體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

孫小棠

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一些困難是在所難免的，因?yàn)閿?shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，有一定難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到力不從心。為了解決這一問題，老師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地融入新教育理念，采用實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

受教育改革的影響，新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一系列變化，鼓勵(lì)老師采用多樣化的數(shù)學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，這會(huì)給學(xué)生帶來不同于以往的課堂體驗(yàn)。現(xiàn)在，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都十分重視開展實(shí)踐育人教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知，而且有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要將一些難度較大的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生以自己熟悉和喜歡的形式學(xué)習(xí)，利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，隨著新課改的不斷深化，新的教學(xué)方法也層出不窮，這為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了機(jī)遇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是被大多數(shù)老師實(shí)踐了的一種高效的教學(xué)模式，能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和思維能力。

二、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法

（一）開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式是學(xué)生接受教育的重要手段，老師要按照新課標(biāo)的規(guī)定，尋找有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。因此，老師自己首先要掌握體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過開展實(shí)踐性教育來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高其對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。此外，將體驗(yàn)式教學(xué)理念融入學(xué)科教程，能讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和接受小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)變成屬于自己的東西。例如，在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)。老師可以設(shè)定這樣的體驗(yàn)式任務(wù)：讓學(xué)生觀察自己家水表數(shù)據(jù)的變化，然后利用折線統(tǒng)計(jì)圖將這些數(shù)據(jù)予以呈現(xiàn)，并根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì)總結(jié)其特點(diǎn)，獲得一些重要的見解。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

一般來說，游戲教學(xué)法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的關(guān)系，老師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。為了集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，防止其走神，老師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，開展體驗(yàn)式教學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。有的老師曾經(jīng)做過這種調(diào)查：同樣是20道數(shù)學(xué)計(jì)算題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲教學(xué)情境的教學(xué)，起到的效果很好。比如，老師可創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“光頭強(qiáng)正在砍樹，同學(xué)們每正確算出一道題目，就能保護(hù)一棵樹，所以為了保護(hù)森林，大家要正確高效地計(jì)算。”通過創(chuàng)設(shè)該情境，學(xué)生就會(huì)全身心地投入解題中，并且正確率也會(huì)提升。所以，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的動(dòng)畫情境，讓學(xué)生更牢固地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。老師還可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)課件，在課件中設(shè)置一些“闖關(guān)題目”，學(xué)生每解決一道題目，就離最后的勝利更近一步。老師給學(xué)生放映課件，讓他們加速計(jì)算，然后搶答。所以，利用游戲情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并且更加熱衷解決數(shù)學(xué)問題。

（三）生活和體驗(yàn)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)融入一些生活元素，讓學(xué)生通過解決現(xiàn)實(shí)問題來理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)踐體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中有一些認(rèn)識(shí)三角形、正方形等平面圖形的知識(shí)，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中和這些圖形類似的物體，例如正方形的地板、三角形的自行車車架等，學(xué)生就會(huì)發(fā)散思維聯(lián)想到自己在生活中接觸的物體，理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師還可以為學(xué)生營(yíng)造良好的游戲?qū)嵺`學(xué)習(xí)氛圍，比如提前用紙片做好不同的圖形，然后隨機(jī)拿出其中的一個(gè)，詢問學(xué)生這是什么圖形。學(xué)生在老師營(yíng)造的游戲氛圍中，會(huì)表現(xiàn)得異常積極，很主動(dòng)地去競(jìng)猜。老師還可以根據(jù)圖形，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫出或者做出圖形，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。通過上述教學(xué)方法，可以改變以往枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，最終促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需結(jié)合新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式開展具體的教學(xué)活動(dòng)。此外，老師還可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，為學(xué)生提供自主思考和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，開展體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力和水平。