陪寫作業都有哪些核心技術

西峽

“不寫作業，母慈子孝;一寫作業，雞飛狗跳”，陪寫作業這么一件小事，讓很多父母怒火萬丈，對孩子恨鐵不成鋼。其實，板子不能都打在孩子身上，很多家長自己沒能掌握陪寫作業的核心技術，結果弄得自己火大，孩子害怕，得不償失。

下面，我就解答一下在陪孩子寫作業過程中經常遇到的四個問題，以幫助家長們干好這項技術活。

問題一：怎么檢查作業？

通常，小學老師會要求家長每天檢查孩子的作業并簽字。那么——

對一二年級的學生，家長檢查作業時，一旦發現錯誤，不要馬上指出，而要說出大致范圍，如“這幾道題似乎有點問題，你再看看”，或者在有問題的地方畫個圈，讓孩子自己找出錯誤，并加以改正。

對三年級以上的小學生，家長檢查作業，重點是檢查其做題思路、算式列法是否正確，而不是檢查計算結果。計算結果由孩子自己確認，如果結果錯誤，老師打了x，讓孩子自己承擔后果。家長可以對此表示遺憾：“別的都對，就這兒錯了，很可惜。如果下次注意一下，就能全對了。”

檢查語文作業時，家長發現了錯別字，可以在錯別字下畫個小圓點，由孩子自己查字典糾正。這樣做，既能培養孩子認真仔細的學習態度，又能培養對自己行為負責的學習習慣。

問題二：孩子寫作業，家長要不要坐旁邊？

孩子寫作業時，有的家長喜歡坐在旁邊盯著，一旦發現孩子的字寫錯了、寫歪了，馬上要求孩子涂擦、重寫，然后批評：“怎么搞的？又做錯了。”“說多少遍了，就是記不住！”孩子在緊張、焦慮中，提心吊膽地寫作業，能有學習興趣嗎？而此時家長的說教，孩子也根本聽不進去。

建議：先問問孩子今天有多少家庭作業，然后去做自己的事，不要打擾孩子，讓他安心做作業。等他做完，家長再按上述方法檢查作業即可。

問題三：孩子寫作業磨蹭怎么辦？

不少家長反映，孩子寫作業不專心，明明題不多，卻磨磨蹭蹭，半天才做完。如果孩子是這種情況，可以這樣做：

1.利用“限時鼓勵法”來糾正

先了解作業量，估計一下完成的時間，然后征詢孩子的意見：“語文40分鐘能完成嗎？數學30分鐘能完成嗎？如果在規定時間內完成，給你貼一顆小星星。等攢夠了5顆，就獎勵一個玩具或帶你去動物園。”

通常情況下，孩子會樂意接受的。

需要注意的是，若發現孩子寫作業不專心，只要不過分，可以不管，畢竟家是溫馨的港灣，自由度應比學校大。如果孩子的注意力不集中，拖拉行為嚴重，家長可以在一旁提醒：“已經做了15分鐘了，加油，小星星在等著你呢！”一想到小星星快到手了，孩子就會集中精力，趕緊做作業了。

如果孩子在規定時間內寫完了作業，不管質量如何，家長都要給予表揚。有些完美主義家長喜歡苛求孩子：“雖然在規定時間內完成了作業，但書寫不認真，還錯了幾道題！”這樣不但不能幫孩子改掉拖拉習慣，還會打擊其學習積極性。家長不如換種方式：“給你貼個小星星，繼續加油。”“這個地方好像做得不對，再檢查一下，好嗎？”培養好習慣要一步步來，家長要有耐心，別心急。

2.利用“中途安撫法”來糾正

當發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，輕聲問：“是不是遇到難題了？要不要幫你一下？”先把孩子的注意力拉回學習上。

通常情況下，孩子會說沒遇到難題。這時家長的態度依然要平和：“你很聰明，馬上就能做完，媽媽等你好嗎？”這會中止孩子的拖拉行為，讓他明白大人在關注他，希望他快點完成作業。

對做作業拖拉的孩子，望子成龍的家長習慣于責怪、數落，如“做作業太不專心”“快做，別玩了”“幾道題做半天，真沒出息”。其實，越是責罵、數落孩子，他的壞習慣越難改掉。

3.利用“直接要求法”來糾正

如果上述兩種方法都不管用，那就用“直接要求法”來糾正。這種方法是了解孩子的作業量后，直接提出要求，如：“今天的語文作業不算多，用30分鐘做完，數學作業多一點，用40分鐘做完。到時間了，不管完成沒完成，都不準做了。如果明天老師因為你的作業沒做完批評你，那是你自己的事。當然，如果你覺得我說的做作業的時間不夠，可以現在提出來，我們再商定完成的時間。”大人要說到做到，執行時情緒要平靜，不能發火。

這一舉動是讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法帶有強迫性，最好事先與老師溝通，請老師配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任全推給老師。

問題四：孩子遇到難題，怎么輔導？

對孩子不會做的題，家長做相應的輔導和點撥，是必要的。此時，家長的輔導和點撥，要講究技巧、方法。

1.讓孩子反復讀題

有些題不難，但孩子缺乏耐心，匆忙看一遍，感到不會做，就說難。其實，這是一種消極的心理暗示。如果大人總遷就孩子的這種消極心理，立即告訴他應該怎么做，就會使孩子養成懶惰、不思考、凡事依賴他人的壞習慣。

正確方法是告訴孩子：“你多讀幾遍題目，肯定能做出來。”當孩子做出來后，家長要高興地稱贊他：“看，只要仔細讀題，你就能做出來。”

對孩子不會做的題，家長堅持讓他“再讀一遍”，是不經意間逼迫孩子開動大腦，勤于思考。

2.用例題做輔導

孩子經過思考還是不會做，家長也不要直接告訴他解題方法，最好是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，讓孩子弄懂弄通例題，再去做原題。如果孩子仍不會，那么再回到例題的討論與學習上。幾個來回后，只要家長有耐心，孩子一定能夠做出原題的。

這種做法雖然麻煩，但能夠訓練孩子舉一反三的能力。否則，孩子總處在就題解題的被動思維定勢中，很難建立起學習的思維遷移模式。而會學習的孩子，通常具備舉一反三的遷移能力，能夠以例題為基礎，應對千變萬化的習題。

有的家長心疼孩子，孩子一遇難題，馬上告訴他做法。這非常不好，應該避免。

3.學會講關鍵點

有些數學難題，一時不好編例題，那么可以就原題分析其關鍵點在哪兒，需要找到什么條件，然后讓孩子根據家長的提示去解題，家長不要將算式直接列出來。

當孩子上小學四年級以后，數學已經比較難了，有些“爬坡”題估計家長也無能為力，這時候就需要請家教。建議家長也要求家教老師按上述方法輔導，不要直接告訴孩子怎么列算式、怎么做題。因為那樣做，難題貌似解決了，其實孩子的思路依然沒有打開。

【編輯：楊子】