淺談對農(nóng)村小學生識譜能力的培養(yǎng)

馮鈺 楊立娟

【摘? ? 要】小學生識譜能力的培養(yǎng)是小學音樂教學的重要環(huán)節(jié)。識譜對于農(nóng)村小學生而言有很大的難度，一是他們初接觸音符不認識，節(jié)奏與音準都把握不好，導致學生不喜歡識譜，也害怕識譜。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生識譜呢？識譜教學需要調(diào)動學生的積極性，循序漸進引領學生，使他們在輕松愉悅的氣氛中培養(yǎng)識譜能力。讓農(nóng)村學生也能了解音樂，欣賞音樂;感受音樂及創(chuàng)造音樂;學會簡單的識譜，能自學簡單的歌曲。

【關鍵詞】 小學生 識譜能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.194

我在小學擔任農(nóng)村音樂教師已有二十多個春秋。剛參加工作時我對于識譜教學很困惑，因為學生不喜歡覺得枯燥乏味，我也沒有適合學生的教學方法。其實音樂課教學有自己的獨特任務，是其它學科所不能代替的。第一，音樂能啟發(fā)和培養(yǎng)學生的高尚情操，發(fā)展形象思維，激發(fā)音樂情感，使他們的身心得到健康的發(fā)展。第二，音樂能使學生熱愛音樂藝術，掌握基本的音樂知識和技能。第三，音樂使學生初步具有唱歌的表現(xiàn)能力及對音樂的感受能力和欣賞能力。

綜合以上音樂教學要點，我開始重視對學生識譜能力的培養(yǎng)。學生只有學會識譜才能邁進音樂大門，才能感受和理解音樂，進而欣賞鑒別音樂。音樂活動和識譜緊密相連，猶如學文化必須先學文字一樣，識譜是學習音樂的基礎，如何提高學生的識譜能力呢？

一、激發(fā)學生興趣提高識譜能力

初學識譜時，選擇曲譜一定要簡單易學。如在二年級人音版歌曲《小蜜蜂》教學中，因它的曲譜簡單，僅僅有五個音符。我嘗試帶領學生識譜。課本上有小黃花設計的旋律線條，一邊讓學生用手指著音符一邊隨老師唱譜。在旋律線的空白處（休止符）拍手。有的學生迫不及待地拍，很積極很開心;有的學生拍早了還表現(xiàn)出不好意思。慢慢地我?guī)ьI學生看曲譜隨師唱，老師唱時學生按節(jié)奏點音符，學生一邊唱時一邊再按節(jié)奏指點音符。這樣學生們不但能專注還能感受節(jié)奏，認識音符。讓學生體驗到學習識譜并不難。最令學生驚訝的是他們很自然地填上了歌詞。學生們嘗到了識譜的甜頭，在后來的學習中有的學生主動自己唱起曲譜啦！

二、重視節(jié)奏訓練提高識譜能力

旋律是音樂的肉體，節(jié)奏就是音樂的靈魂。識譜的好與壞與節(jié)奏有著不可分割的關系，所以節(jié)奏訓練也是識譜教學與識譜能力的關鍵。可是真正把握好節(jié)奏不是一件容易的事。首先，教師要在游戲中帶領學生認識節(jié)奏型。例如歌曲《動物說話》中用模仿小動物的叫聲來訓練節(jié)奏XX X，XXXX XX，XXXX X—。而且在不同的節(jié)奏型處加入了不同的體態(tài)律動，如拍手、跺腳，聳肩等。學生在輕松愉悅的氛圍中不但認識了節(jié)奏，還能準確地把節(jié)奏讀了出來。節(jié)奏熟練了再加入唱曲譜就容易的多了。再如曲譜中的休止符把握也是曲譜學習的重要環(huán)節(jié)。例如在人音版二年級的歌曲《音樂小屋》中，在聆聽環(huán)節(jié)我就帶領學生們在休止符的位置在心里說“空”，然后再加上拍手、拍肩、叉腰等體會空拍節(jié)奏，加深對節(jié)奏的把握。為識譜教學打下基礎。此外，在歌曲的識譜教學中，我抓住特殊節(jié)奏、難點節(jié)奏在學曲譜之前就把它處理好，這樣避免學生因為節(jié)奏問題影響識譜心情和效果。節(jié)奏訓練多種多樣有待于我們在長期的音樂教學中探索和創(chuàng)造。節(jié)奏訓練不但能夠有效地激發(fā)學生的內(nèi)在情感，認識音樂的內(nèi)在美，促使學生建立起對音樂學習的興趣和熱情，也是識譜教學中的重要前提和重要環(huán)節(jié)。

三、先聆聽模唱再唱歌最后識譜

初學識譜，選擇歌曲最好是學生喜歡的。如《郊游》的教學中，我采用先讓學生聆聽模唱的方式，使學生在大腦中逐步建立音高概念。教師彈奏旋律讓學生聆聽，再找一找相同的樂句。然后隨旋律模唱，教師對難點的樂句附點音符先處理好節(jié)奏，再模唱。必要時教師反復唱幾遍旋律讓學生聆聽。聆聽也是一門藝術。再然后教師唱旋律學生填詞，遇到一字多音處教師再指導。在歌詞唱熟練后，師生再一起學唱識譜。唱不準時還可以唱唱詞再唱曲譜。這樣學生們很容易就學會了識譜。在認識音符上我讓學生在路上看車牌號，反復熟練記憶。

四、利用樂器演奏，提高識譜能力

樂器進入課堂是促進識譜教學最好的實踐活動。樂器演奏的同時也是訓練聽力的好時機，也是識譜教學的一個過程。潛移默化的建立起音高、音準和節(jié)奏，有效的提高識譜的能力和學習興趣。人的耳朵也是一個學習的器官，引導學生用心聆聽自己吹奏的音符，這樣長時間的聽音，也會不斷提升學生的識譜能力。通過樂器吹奏旋律也能不斷提升學生的音準，如豎笛，鋁板琴，葫蘆絲，電子琴等器樂走進課堂，讓學生們試奏不熟的樂譜，反復練習一定能不斷增強他們的聽力和識譜能力。

五、利用欣賞教學，提高識譜能力

小學音樂課堂中有許多樂曲可以欣賞，教師要選擇主題旋律出現(xiàn)次數(shù)多的，在欣賞時通過反復聆聽，加上記憶旋律，可以提高識譜能力。如二年級欣賞課《三只小豬》主題旋律出現(xiàn)三次，初次欣賞時，當主題旋律第二次出現(xiàn)時，請學生舉手示意;再次聆聽時，當主題旋律出現(xiàn)時請學生隨節(jié)奏拍手;再次復聽時，當主題旋律出現(xiàn)時請學生隨著模唱以及請學生做動作表演;最后請學生先試著模唱主題旋律，再按音符的名稱唱主題旋律。本節(jié)課不但完成了欣賞內(nèi)容，還加強了識譜學習。

總之，要想讓學生能真正掌握識譜能力，教師必須要要有計劃，有步驟，不斷學習創(chuàng)新出新的教學方法，抓住機會循序漸進地進行教學，才能發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力、獨立識譜能力。這樣方能打開孩子們學習音樂的大門，并把他們引進音樂這一片樂土，開闊他們的藝術視野，提高他們的音樂表現(xiàn)能力及對音樂的喜愛，讓他們感受到音樂帶給他們的快樂與幸福。