都是理論知識，無論學習成績多么優異，都是紙上談兵，根本就沒有經歷過具體的實踐，而高校思政教育實踐育人模式就可以從根本上解決這一問題。

2.2 使得學生回歸實際生活中

讓學生的思想道德理念回歸到生活中，是高校思政教育的主要工作，學生在學校思政課上學習到的內容都是理論知識，這些理論知識是系統性的，與我們實際生活的關系也不大，在生活當中也很難找到相應的案例，而高校實踐育人則是致力于將學生所學習到的理論知識應用于日常生活當中，幫助學生加深對于思想政治這門課程的理解。在學生進行思政實踐的過程也是學生回歸生活的過程，既然是實踐活動，那么就必然要在日常生活當中進行，而在進行過程中也就一定會涉及一些思想政治知識，這樣就在潛移默化中達到了通過思想政治實踐育人來促使學生回歸實際生活的目的，也就進一步的引導學生將課上學習過的理論知識和自己的實際生活相結合，讓學生更加充分地理解思想政治實踐教育的目的。

2.3 令學生的價值觀回歸理性

眾所周知，思政教育的主要作用之一就是幫助學生建立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，但是在社會多元文化的沖擊下，部分大學生出現了思想意識模糊、價值觀扭曲的問題，而且在校園中的攀比現象也逐漸明顯，女生之間攀比無非就是口紅和包包，而男生之間攀比則是球鞋和游戲裝備，這類現象出現的主要原因就是學生的價值觀產生了錯誤的傾向。在大思政視野下高校思政實踐育人的目的之一就是幫助學生樹立起正確的價值觀，當學生在社會上進行思政實踐時，就可以對社會的經濟體系和各種物價以及人均收入有適當的了解，當他們將這些數據與自己在學校的花費進行對比時，就可以讓學生們意識到自身價值觀存在的問題，進而引發學生的思考，也就自然而然的達到了通過思政實踐教育讓學生價值觀回歸理性的目的。

3 大思政視野下高校思政教育實踐育人的重要性

3.1 有利于學生未來不斷發展

高校思政教育的作用就在于培養學生的思想道德品質，只有具備了優秀的道德品質才能夠確保學生在未來的工作中穩定發展，而思政教育實踐育人則可以幫助學生在實踐過程當中積累經驗，幫助學生在實踐過程中鍛煉思維能力和提升思想認識，為日后工作和生活打下基礎，作為一個畢業生只有擁有了優秀的思想道德品質和一定的社會經驗才能夠提高自己的競爭力，在工作中嶄露鋒芒，并且在未來不斷發展。[3]

3.2 有助于社會穩定持續發展

就我國目前的發展趨勢來看，在未來的發展中，大學生的數量將會越來越多，人們的平均學歷也會不斷上升，社會人員中大學生的比例也會越來越高，所以說只要做好大學生整體的思政教育工作，就可以在很大程度上提高社會的發展水平。高校思政實踐育人可以幫助學生積累社會經驗，并且將思政課理論知識和實踐內容更好的融合起來，幫助學生提高自身的思想道德品質，建設出完善的道德理念，并且樹立起正確的思想道德意識，這就在極大程度上促進了大學生的個人水平，如果各大高校大規模的應用高校思政實踐育人策略，那么就會從整體上提高學生的思想道德水平，也就是從根本上提高社會人員的個人思想道德素質，促進社會的蓬勃發展，通過對大學生實行高校思政實踐育人策略可以提高社會的整體水平，有助于社會持續發展。

4 大思政視野下高校思政教育實踐育人的價值體現

4.1 優化思政教學氛圍

大思政視野下的思政實踐育人策略可以提升學生的思政學習環境，優化學生的思政學習氛圍。影響思政實踐教育結果的各種原因統稱為實踐教學環境，實踐教學環境是通過對大學生身體和心理發展狀況再加上思想向政治教育實踐要求組成的教育環境，在大思政視野下的思政實踐育人環境主要分為學校環境和社會環境，其中，人文因素、家庭因素、個人因素等等結合在一起就形成了思政實踐社會環境。學生在進行思政教育實踐的過程中，從校園逐漸走向社會，一定會接觸到其他的社會環境，再融合學生的家庭環境，就可以創造出一個良好的思政學習環境，進而再加入學生的個人因素，就可以起到優化思政教學的目的。

4.2 拓展思政教學方式

當今社會的另一個特點就是具有創新性，在學生進行思政實踐的過程中勢必要和校園外的社會進行接觸，在接觸的過程中就可以拓展思政教學的環境，在和社會有了充分的接觸以后就會認識新的人和事物，可以更新自己的知識儲備，培養自己的創新意識，也就在一定程度上拓寬了思政教學方式。學生在進行思政實踐的過程中，不僅可以培養自己為人處世的能力，也可以培養自己多元化的思維模式，在實踐過程中還可以接觸到更多的不一樣的文化，拓寬自己的知識面，幫助學生提高自己的思想道德意識，增加自己知識的儲備量，提高學生的個人素養。

4.3 豐富思政教學經驗

在大思政視野下的思政教育在教學資源這方面是完全沒有問題的，這就可以為學生提供更多的實踐機會，在學生進行思政實踐活動的過程中，教師可以借著這個機會和同學們展開交流，或者是總結學生們的實踐成果，到學生們實踐的單位看一看，總結一下學生們的實踐經歷，這樣做不僅可以加深授課教師對于學生的了解，也可以幫助授課教師豐富思政教學經驗。開展思政實踐活動不僅可以為學生們提供鍛煉自己的機會，也是為學校和授課教師提供了一個總結經驗的途徑，如果沒有思政實踐學習，那么校方和思政教師也就不可能會有這樣總結經驗的機會，也就達不到豐富教學經驗的目的。

4.4 整合思政教育資源

高校思政課的資源不僅僅是體現在思政教材和授課教師的文化儲備上，還有一些課外實踐活動也可以為學生提供豐富的思政教學資源，開展思政實踐育人不僅是為了鍛煉學生、提高學生綜合素質，也是為了將實踐活動中的思政教學資源和課堂上的思政教學資源進行整合，學生參與課下思政實踐活動，像校園文化建設、青年志愿者協會或者是社團活動，都可以將思政課上學習到的理論知識應用到實踐活動當中來，在實踐的過程中融入理論知識，就可以將課上的思政教學資源和課外活動中的實踐教學資源結合到一起，提高學生自身素養和思想道德品質，達到整合思政教育資源的目的。[4]

5 大思政視野下高校思政教育實踐育人構建思路

5.1 以人為本，做到因材施教

不同的學生會有不同的性格和思想價值觀觀念，授課教師在進行思政教育的過程中要注意做到以人為本，因材施教。世界上沒有兩片樹葉是完全相同的，這個道理在學生身上也一樣適用，針對不同基礎、不同性格的學生，授課教師在教學過程中就要采用不同的方法，大思政視野下的高校思政實踐育人策略的目的就在于幫助學生提高自我修養，完善自身，提高自己的社會競爭力，所以，在為學生安排實踐活動時，授課教師可以根據不同學生們的性格和習慣為他們安排不一樣的實踐任務，針對較為活潑的學生就可以為他們安排磨煉耐性的任務，讓他們在實踐過程中鍛煉自己的耐性，而一些比較害羞、內向的學生就要安排一些與人接觸的任務，幫助他們鍛煉自己。

5.2 明確目的，做好體系構建

授課教師在為學生安排實踐任務時，首先要明確這樣做的目的，只有確定了實踐目的才能夠更好的為學生安排實踐活動，學生在實踐過程中也要明確自己的實踐目標，只有擁有了清晰的目標才能夠更好的鍛煉自己，完成實踐要求，雖然我國目前的思政實踐體系已經有了雛形，但是有一些建設工作還沒有完善，而且一些思政實踐的目標還沒有明確，這就需要授課教師和學生一起努力，做好思政實踐體系的構建工作。[5]作為教師要明白為學生們安排實踐任務的目的和具體內容，作為學生也要知道自己實踐內容的目的和重要性，再加上校方給予正確的指導，三者共同協作建立起一套完善的思政實踐育人體系。

5.3 改進思想，提升教學水平

隨著社會的高速發展，高校的思政教學方式雖然有所改變，但是部分高校還在沿用舊時的應試教育方法，授課教師在課堂上還是像過去一樣，將理論知識滔滔不絕的灌輸給學生，課堂上也沒有任何活躍的氛圍，這樣的教學方法根本就不能提高學生對于思政課程的興趣，或者是一些教師根本就不注重思政這門科目，可能在課堂上不斷向學生灌輸思政概念，自己在課下卻說一些有損師德的言論。所以，各大高校如果想要有效的提高思政實踐育人的成果，首先就要改正一些授課教師的思想，并且提高教學水平，推翻原本傳統的課堂模式，改革創新，建立起高效、生動的課堂氛圍。[6]

5.4 優化內容，豐富教學手段

部分高校的思政教材還在沿用老版的教材，思政實踐育人策略也還停留在過去，并沒有跟隨時代一起發展，也沒有做到實時更新，隨著社會高速發展，互聯網逐漸興起，高校的教學內容也必須做到及時優化，并且及時更新，將一些老套的、舊的內容淘汰掉，跟隨時代一起發展，在實踐活動方面必須創新實踐內容，豐富教學手段，只有這樣才能夠引起學生對于思政學科的學習興趣，讓學生從心底里喜歡上這門課程，讓他們愿意進行思政實踐活動，只有這樣才能夠真正地達到思政實踐育人的目的。

大思政視野下的高校思政實踐育人策略可以真正的實現將課上理論知識和課下實踐活動相結合，達到提高學生自身素養、回歸現實生活，并且將錯誤價值觀糾正的目的，校方和教師也應該努力構建出合理的實踐育人體系，幫助學生德智體美勞獲得全面的發展，實現大思政視野下高校思政實踐育人的真正價值。

參考文獻

[1] 倪呂雪.大思政視野下高校思政教育實踐育人模式的構建思路探究[J].才智，2020（06）.

[2] 馬思華.大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值研究[J].公關世界，2020（02）.

[3] 馮梅.大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值研究[J].智庫時代，2019（27）.

[4] 崔龍.大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值研究[J].中國農村教育，2019（23）.

[5] 邢大海.大思政視野下的高校思政教育實踐育人模式及價值初探[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018（04）.

[6] 陳莉.論高校思政教育實踐育人模式及其價值[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016（13）.