北小，閃亮的文化坐標

成尚榮

恩格斯作過這樣的判斷：文化上的每一次進步，都讓我們向自由邁進一步。對這個判斷可以作這樣的演繹：文化上的每一次進步，都讓學校向自由邁進一步，文化上的不斷進步，學校將會攀登自由發展與創造的高峰。因為學校是文化的一種形態，擔負著文化傳承與創造的重任。

南京市北京東路小學（以下簡稱“北小”）就是這樣的學校。

北小已構建了一個文化坐標，或者說，北小本身就是一個文化坐標。坐標的軸心是人，是一個大寫的人。校長孫雙金說，“人”的一撇是情，人的一捺是智，情與智讓人站立起來，于是，情智教育成了北小辦學的文化主張。情，是時代精神、家國情懷;智，是“閑閑”之大智，育人之智。如此的情智讓學生挺起了民族的脊梁。

文化坐標有著鮮亮、濃郁的底色：心心相印。如今，老校長袁浩傳下來的文化底色已營造起良好的人際關系和發展生態。你幫助我，我幫助你;你發現我，我發現你，互動、合作形成了學校特有的文化氣象。

文化坐標是張意義之網，這張網是北小人用實驗、研究編織而成的。無論是情智課程，還是“12歲以前的語文”，抑或登山式教學，都充溢著改革的激情和無限的想象。一項項成果走在全國的前列，北小成了中國小學教育的先行者、示范學校。改革實驗研究，讓文化坐標豐盈而厚重，閃耀著異樣的光彩。

發現教師，是在文化坐標引領下誕生的北小發展密碼。教師不僅是文化的享用者、體驗者，更是文化的探究者、創造者。往深處說，北小的文化坐標是北小教師構建、支撐和創造出來的。北小，是發現人、誕生名師的搖籃。

冰心說：“我想要去守望燈塔，這是一種最偉大、最高尚，又有詩意的生活。”孫雙金正是燈塔的守望者，而文化坐標下的北小，是師生詩意棲居的地方。

（作者系原江蘇省教科所所長）