提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探析

馮蘭婷

摘要：合唱可以培養團隊的協作精神，具有凝聚人心的作用，合唱是音樂的一種表達方式，合唱要求心合、意合、音合以及隊員之間隊員與指揮之間的合作。音樂課堂的合唱需要加強訓練才能達到一定的標準。本文主要針對小學音樂課堂合唱教學采取怎樣的教學模式才能提升合唱的有效性進行分析，提升合唱的效果，展現藝術的魅力。

關鍵詞：音樂課堂;合唱;有效性

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）05-0258-01

一、引言

為了從小培養小學生對于藝術的熱愛，小學開展音樂課程，一方面發掘有的學生的藝術天賦，另一方面也是為了緩解學習的壓力，陶冶情操。但是由于小學音樂課堂教師教學方式過于單一，不重視音樂課的教學質量，許多小學生對于音樂課無所謂的態度等各種因素，音樂課堂的合唱教學存在一定的問題，嚴重影響了教育改革的實施。

二、培養學生的興趣，激發積極性

原有的教學方式教師按照固有的模式進行訓練，學生會產生厭煩心心理感覺很聊，音樂課堂的教學具有嚴謹性、藝術性的特征，只有培養出學生的興趣，才能激發出學生的積極性。培養學生的興趣不僅是對學生有要求，對于教師也有要求，教師應當提升個人素養以及人格魅力，良好的外在形象就如同美麗風景可以吸引人靠近，采用趣味教學方式，可以欣賞優美的作品來提升聽覺力，讓學生習慣這樣的方式，再進行合唱，例如學習合唱歌曲《種太陽》可以讓合唱的學生先聽獨唱部分，合唱部分的學生根據教師指揮進行合唱，把學生分開來進行，讓每個學生參與其中，用心去感悟歌曲的美妙，可以想象自己像太陽一樣光芒萬丈，充滿生機。合唱的形式種類多樣，不要一直采用某一種方式合唱，單一的合唱方式學生會厭煩，可以分組合唱，這個過程中可以再加一些游戲來提高學生的樂趣，學生積極認真主動參加，像“搶凳子”、“擊鼓傳花”游戲因為都跟音樂有關，學生也可以在娛樂的過程中找到音樂的節奏感，從而更好的提升學生的興趣，激發積極性。教師的教學方式要不斷改進增強，適合于學生的學習，讓學生在身心愉悅的環境中享受合唱的魅力。

三、發聲練習，奠定合唱基礎

歌唱發聲基本功的練習，第一階段以中聲區訓練為基礎，掌握基本的發聲方法，第二階段在中聲區的基礎上適當擴展音域練好過度聲區，第三階段為高聲段聯系，只有打好基礎，合唱才會達到更高的水平。因為年級不同，所處的階段不同，對于合唱的要求就不一樣，這需要教師結合每個班級的情況制定適合他們合唱的曲目以及發聲聯系所處的階段，例如《快樂的節日》適合一到二年級的學生學習，發聲只需要學習五線譜，不需要掌握更多的知識，對于一到二年級的學生只是一個認識漢字的過程，合唱歌曲可以加深學生對于漢字的記憶，《快樂的節日》小學生們可以手拉手圍成一個圓圈，一半的學生唱一部分，另一半的學生唱另一部分，最后集體合唱。只要整體，沒有特別凸顯出來的聲音就行。對于像五到六年級的學生，學習合唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》練習發音，“咪咪咪嘛嘛嘛”，氣息需要平穩，聲與聲之間換氣需要平和，不需要過于著急，低音部分可以適合男低音唱出來，女生唱高音部分，合唱集體，通過練習發聲，可以調節每個音準，合唱中所產生的錯誤就會很少，正確的發聲也不會影響嗓子，這樣合唱的效果就會提高很快。

四、發揮樂器作用，重視合唱教學

小學生所處的階段是學習各科知識文化的階段，傳統的思維方式，在小學開設音樂課，很多學校都不重視這門學科，許多教師也認為自己帶的課程并不會影響學生的升學，但是現如今生活水平的提升，許多樂器小學生在幼兒園就開始報興趣班進行練習，小學生的自主能力差加之父母并不清楚小學生對于某種樂器的喜歡程度，有的父母坦言，許多興趣班，小學生去幾次之后就不去了，樂器的學習就半途而廢，對于小學音樂教師應重視樂器的價值，也可以將喜歡樂器的學生組織起來，進行一次樂器合奏，音樂教師從中給予學生建議，提升以后的學習，而對于樂器沒有概念的學生，教師應充分利用樂器，像鋼琴發音，高音與低音的差別彈奏一下就會有不一樣的感覺，學生聽過之后就會更加明白，也不會像之前從音樂教師口中發出來的聲音，對于音樂感極差的學生聽著好像都一樣。也可以進行樂器與合唱合奏，利于學生練習。合唱靠的是團隊每個人的力量，對于音感好的學生，可以幫助其他學生，大家相互共同學習進步，提升對藝術的追求。教師應當結合實際情況進行教學，多采納學生的建議，音樂的追求是需要在一個快樂的氛圍中進行，對于音樂的學習不同于別的科目，帶著一份開心的心情，用心合唱。

五、結語

合唱教學是音樂教學的重要組成部分，具有一定的實踐性和群眾性，面向全體學生。合唱教學可以提高學生的團結合作的能力，培養審美能力，促進學生音樂素質的提升。學好音樂可以享受其中快樂，音樂合唱可以帶給人不一樣的聽覺欣賞與震撼，小學生的合唱教學亦不容忽視，應正確對待，追求藝術的道路需要更多的努力和學習。