落實(shí)“雙減”打造“嶗山模式”

王宇

“雙減”是踐行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題的民生工程，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)。今年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。嶗山區(qū)緊緊圍繞“為黨育人、為國(guó)育才”這一根本立足點(diǎn)，站在政治高度、民生角度、發(fā)展維度，聚焦減負(fù)不減質(zhì)，積極推進(jìn)“雙減”落地，護(hù)航學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

依托信息技術(shù) 優(yōu)化作業(yè)管理

為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題，嶗山區(qū)以作業(yè)改革為突破口，統(tǒng)籌建設(shè)課堂教學(xué)云平臺(tái)，依托信息技術(shù)，優(yōu)化作業(yè)管理。

嶗山區(qū)用信息技術(shù)管理“作業(yè)”精準(zhǔn)摸清學(xué)情。為解決學(xué)生作業(yè)機(jī)械重復(fù)、負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題，嶗山區(qū)發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，作業(yè)管理實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)到校、精準(zhǔn)到班、精準(zhǔn)到人”的“三精準(zhǔn)”。通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示批閱作業(yè)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)到人，精準(zhǔn)到題。老師還可以在作業(yè)上可設(shè)置“建議作答時(shí)長(zhǎng)”，明確作業(yè)總量，據(jù)此充分了解到學(xué)生的作業(yè)情況。

嶗山區(qū)還通過(guò)大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)作業(yè)“靶向”個(gè)性化，用平臺(tái)大數(shù)據(jù)推送，結(jié)合當(dāng)天學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)效果，篩選出適宜每名學(xué)生個(gè)性化作業(yè)進(jìn)行“一對(duì)一”推送，形成個(gè)性化“錯(cuò)題本”，大大減少了無(wú)效作業(yè)時(shí)間。嶗山三中數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，重視錯(cuò)題匯總，布置靶向作業(yè)，避免了機(jī)械性重復(fù)性作業(yè)。嶗山八中在線(xiàn)開(kāi)發(fā)的“錯(cuò)題本”在實(shí)踐過(guò)程成效明顯，根據(jù)每次作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生生成個(gè)性化錯(cuò)題本，每道錯(cuò)題下都配有相應(yīng)的推薦題，隨后附帶學(xué)生該題作答圖片，真實(shí)還原學(xué)生作業(yè)原狀。

為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，嶗山區(qū)通過(guò)區(qū)校兩級(jí)聯(lián)動(dòng)，做好對(duì)作業(yè)的監(jiān)管和指導(dǎo)。從全區(qū)來(lái)看，教學(xué)云平臺(tái)的“數(shù)據(jù)駕駛艙”——大數(shù)據(jù)可視化分析展示平臺(tái)，能夠提供區(qū)域整體大數(shù)據(jù)分析，還能夠衡量作業(yè)的難度系數(shù)和學(xué)生掌握程度，實(shí)現(xiàn)了對(duì)全區(qū)各學(xué)校和班級(jí)的有效監(jiān)管。如嶗山區(qū)育才學(xué)校對(duì)作業(yè)布置采取“雙公示雙調(diào)研”的方法，“雙公示”是指既在校內(nèi)設(shè)置作業(yè)公示欄，面向?qū)W生公示作業(yè)，又在家長(zhǎng)群內(nèi)面向家長(zhǎng)公示作業(yè)。作業(yè)公示不僅有具體內(nèi)容，還有完成作業(yè)時(shí)間，不僅有必選作業(yè)，還有分層作業(yè)。

信息技術(shù)管理作業(yè)，真正做到了作業(yè)負(fù)擔(dān)降下來(lái)，教學(xué)質(zhì)量提上去。如今全區(qū)39所公辦中小學(xué)都用“教學(xué)云平臺(tái)”，每名學(xué)科教師都能夠獨(dú)立使用平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)，在新授課前都會(huì)借助平臺(tái)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生整體及個(gè)體對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，精準(zhǔn)把控學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，因材施教。

進(jìn)校園看“雙減” 活力“雙加”更精彩

在“雙減”政策下，嶗山區(qū)的學(xué)校校園里涌現(xiàn)出豐富多彩的新活力。學(xué)校在扎實(shí)落實(shí)雙減政策，讓學(xué)生在合理時(shí)間完成課業(yè)之后，有了更多的時(shí)間和精力去參與課外社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)，作業(yè)減少了，學(xué)生的業(yè)余生活更豐富了。

在校園里，一個(gè)平凡的周末，生物老師用“早餐盒”孵化鵪鶉蛋破殼而出，一只濕漉漉小鵪鶉在早餐盒微型孵化器里“席地而坐”，激動(dòng)地呼喚著正在努力啄殼的其他同伴。接到小鵪鶉出生的消息后，生物老師帶領(lǐng)學(xué)生迅速趕往“學(xué)校產(chǎn)房”，見(jiàn)證新生。這只小鵪鶉的“破殼歡叫”，代表著嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部生物學(xué)科師生共同開(kāi)展的生物孵化實(shí)驗(yàn)取得了圓滿(mǎn)成功。

作為全程參與這次鳥(niǎo)蛋孵化實(shí)際操作的學(xué)生之一，該校七年級(jí)二班楊喬森同學(xué)說(shuō)，“這一次鳥(niǎo)蛋孵化的小鳥(niǎo)是雉雞科鳥(niǎo)類(lèi)中的鵪鶉，經(jīng)過(guò)歷時(shí)17天的孵化，第一只鵪鶉幼苗‘豆豆成功出世。經(jīng)過(guò)其毛色特征的觀(guān)察，判斷這是一只雄性鵪鶉，可以做同批次其他兄弟姐妹的‘大哥，希望它可以健康平安地陪伴同學(xué)們走過(guò)初中的三年。謝謝老師和我們一起孵蛋，改變了鵪鶉蛋的命運(yùn)，讓它從一頓早餐變成了一個(gè)鮮活的生命。

負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物孵化實(shí)驗(yàn)的嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校生物學(xué)科蘇昱章老師表示，與學(xué)生共同參與生物孵化實(shí)驗(yàn)的過(guò)程充滿(mǎn)了愛(ài)和希望、團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持，是帶領(lǐng)孩子以理論知識(shí)為基石探索自然、認(rèn)知世界的歡樂(lè)途徑。當(dāng)老師就是要和孩子們打成一片、玩在一起，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣、在實(shí)踐中探索真理。根據(jù)同學(xué)們的要求，學(xué)校下一次生物孵化實(shí)驗(yàn)將會(huì)孵化中華草龜?shù)埃^(guān)察龜?shù)坝蓽囟葋?lái)決定胚胎性別的特性。老師將和同學(xué)們共同呵護(hù)小鵪鶉“豆豆”健康成長(zhǎng)，也希望下一次中華草龜?shù)胺趸瘜?shí)驗(yàn)圓滿(mǎn)成功。

據(jù)了解，學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”的同時(shí)，還提出了“雙加”理念，即“加強(qiáng)學(xué)生興趣與創(chuàng)造力的保護(hù)和引導(dǎo)，加強(qiáng)課堂效率與作業(yè)質(zhì)量的管理”。對(duì)這次寓教于樂(lè)的生物孵化試驗(yàn)，校領(lǐng)導(dǎo)表示大力支持：“學(xué)校還組織了機(jī)器人設(shè)計(jì)、無(wú)人機(jī)操作、影視欣賞、英語(yǔ)配音、音體美等多種興趣社團(tuán)，讓孩子們的校園生活豐富多彩。在我們眼里，學(xué)生如雛鳥(niǎo)，學(xué)校就是要保護(hù)他們的天性和激發(fā)他們的創(chuàng)造力，幫助他們成為雄鷹，為國(guó)家培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的多元化人才。”

嶗山區(qū)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)決貫徹國(guó)家的“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層、個(gè)性化布置，做到減負(fù)增效，讓每個(gè)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。