高校建設網絡語言實驗室的價值及途徑初探

　廖瑩

【摘 要】本文介紹網絡語言實驗室及其作用，闡明網絡語言實驗室的英語教學原則，對英語網絡語言實驗室建設的優劣勢進行分析，論述網絡語言實驗室在高校英語教學中的應用：提供優良的學習環境，促進學生的自主學習，實現學習效果反饋，提高學生的課堂參與意識，發揮網絡語言實驗室的教學輔助作用。

【關鍵詞】網絡語言實驗室 高校英語 教學模式

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）43-0158-03

隨著信息技術的快速發展，教育教學的手段與形式不斷豐富，以往單一的教學模式得到有效改變，這不僅能有效激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性與主動性，也有利于提高教學的效率與質量。因此，在高校英語教學的改革過程中，應該適應時代的發展，積極構建網絡語言實驗室，教師可以通過對網絡語言實驗室的合理運用調動學生的英語學習熱情，并利用多元化的語言學習環境最大限度地挖掘學生的潛能，促使學生英語綜合素質能力的提高，為學生今后的學習與生活打下堅實的基礎。網絡語言實驗室的出現不僅打破了高校英語教學以往的模式，促使新的教學方法、教學手段產生，還在很大程度上為英語教學提供了便利，提升了高校英語教學的效率與質量。本文主要探討高校英語教學中網絡語言實驗室的構建。

一、網絡語言實驗室及其作用

（一）網絡語言實驗室概述

網絡語言實驗室的構成主要分為軟件系統和硬件系統兩個部分。一是軟件系統。軟件系統包括以下四個內容。學生點播軟件，這個軟件在網絡語言實驗室的每一臺電腦上都有安裝，通過該軟件學生可以點播音頻、視頻以及文本等，實現自主學習。網絡服務軟件，這一軟件的安裝可以實現網絡語言實驗室內部人員的相互交流，他們可以自由發布學習相關的內容，并進行討論。網絡資源服務支持軟件，這種軟件可以實現學生的自主點播。數字語言學習軟件，這種軟件主要安裝在教師的電腦上，可以提供課堂外語教學功能。二是硬件系統。硬件系統主要包括電腦網絡系統、多媒體教學系統以及數字語言學習系統。

網絡語言實驗室的特點：一是語言教學。可以在開不了機或者電腦網絡出現狀況的情況下開展教學工作。二是可以將計算機網絡系統與語言學習系統進行整合，發揮各自的優勢，彌補各自的缺陷，實現多種資源的點播與交互操作，能夠最大限度滿足高校英語教育教學的改革需求，有著較大的升級空間。另外，能夠充分利用傳統性語言學習系統中的成熟技術、可維護性、較強穩定性等優點，降低教師的操作要求。三是實現語音學習系統、多媒體教學系統以及計算機網絡系統的有效整合，極大提升設備的利用率。

（二）英語網絡語言實驗室建設的作用

首先，打破了空間與時間的限制。網絡語言實驗室可以連接互聯網、校園網，既可以進行獨立操作，也能夠實現數個語言室聯網教學。因此，教師可以將用于教學的相關資料、素材傳輸到多個網絡語言實驗室，學生可以隨時隨地通過本地數據庫點播相應的學習文件進行學習。教師在課堂教學過程中，可以將語言教學平臺軟件中的內容，通過音頻、視頻與文本的結合實現綜合教學，并可以將預習的內容及課后作業等直接發送到學生的賬號，同時教師也能夠在任何地點實現線上的教學與互動。

其次，能夠充分激發學生的英語學習積極性。英語并不是我們國家的母語，很多學生在學習的過程中只是為了能夠應付考試，并沒有深刻意識到學習的英語價值，這就導致學生在學習中缺少興趣。而網絡語言實驗室的構建，可以運用先進的技術手段激發學生的學習興趣，為學生創設多樣化的語言學習環境，激發學生的學習興趣，同時也有利于提高學生的綜合素質能力。與傳統教學相比，網絡語言實驗室具有諸多的優勢。例如，網絡語言實驗室可以為師生的交流提供平臺，這樣既能夠拉近學生之間、師生之間的距離，也能夠提高互動的頻率，讓學生能夠充分進行交流與合作，提升學習的自主性。

最后，網絡語言實驗室可以為學生提供更加豐富多樣的課堂練習。任何知識的學習都需要通過有效的練習與實踐來實現內化，進而提升自身的綜合素質能力。網絡語言實驗室的構建，能夠豐富課堂練習，教師可以根據教學的內容及學生的實際情況有效利用多媒體技術的優勢，設計出多層次的習題，提供給不同層次的學生進行學習，保證每一名學生的英語水平都能夠得到提升。

二、網絡語言實驗室的英語教學原則

（一）規范性原則

在網絡語言實驗室的設計與建設中，會涉及非常多的內容，需要有先進的技術保障其價值的充分發揮。網絡語言實驗室若想達到預期的要求，就需要確保技術的規范性與科學性。實驗室的形式是設計工作的重要依據，在設計中不僅要滿足當前的要求，還需要對未來進行一定的預測，以此來應對科研工作與教學的動態變化。所以，除了留有相對充足的規劃設計空間，還應對工作環境的安全性、可控性及設備的可移動性進行考慮。

（二）針對性原則

以實驗室形式存在的個人學習場所和教師控制的學習場所是網絡語言實驗室的兩個主要選擇系統。在建設過程中，需要結合不同的教學目的和教學形式選擇與利用實驗室的功能，同時做好課前準備工作及課程的監控，只有這樣才有利于教學質量的提高。

（三）有限性原則

網絡語言實驗室的建設，需要得到高校管理者的認可與支持，只有這樣才可以保證在建設的過程中有足夠的經費，并且人員的培訓、設備的管理與維護和軟件的開發等才能獲得優化與改善，這些都是提升教育教學質量的必要條件。

三、對英語網絡語言實驗室建設的分析

（一）優勢

網絡語言實驗室構建，在很大程度上改變了傳統的信息處理與傳遞的模式，對教師的教學工作有著積極的影響。尤其體現在教師的課前準備工作中，只需在實驗室和網絡數據庫中搜索相關的教學資料，就可以開展教學工作，方便了教師教學，教師可以有更多的時間去設計與拓展教學過程。另外，教師可以通過網絡語言實驗室將相關的學習資料、課后作業及知識拓展等發到學生的網絡終端，學生可以根據自己的情況進行選擇，這既可滿足學生的個性化學習需求，也可有效提升教學效果。教學內容或素材也可以更加形象、生動地展示給學生，學生的學習興趣被激發，營造了和諧的學習氛圍。

（二）劣勢

由于網絡語言實驗室屬于一種現代化的教學設施，很多教師對它的授課功能了解相對較少，尤其是部分年齡較大的教師，很難在短時間內熟悉和掌握所有授課功能，加上傳統教育觀念的影響，會造成網絡語言實驗室的價值得不到充分發揮，這樣不利于高校英語教學水平的提升。同時，在當今社會環境中，學生面臨的誘惑越來越多，學生本身又缺乏較強的自控能力，學生往往會在學習的過程中出現注意力不集中的情況。在網絡語言實驗室中，教師對學生的控制力會減弱，會影響教學工作的順利開展。

（三）機遇

大量的事實研究表明，網絡語言實驗室的構建可以在很大程度上促進英語教學質量的提高，甚至會影響到高校英語教育教學的可持續發展。同時，在現代教育教學環境下，學生對教學方法的創新需求愈發強烈，所以開發網絡語言實驗室功能很有必要，能夠改變傳統單一的教學模式，提高教學的效果。同時，在高校擴招的影響下，高校英語教學若想保證教學的質量，需要通過構建網絡語言實驗室為學生提供一個良好的平臺。這樣既能減輕教師的教學壓力，也有利于促進教學效果的提升。

（四）挑戰

一方面，由于網絡語言實驗室背景下的高校英語教學讓學生獲得了更多的自由，但一些自控能力較差、依賴性較強的學生在學習過程中會出現學習效率下降的現象，會出現一定的不適應性。另一方面，網絡語言實驗室是由軟件與硬件系統構成，隨著信息技術的發展，軟件與硬件的更新速度越來越快，如果缺乏科學的管理與維護，實驗室的硬件與學習系統就無法保證正常的運行，會給教學帶來一定的影響。

四、網絡語言實驗室在高校英語教學中的應用

（一）提供優良的學習環境

網絡語言實驗室為教師提供了更好的教學環境，既方便又快捷。例如，在過去的英語教學中，對單詞與語法的教學往往采取理論式的講解與灌輸，依靠學生的知識經驗去理解和學習，這在一定程度上增加了學生的學習難度。而網絡語言實驗室的授課，可以通過音頻、視頻及文字的整合，將更形象、生動的內容展示給學生，促進學生英語水平的提高。聽、說、讀、寫是英語學習的四大部分，而大多數學生的聽、讀能力較差，這是由于缺少良好的語言學習環境造成的。而網絡語言實驗室授課中，教師可以為學生模擬真實的語言環境，通過語音模仿、示范及對話等方式提高學生的聽與說的能力。學生在學習過程中，基于自己的知識經驗、教師的指導構建新的理解，進而靈活運用所學的內容。利用網絡，學生還可以在教室、宿舍和家中點播語言服務器中的教學資源，教師也可以在辦公室或者異地給學生上課，打破時空限制，實現雙向交互，從根本上建立以學生為中心的現代外語教學方式。

（二）促進學生的自主學習

教師要引導學生提高自己的自主學習能力，這對網絡語言實驗室授課有著至關重要的作用。

教師將教學的要求、計劃及課件資料上傳，學生可以自己決定學習內容、學習方式、學習進度、學習地點及學習時間并進行自我監控和測試。服務器中存儲的大量內容豐富，形式多樣的外語資料，除學習資料外還有電影、小說和小視頻等，只要教師將設備設為自主學習狀態，網絡語言實驗室就可以為不同層次的學習者提供不同的學習內容，滿足學生的個性化學習需求。在保障正常的教學服務外，可利用晚上及周末時間由管理員或學生值班對學生開放，吸引學生自主地參與到語言實驗室的實踐活動中，讓學生有更多時間去學習自己感興趣的知識，從而激發學習的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習，消除英語學習的焦慮和緊張。

英語學習中對語言習得的培養至關重要，除每周固定授課時間外，還可以在晚自習及周末時間開放網絡語言實驗室，學生可以自主選擇學習模式，包含自主點播、錄音、測試，學生可以根據自己的水平選擇學習內容、調整學習進度，單獨反復進行語言訓練。此外，學生的自主學習可以引申到網絡語言實驗室外甚至校園外的虛擬空間，創設“虛擬語言實驗室”，如教師可為學生推薦具有專業化可以反復跟讀、朗讀、配音、背單詞、測試等教學功能的App進行課后學習，如訊飛口語、流利說、英語趣配音、扇貝單詞、學習通等，教師可以給學生布置考級單詞打卡、每日聽力訓練、口語趣配音等作業，并建立學習群組和社區，豐富學生的第二課堂，這也是對學校網絡語言實驗室教學一個有益的補充。

（三）實現學習效果反饋

學習效果的反饋是學生需求分析的最佳體現，學生的需求分析是實施課堂有效教學的前提。

構建完善、合理的學習效果反饋平臺非常重要，可以及時了解學生的學習需求，對教學的策略進行調整。網絡語言實驗室中有聊天室、論壇、在線考試及作業管理等功能，教師可以及時掌握學生的學習情況，及時對教學活動進行修正和補充，并根據學生的學習需求調整教學的內容及教學活動，這樣可以優化英語教學。實踐證明，網絡語言實驗室對大學英語學習的自主學習部分具有良好的促進作用。通過將多媒體網絡技術與新型教學模式進行整合，從而引導學生的英語學習走向量多且精的優質聽、說、讀、寫綜合訓練，學生在有限的課堂時間之外能夠進行更多的各項語言基本技能的訓練。

（四）提高學生的課堂參與意識

學生是學習活動的參與者，是知識的接受者和輸出者。教師應該關注學生的課堂主體地位，讓學生積極參與教學過程，培養學生在網絡語言實驗室的多元化角色意識。一是要充分發揮網絡語言實驗室的作用，讓學生能夠明確教學目標，制訂相應的學習計劃，并根據自己的實際情況選擇學習策略。二是學生要不斷提高自身信息技術的素養。學生只有掌握各種學習軟件的使用方法，才能有效利用這些資源進行學習。三是學生可以根據學習需求自主選擇進入相應的語言實驗室學習，擁有自主選擇權，學生會更愿意參與到課堂中。如訓練聽說能力，可以選擇進入視聽說語言實驗室;訓練讀寫能力，可以進入讀寫語言實驗室;訓練語音語調，可以進入語音實驗室;進行無紙化考試，可以進入無紙化考試實驗室。

（五）發揮網絡語言實驗室的教學輔助作用

高校英語教師要正確認識網絡語言實驗室的輔助作用，處理好網絡語言實驗室與傳統教育教學手段之間的關系。如學習資源庫是為了增加學習的深度和廣度，提供基本的學習資源，而測試系統主要檢驗學習效果。網絡語言實驗室的使用可以滿足不同學生個性化自主學習的需求，充分調動學生英語學習的積極性。教師可對學生上機情況進行實時監控，有針對性地講授和輔導答疑，同時通過測試系統對學生的學習情況進行反饋。另外，在教學過程中做好引導與監控，如果沒有正確的引導，學習者有可能偏離目標，無法完成教學計劃，尤其是部分自控能力較差的學生，教師需要進行重點關注，避免這些學生利用自由的學習環境做其他事情，影響學習質量。同時，教師應重點培養學生的自主學習意識與能力，通過為學生創設自由、良好的學習環境，挖掘學生的英語學習潛能，發揮學生的主觀能動性，從而有效提高高校英語教學水平。

總之，網絡語言實驗室的構建不僅為高校英語教學提供了全新的教學理念與方式，也有效提升了教學的質量與效率，對高校英語教育教學的發展具有十分重要的意義。但是高校在網絡語言實驗室的構建中也應該清晰認識到它的輔助性，并不能完全替代傳統的教學，應該將傳統高校英語教學與網絡語言實驗室相結合，根據學生的實際學習需求進行優化，為學生創造良好的學習環境，使學生能夠在學習的過程中不斷提高自己的英語綜合能力，從而推動大學英語教學的進一步發展。

【參考文獻】

[1]蔡基剛.高校英語教學范式新轉移：從語言技能訓練到科研能力培養[J].外語研究，2019（3）.

[2]王忠林.高校英語教學中多媒體網絡技術的應用：評《基于網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》[J].新聞愛好者，2019（6）.

[3]廖雷朝.中國高校學術英語教學開展與課程設置調查[J].解放軍外國語學院學報，2019（3）.

[4]任玲.高校英語混合式翻轉課堂教學研究[J].教育理論與實踐，2018（33）.

【作者簡介】廖 瑩（1981— ），女，廣西南寧人，廣西工業職業技術學院講師，研究方向為高職英語教學。

（責編蘇 林）