我這樣教冰心的《肥皂泡》

車紅玲

一、憶童年，激趣

播放童謠，回憶玩過的游戲，引出吹肥皂泡。（點名吹過肥皂泡的學(xué)生描述是如何吹肥皂泡的）

師：童年是充滿樂趣的。今天這節(jié)課就讓我們一起跟著冰心奶奶，去吹一吹肥皂泡，享受童年那些美妙的樂趣。

【設(shè)計意圖】通過音樂創(chuàng)設(shè)情境，了解什么是吹肥皂泡，加上學(xué)生親身體驗、教師動情的描述，初步讓學(xué)生感受吹肥皂泡的樂趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、讀文，品趣

1.默讀課文第2～5自然段，邊讀邊用筆畫出你認為吹肥皂泡最有趣的地方，并高聲朗讀出來。

2.匯報學(xué)習(xí)成果，精讀感趣。

3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機組織教學(xué)。（第4、5自然段的教學(xué)可以隨機打亂順序）

（1）做泡泡

（出示第3自然段）

師：你們有自己動手做過肥皂泡嗎？你知道怎么做嗎？不會的，我們可以跟著冰心奶奶一起做一做。誰知道怎么做？教教我。

生：需要用的碎肥皂，一個碗，一根吸管。

師：這些材料，老師都準備好了，誰來告訴我怎么做？（點名學(xué)生口述，老師操作，其他學(xué)生認真觀察）

畫出文中的動作描寫，體會作者此刻的心情怎樣？（要求學(xué)生邊讀邊想象，放開聲音自由讀。）

（2）吹泡泡、扇泡泡

出示：“這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。”

師：“這肥皂泡，吹起來很美麗”，讀得慢些，加上動作讀。你是怎么吹的？又是怎么扇出泡泡的？

生1：鼓著腮幫子使勁吹的。

生2：我沒有太用力，怕吹破了。

師：吹得太用力，扇得太急，會怎么樣？我們來試試看。此刻，你的心情又會如何？

生：“有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。”“這時大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，——不久，這美麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。”

【設(shè)計意圖】把表演朗讀引入課堂，是閱讀教學(xué)中促進學(xué)生全身心感受課文的有效手段。表演讀不是目的，而是感受語言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的內(nèi)涵，達到推敲語言文字、精讀課文的目的。

（3）想泡泡

出示“想泡泡”的句子。

師：這美麗的肥皂泡，像什么？作者怎么認為？你想把這美麗的泡泡，送到哪里去呢？（生讀）

重點理解輕清脆麗、輕輕、低低等詞語，感受泡泡的美麗，領(lǐng)會疊詞的好處。

師：你們想把泡泡吹到哪兒？

生1：我想把她們送到樹梢上，讓她們和棲息的小鳥嬉戲。

生2：我想把她們送到月宮里，讓她們陪著美麗的嫦娥，給嫦娥帶去熱鬧。

三、賞泡泡，感悟美

師：本課的中心是表現(xiàn)吹肥皂泡很有趣，剛才這幾個片段也的確挺有趣，可是文章的第2自然段，好像沒寫什么有趣的事。那么作者為什么要寫呢？

引導(dǎo)：母親的陪伴，本身就是一種美。

師：將來，你們讀其他文學(xué)作品，就會發(fā)現(xiàn)美是有不同的表現(xiàn)形式的。愛，是冰心奶奶表達的永恒的主題。讓我們再次通過朗讀，去感受愛的美麗。

【設(shè)計意圖】教學(xué)第2自然段，主要解決兩個問題，一是怎么看這一段在本文中的作用，二是怎么與冰心奶奶聯(lián)系起來。

（作者單位：連云港市蘇州路實驗學(xué)校）