學工品牌建設引領德育生態系統模式構建的實踐與探索

李宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于學生工作品牌建設理念，結合揚州市職業大學構建德育生態系統的實踐，探索大學生思想政治教育的抓手，堅持創新德育學分，開展文明修身工程，圍繞“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”，打造新形勢下高校學生工作品牌。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學工品牌;德育生態系統;思想政治教育

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0028-02

高校學工品牌的建設是在信息化和網絡化背景下，引入營銷學中的品牌管理理論，在學生素質教育和德育工作中搭建載體，形成的一種獨特的學生工作模式，構建出一種德育生態系統，該品牌理念富于時代特征、學校特色和學生工作特點。德育生態系統則是借鑒教育生態學概念，用來開展大學生德育工作。基于品牌建設和德育生態系統的理念，揚州市職業大學以學工品牌建設引領德育生態系統模式構建，進行了一系列實踐和探索，取得豐碩的成果。

一、德育生態系統模式的構建

（一）推行德育學分，制定德育考評新辦法

在大學生綜合素質測評體系中，德育考評應該擺在重要地位，這既有助于提升高校學生的思想政治素質，又有助于提升高校學生的思想道德素質，同時也是高校確立立德樹人目標的需要，但在實際操作中，德育考評卻缺少抓手，缺乏量化指標，制定規范、科學、可操作的德育考評體系，推行德育學分制，是深化大學生思想政治教育的一項新舉措，凝練了學工系統多年德育工作的經驗和成功做法。考評辦法以模塊方式設計德育學分的修學方法，力爭化繁為簡。揚州市職業大學將德育學分總分設定為三個部分：德育成績=基準分+加分-扣分。基準分60分，分5個模塊;加分項和減分項按照制定的德育考評體系要求進行核算。

1.“思想政治素質”模塊內容

該模塊主要考查學生愛國主義情懷、集體主義精神和社會主義思想，要求學生積極參加學校組織的一系列文明修身課程和活動，將課程和活動設定成適當的學分，經考核合格取得學分，計12分。

2.“法紀法規素質”模塊內容

該模塊主要要求大學生遵紀守法，不斷提高自身素質，構建和諧校園，維護社會穩定。每學期根據體系要求取得學分，計12分。

3.“身心健康素質”模塊內容

該模塊主要考查學生積極參加各種文體活動，身體素質好，適應能力強，樂觀向上，身心健康，團結互助，有團隊精神，計12分。

4.“文明禮儀素質”模塊內容

考查學生講文明、講禮貌，行為舉止得體，生活簡樸，不追求高消費，計12分。

5.“實踐能力素質”模塊內容

考核學生公益服務、實踐技能、社會工作等方面所取得的成績。通過參與各方面的活動、服務等社會實踐，不斷提高自身素養，經個人申報、院系認定后取得學分，計12分。

（二）凝練學工品牌，文明修身取得真實效

在做好頂層設計的基礎上，制訂周密的實施方案，努力確保德育實踐學分制的順利實施。開展德育學分制專題培訓，規范德育實踐學分制操作流程與評分標準。同時在全校范圍內實施大學生文明修身工程，以“無早餐教室、無手機課堂”為抓手，精心謀劃、創新思路，認真總結工作經驗，及時梳理工作問題，通過一段時間的實踐，校風、學風煥然一新，得到廣大師生一致認同。在此基礎上，又通過專題交流，著力解決德育實踐學分在執行中普遍存在操作層面對加扣分條款的理解問題、個別師生思想認識不到位的問題、各年級各班級之間存在實施尺度差異的問題，為深化提升德育工程實效筑牢基礎，為推動德育工作的長效化、常態化和科學化創造條件。

道德文明素養一直是個軟指標，是個抽象命題，修養水準的衡量歷來是一個公認的難題，但實踐證明，揚州市職業大學德育學分制的實施，使大學生的道德文明素養落地生根、開花結果。學生有了自我紀律約束、禮儀規范，激發出了愛國主義和集體主義精神，一個個有了鮮亮的魅力人格。

“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。”量變是質變的必要準備。道德修養的提升不在于要喊出多大的口號，點點滴滴的生活細節就可以折射出修養的光芒。德育學分制不止于去提供一把度量道德修養的尺子，更為重要的是鋪設一條引導學生崇德修身、明禮精業的康莊路徑。

為了構建德育生態系統，揚州市職業大學在“十三五”規劃編制中，將德育工作作為單獨章節列入規劃總框架，逐步構建起以文明修身工程為支撐、德育學分制為主體，涵蓋習近平中國特色社會主義理論教育、法治教育、民族文化與團結教育、國情省情教育、國防教育、心理健康教育、傳統文化教育、人生規劃教育的揚州市職業大學德育生態系統，塑造了具有揚州市職業大學特色的學生工作品牌。

二、德育生態系統獲碩果

通過構建德育生態系統，實施德育學分制，極大地調動了廣大學生參與文明修身、內強素質外樹形象的系列活動的積極性，涌現出了一批先進典型和模范學生，在社會和校園內外產生極大的影響。

（一）文明修身工程強基固本充滿正能量

大學生文明修身工程是學校思想政治教育工作體系的一項重要內容，是提升大學生道德修養和增強大學生社會責任感的主要抓手。近五年來，揚州市職業大學大學生文明修身工程以各類活動為載體，通過宣傳動員、教育引導、監督糾察以及樹立典范四個階段在全體學生中開展了一系列教育活動。

大學生文明修身工程啟動以來，全校上下按學校整體部署從各個層面落實方案目標與要求。發起《文明修身倡議書》，召開“文明修身工程”動員大會，號召廣大學生共同參與、開闊思路、創新形式，做到文明修身工程的全覆蓋、深層次推進;各學生班級、團支部開展“修身自省”民主生活會，“爭做成才表率我要怎么做”大討論、模范人物影片教育以及主題實踐等形式的活動;學校充分利用網絡平臺和校園氛圍進行宣傳引導，組織一支 “校園不文明行為糾察隊”，對各類不文明現象進行監督糾察，覆蓋思想、課堂、形象、社交、校園、餐廳、宿舍、網絡等八個方面的文明現象。經過幾年的努力，廣大學生的自律意識和道德修養得到明顯提升，校園中形成了一種積極向上、和諧文明的良好氛圍;同時廣大學生的社會責任感和歷史使命感得到進一步增強。文明修身練素養，工匠精神鍛技能，校園泛起朵朵顯現正能量的鮮花。

（二）“攔路哥”不懼危險詮釋“90后價值擔當”

2015年8月14日晚，一輛過路車輛因撞翻路邊護欄墜落河中。家住附近的揚州市職業大學土木工程學院劉同學和他的父親聞訊立即趕到現場展開營救。由于事故現場存在交通安全隱患，劉同學打開手機燈光，不顧危險站在道路上不停晃動，揮手攔停過往車輛，避免后續事故的發生。

事后，各大媒體對劉同學的英勇事跡進行了報道，作為肯擔當、有作為、敢負責的當代大學生，在學校德育考評中的表現一直名列前茅。據了解，劉同學在平時的生活中一直樂于助人，同學遇到點難事，他都會盡自己所能，伸出援手，想盡一切辦法幫助同學解決困難。在父母眼里，劉同學是一個孝老愛親的好孩子;在班主任劉老師的眼里，劉同學是一個思想品德高尚、學習成績優秀、綜合素質全面的好學生。

（三）體院學子挺身而出見義勇為受表彰

在第13次全國見義勇為英雄模范評比中，揚州市職業大學周同學、梁同學、盧同學三名男生榮獲“全國見義勇為模范群體”。

2014年11月23日晚上8點多，揚州市職業大學體育學院三名男生逛街時，突然聽到附近廁所里傳來“救命”的呼叫聲，他們毫不猶豫沖了進去，徒手把持刀歹徒制服。事件發生在揚州文昌中路十六糧店東側一公廁里，一名女青年進入廁所后，一位四十多歲的男子持刀尾隨并發生爭斗，女青年頸部被刀劃傷。同行的兩位女青年喊救命求助，正在附近的這三位男生聽到呼救聲后沖進廁所，制服了持刀男子，同時報警。

揚州市見義勇為基金會和揚州市政協領導對他們的英勇事跡給予了高度評價，認為他們是揚州市的正能量，具有極強的社會責任感和擔當意識，是全社會學習的好榜樣。

總之，新形勢下，揚州市職業大學始終把“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的問題放在學生思想政治工作的首位。以學工品牌建設引領德育生態系統的構建，落實立德樹人根本任務，深化學校內涵式發展，將學生工作品牌建設作為強化思想政治工作的有效載體。學工品牌凝聚了學校卓越的辦學品質，反映著學生工作在學校整體工作中的分量，也彰顯了學校鮮明的辦學特色。其價值體現在學校人才培養之中，表現出學校的特色辦學優勢。春雨潤物無聲處，德育修身點滴事。揚州市職業大學以學工品牌建設引領德育生態系統的構建，使崇德修身成為校園的一種氛圍，明禮精業成為青年的一種自覺，只要持之以恒地推進德育生態系統構建，建設學生工作品牌，就一定能使大學生的健康成長和全面發展成為一種自然而然的收獲。

參考文獻：

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編輯 鄭曉燕