人物語言描寫

劉培艷

魯迅曾說：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物”。可見，能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中“推見每個說話人”，便是成功的語

左讀經典

周瑞家的這才往賈母這邊來。過了穿堂，抬頭忽見他女兒打扮著才從他婆家來。周瑞家的忙問：“你這會兒跑來作什么？”

他女兒笑道：“媽一向身上好？我在家里等了這半日，媽竟不出去，什么事情這樣忙的不回家？我等煩了，自己先到了老太太跟前請了安，這會子請太太的安去。媽還有什么不了的差事，手里是什么東西？”周瑞家的笑道：“噯！今兒偏偏的來了個劉姥姥，我自己多事，為他跑了半日，這會子又被姨太太看見了，送這幾枝花兒與姑娘奶奶們。這會子還沒送清楚呢。你這會子跑了來，一定有什么事。”他女兒笑道：“你老人家倒會猜。實對你老人家說，你女婿前兒因多吃了兩杯酒，和人分爭，不知怎的被人放了一把邪火，說他來歷不明，告到衙門里，要遞解還鄉。所以我來和你老人家商議商議，這個情分，求那一個可了事呢？”周瑞家的聽了道：“我就知道呢。這有什么大不了的事！你且家去等我，我給林姑娘送了花兒就回家去。”

誰知此時黛玉不在自己房中，卻在寶玉房中與大家解九連環頑呢。周瑞家的進來笑道：“林姑娘，姨太太著我送花兒與姑娘帶來了。”寶玉聽說，便先問：“什么花兒？拿來給我。”一面早伸手接過來了。開匣看時，原來是宮制堆紗新巧的假花兒。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的。”黛玉冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的也不給我。”周瑞家的聽了，一聲兒不言語。

（節選自曹雪芹《紅樓夢》第七回：送宮花賈璉戲熙鳳 宴寧府寶玉會秦鐘）

賞讀感悟

千人有千面，不同性格特征的人物，他們的言談舉止自然各不相同。描寫人物時，只有抓住個性化的語言，才能使人物形象栩栩如生。

片段中，林黛玉收到宮花，“只就寶玉手中看了一看”，便問道：“是單送我一個人的，還是別的姑娘都有了呢”？其實，她所看中的并非宮花的精巧與否，而是想透過這件事，得到與賈府其他姑娘一樣平等、不受歧視的地位。

林黛玉的喜怒哀樂直接體現在她的言辭里，毫無矯飾;而周瑞家的圓滑、世故等性格特點也在字里行間展露無遺。

寫作借鑒

要想把人物的個性特征展現出來，語言方面是要下很大的功夫的。有以下方法可供同學們借鑒：

1.語言要能顯示人物的身份、職業、地位、經歷，要在描摹語態、敘寫對話的過程中表現出“這個人”的個性特征來。

2.要與人物說話時的神態、動作、心理等相契合。大部分同學在寫作時，只注意寫人物說的話，老是“我說”“你說”“他說”，寫出的作文自然干巴、乏味。語言是思想的直接體現，讀者應該從人物的獨白中清楚地看到人物內心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，即將采取的措施等等。而人物之間的對話，則應隨著情節的發展逐步表現出不同性格人物的不同感情，展示人與人之間的內心交流。

3.側面烘托，突出人物特點。借助旁人的語言描寫，有利于推動故事情節的發展，突出主要人物的性格特點，達到托云拱月的表達效果。

4.套用一些藝術性的語言。如運用語氣詞、象聲詞、感嘆詞等，對人物所說的話進行簡單的修飾;或套用經典的成語、歇后語，使人物語言活潑幽默。

右寫片段

1.門房的保安是一個年近七十的老頭，個子不高，有些瘦弱。他的臉或許是因為常年被風吹日曬，已成了古銅色，眼里時常布滿血絲，眼窩深陷，再加上一頭花白的頭發，老態盡顯。每天進出小區時，總能看到他默默地坐在保安亭內，左手壓著書，右手食指跟隨視線挨著字一排排地移動，有時還時不時地翻翻身旁的字典，字典上滿是折痕，他眉頭緊鎖，像一塊被揉出褶皺的襯布，神情很是費解。

起初看到這番景象，我并沒有多在意，但時間長了，便不免對他生出幾分敬意來。不知從何時起，每次我經過保安室時，都會習慣性地瞥一眼埋頭讀書的保安爺爺。

有一次放學回家，保安爺爺突然叫住了我，他拿起桌上的老花鏡，匆忙戴上，拿著書跑到我面前，笑盈盈地對我說：“小伙子，你能告訴我這個字究竟咋個念法？我……我不會用字典，每次找都要花很長時間，也不懂手機……”“授人以魚不如授人以漁，我來教您查字典吧！查字典應該先看漢字的偏旁，然后……”可能是年齡大了的緣故，他并不能完全明白我的意思，反反復復教了四五遍，他才勉強學會。“嘿！原來這個字念‘tuǒ呀！”他興奮地拍了拍我的肩膀道，“今天多謝你教我呀！今后我可省去了不少麻煩！”看著保安爺爺心滿意足的樣子，我心里卻怎么也平靜不下來。

（湖北宜昌市十九中學 徐子涵 《少年正是讀書時》）

2.我小升初考了全縣第一，之后便總是害怕被別人超越，拼了命地學習，爸媽看在眼里，很是擔心。這不，我剛拿起筷子，爸媽就開始“望聞問切”了。

“果兒，你現在才初一，學習就這么拼命，到初三，再到高三，還不得通宵學習？”爸爸意味深長道。

媽媽自然不會閑著：“就是，你敢照鏡子？瞧瞧，面黃肌瘦，眼圈都黑成熊貓了！一天到晚也不鍛煉，恐怕以后走路都得扶墻吧。”

我不耐煩地攪著碗里的米飯，饑餓感瞬間被憤怒擠跑，忍不住嘟囔著：“我要怎樣你們才支持？我好好學習都要對我指手畫腳的，哪個成功人士不是這樣熬出來的？”

一聽我這樣說，媽媽的聲音比剛才高了很多：“你的意思是為了學習連身體都不要了？沒了身體以后拿什么學習？就算學有所成，長大后哪家公司愿意要一個連風都能吹走的高材生？到時候我看你學的知識去哪兒發揮作用，回老家放羊都害怕羊把你放丟了……”媽媽越說越起勁兒，似乎將飯桌變成了她的演講臺。

“你那么激動干什么？果兒，聽爸爸說。”爸爸將媽媽從“舞臺”上拉了下來，自己上場，“咱在學習的同時也要愛惜身體，你能把自己想象成那些成功人士，我很欣慰，可學習畢竟是個漫長的過程……”

媽媽心急，爸爸平和，不都是看到了我的狀態不佳？飯桌如診所，我會調整到更好的模式，繼續追夢。

（陜西合陽縣城關中學 李佩鈺 《餐桌前的談話》）

這兩個片段中，你更喜歡哪個？請說說你的理由。（300字左右，答題紙自備）

延伸訓練

西晉時期，張翰曾在北方做官，有一天“見秋風起，因思吳中菰菜羹，鱸魚膾”，便說“人生貴得適意爾，何能羈宦數千里以要名爵”！他立刻整理行裝，回了家。

在我們的生活中，也會有這樣那樣的一些小小的插曲，或觸發一時的情緒，或為我們打開了一個全新的天地，或影響了我們的人生軌跡……在你的生活中，有過這樣的經歷嗎？

請以“插曲”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥：“插曲”比喻事情發展中插入的特殊片段。它只是一個片段，相對于漫長的人生而言，顯得微乎其微。它可以理解為一段不同尋常的經歷，或一次意外，或一次頓悟，或一次邂逅。總之，它的出現為我們打開了一個全新的天地，影響著我們的人生軌跡。

同學們可結合自己的人生體驗，寫出具有真情實感的作文。