語文七下第三單元寫作·抓住細節

特邀主持：崔逸鈺

一 抓住細節描寫，修改作文

【原文】

一路上有你

◎ J2308班 葛周譯

每每望向墻上的照片，溫暖總會填滿心窩。奶奶，感謝一路上都有你的身影。而照片上的那兩張笑臉，正是這陪伴的開端。

照片上，你抱著我，站在香樟樹下，你的眼睛中，透著慈愛、關懷的光。我笑得很天真，眼睛早已瞇了起來。盡管我已經沒了這段回憶，但你每次提到它，總笑著說：“那時你還很小，我總是告訴你這些是什么樹。”從你炯炯有神的目光中，我似乎聽到那些慈祥、憐愛的話語。

長大后，我們在一起的場地變成了書桌前那寸小小的天地。你戴上老花鏡，目不轉睛地批閱著我的數學試卷，午后的陽光又一次與這鏡片相遇，像偶然的邂逅。鏡片反射出光芒，你的眼睛中，映著我的身影。

記得一次放學回家，我掏出書包一角中那張揉皺的考卷，呆呆地杵在日光燈下，像一個囚犯等待著審判。最后一縷陽光消逝，你講起了卷子，聲音中帶著嚴厲、失望。你往日舒展的眉頭皺了起來。“這道題，我不知道講了多少遍了，一模一樣的題目，不過是換了順逆思維，你就不會了！唉，感覺講了也是白講……”我在那一刻感到了無比的自責、愧疚，不住地避開即將撞上的眼神。那一刻，耳畔回蕩著你嚴厲的話語。

現在，我到了初中。一根電話線連起了我和遠在那頭的你。電話那頭的你，是不是對我的生活與學習充滿了擔憂？模糊不清的聲音中，總帶著不舍與牽掛。掛了電話。卻又有千言萬語涌上心頭，系在眉頭，我想再打一通，卻遲疑地放下了手。或許早上我欣賞學校的“柳綠更帶朝煙”之時，你已經早早地在房間踱步。現在腦海中，只有你關懷的話語。

回首，驀然。燈光下崎嶇的路上，總有兩串密不可分的腳印，一路曲曲折折，綿綿延延。奶奶，謝謝一路上有你！

【修改后】

一路上有你

◎ J2308班 葛周譯

每每望著墻上的照片，溫暖總會填滿心窩。奶奶，感謝一路上都有你的陪伴！

照片上，你穿著樸素又整潔的襯衣，挺拔地站在香樟樹下，布滿皺紋的雙手托著小小的我，眼角上揚，擠出幾道幸福的紋理。陽光在你的發絲上閃著、跳著，將你花白的頭發映射出溫馨的光芒。襁褓里的我貓在你懷里，笑得天真。盡管我已對此沒有了記憶，但你每次提到它，總會笑著摸著我的頭說：“那時你才一個月大，好玩得緊，我每天都會帶你去樓下看看花，看看樹，和它們一起說說話。”

長大后，我們相處的場所變成了書桌前那方小小的天地。你總是戴著那副金絲邊的老花鏡，摩挲著試卷的一角，逐字逐句地替我檢查。午后的陽光一次次與鏡片相遇，反射出黃昏的光芒，也倒映著我的身影。

還記得有一次，我掏出塞在書包一角那張揉皺的考卷，呆呆地杵在日光燈下，像一個囚犯等待著審判。你仍是坐在那張書桌旁，只是往日舒展的眉頭皺了起來，你扶了扶眼鏡框，時不時用手指捋一捋干卷的頭發，替我分析道：“這道題，我講過很多遍，為什么換了個思路，你就不認識它了呢？”那一刻，我無地自容，只知道低下頭避開即將撞上的視線。但迎接我的，卻是你溫熱的手掌和寬慰的話語：“軒軒，你一定得深入思考難題、錯題，如果聽不懂，奶奶可以再講一遍，直到你真正理解為止，好嗎？”

現在，我上了初中，一根電話線連起了我和遠在那頭的你，那模糊不清的聲音中，總帶著不舍與牽掛。掛了電話，我又有千言萬語涌上心頭，想再打一通，卻又遲疑地放下了手。或許，當我在清晨欣賞學校的“柳綠更帶朝煙”之時，你已經早早地在房間備課，在那一頭默默地支持我。

回首，驀然。燈光下崎嶇的路上，總有兩串密不可分的腳印，一路曲曲折折，綿綿延延。奶奶，謝謝一路上有你！

【崔老師評】

細節能讓一個人物從抽象的輪廓中鮮活起來。小作者選擇了奶奶抱“我”看花樹和奶奶輔導“我”學習兩個事例來寫人，表達自己對奶奶一路陪伴的感激之情，選材貼近生活，便于抒發真情實感。原文在修改前，缺少一定的細節描寫，使得人物形象較為空洞、抽象；但在修改后，小作者增添了許多細節描寫，使得人物形象一下子飽滿起來。初中生細節描寫的通病是通過堆砌形容詞的方式代替細致的觀察和描寫，比如原文中，小作者通過疊加“慈愛 ”“ 關 懷 ”“ 慈 祥 ”“ 憐 愛 ”等 形 容詞，來描寫人物的眼神和話語等，而沒有抓住真實的細節進行描寫，使得人物形象模糊且抽象。在修改后，小作者用細節描寫將這些形容詞具象化了，比如奶奶的眼角“擠出幾道幸福的紋理”，還比如陽光在奶奶發絲上“閃著，跳著”，將“頭發映射出溫馨的光芒”。文章中這樣的細節還有很多，這些細節將原本籠統平淡的形容詞具象化了，因此也使得人物形象鮮活生動了起來。

二 以“______的那一刻”為題的作文

登頂的那一刻

◎ J2307班 余 悅

五彩繽紛的人生由一個個精彩的瞬間組成，而我登頂的那一刻，為我平凡的生活添上了不平凡的一筆。

那是一個雙休日，父親一大早驅車帶我去了一家攀巖館。一下車，就見迎面幾堵巨墻聳立在空地上，我的目光被中間那堵最高的攀巖墻所吸引，抬頭仰望，只見那墻面上布滿了色彩各異的石頭，猶如暗夜里璀璨的星辰。

一開始，他們不同意我攀爬這堵最高的墻。但在我的強烈要求下，工作人員只好為我戴上安全帽，但仍有些眼神閃爍地問道：“你確定要爬最高的這堵嗎？其他小朋友可都是爬那些低的……”一旁的父親揮手打斷了她的話，伸出布滿厚繭的溫厚手掌，輕輕地撫摸著我的腦袋說：“讓她試試吧，我相信她可以！”父親那深邃的眼眸似是春日里的一汪清泉，溫柔又清澈。

我走到巨墻面前，有一瞬間感覺自己在這堵危巖巨墻之下，是那么渺小。我輕輕吐出憋在胸中的一口氣，將濕漉漉的手在褲子上抹了兩把，左手攀上巖石，雙腳也踩了上去，正式開始了一個人向頂峰沖鋒的征途。

隨著時間的推移，我從一開始的手忙腳亂，到漸漸適應，從容了許多。太陽掛在晴空上，射出刺眼的光芒，令我有些睜不開眼。我朝下望去，感到一陣眩暈，差點一個沒抓穩摔了下去。我趴在墻上一動不敢動，心跳加速，“怦！怦！怦！”發出沉悶有力的聲響。豆大的汗珠從我額頭滑落，長時間的精神高度集中和肌肉拉扯讓我的雙腿一陣陣發麻，雙手開始變得酸軟無力。肉體上的疲勞和精神上的緊張同時折磨著我——我快要堅持不下去了。

這時底下傳來父親的加油聲，隱隱約約地，聽不那么真切。這如夢似幻的鼓舞聲，讓我本已萎靡的精神為之一振。放棄嗎？肯定不能！都已經爬到這兒了，我怎么能半途而廢、前功盡棄呢？我又怎么能辜負父親的期望呢？我在心底不斷地吶喊著，憋著一股勁兒，咬著牙，忍著麻木和酸痛，一點點地向上挪移。這段時間是那么漫長，汗水涔涔，艱難無比……

時間一分一秒地流逝，當我夠到最后一塊攀巖石時，一個抑制不住激動萬分的想法突然蹦了出來：我要登頂了！頓時之前的疲憊和痛苦一掃而空，精神大振，突然就生出了一股力量，我縮起雙腿，手肘一彎一撐，整個身體奮力地一躍而起，翻上了墻頂。這一刻，我的身體好似躺在云團里，輕飄飄、軟綿綿的，若不是登頂的那一股巨大的喜悅充滿心頭，我都懷疑自己會像一團柳絮，飄蕩在這天地間。

此刻陽光燦爛，道道金光渲染了整片天地，為云層平添了一分俏麗，為我登頂的這一刻添上輝煌的光芒！

【崔老師評】

小作者選擇了親身經歷的攀巖挑戰這一事件，通過細節描寫，敘述了自己挑戰前、挑戰時和最終成功登頂的過程。挑戰前，小作者以攀巖墻為描寫對象進行細節描寫，將布滿攀巖石的攀巖墻比喻為等待著被征服的“璀璨星辰”，這一喻體巧妙地寫出了這次挑戰的困難重重和“我”對這次挑戰的期待，為后文作鋪墊。敘述挑戰中的情節時，小作者使用了一系列心理描寫，細膩地刻畫了“我”在攀巖墻上的內心掙扎，因此，當“我”最終登頂時，“我”內心無與倫比的喜悅和自豪才顯得順理成章。小作者運用景物描寫，用頂峰的燦爛陽光渲染了壯麗自豪之情；登頂時的動作描寫將這一刻定格放大，使人仿佛身臨其境；心理描寫則直接表達了小作者那一刻的興奮與自豪之情。整篇文章結構清晰，鋪墊自然，大量的細節描寫如同電影的特寫鏡頭，使看似平常的事情煥發光彩。

三 以“照片里的故事”為題的作文

照片里的故事

◎ J2307班 余 悅

凝視著奶奶床頭柜上的一張合照，我的思緒漸漸隨著落葉飄向兩年前的那個深秋。

那個深秋，我第一次也是最后一次見到了似乎只活在長輩口中的阿太——奶奶的母親。我一路跟隨著奶奶，緊緊握住她溫熱的手，雙腳在門口的地毯上使勁踏搓著，留下一疊深淺不一的臟腳印，這才與奶奶一起踏進了阿太家的大門。環顧屋內的四周：客廳里擺放著紅色原木桌椅，玻璃柜里陳列著一只古樸的青花瓷瓶，書架上羅列著一疊“四大名著”的漫畫小冊子……屋子里彌漫著淡淡的茶香和紫檀香味，不知為什么，每一件物品的陳列似乎都是精心設計過的，在這樣一間充滿古典氣息的小屋里，總是讓人忍不住懷舊。只可惜，當時的我只是心里嘀咕著這個所謂“阿太”的家看起來與現在高樓林立、科技發達的時代是那么格格不入，就連阿太這個人也是。

我不禁心里忐忑起來，阿太究竟是怎樣的一個人？忽地，旁邊一直牽著我手的奶奶松開了我的手，快步走向最里面的一個房間，不一會兒她小心翼翼地扶著一個老人走了出來。老人那一頭銀絲最先抓住了我的眼球，在奶奶的輕聲提醒下，我低頭輕輕地喚了一聲：“阿太好！”突然一只如枯柴般的手伸到我眼前：一塊塊黑紫色的斑點和厚厚的老繭布滿了這只青筋凸起的枯槁的手。這只手在我腦袋上輕輕揉了一下，一個沙啞滄桑的聲音在我耳邊響起：“好孩子。”

我這才敢抬起頭，細細打量這個操著一口正宗寧波話卻因牙齒脫落而口齒不清的老太太來。她十分瘦小，穿著一件紫紅色的老式中山裝，右手拄著一根黑色的木質拐杖，將佝僂的背盡可能挺得筆直。一雙深邃狹長的眼睛，眼眸如山巔的雪松一樣清明冷冽，毫無這個年紀的滄桑和頹然，一張瘦削的臉上滿是歲月留下的印記——皺紋。

阿太冰涼的枯手把我濕漉漉的手緊緊裹住，拉著我坐下。在接下來的幾個小時里，她一掃蒼老病態，像個年輕氣盛的小姑娘，滔滔不絕地和奶奶拉著家常。我坐在她們中間，一邊聽著陌生難懂的方言，一邊默默盯著墻上的擺鐘，插不上一句話。

臨走之際，阿太拍了拍我的肩膀，對我說道：“孩子要爭氣啊，一定要好好讀書，孝順奶奶。”深秋的陽光透過窗戶，為這個滿頭銀發的老人平添了一分生機。老人咧開干癟的嘴唇，露出所剩無幾的牙，她的眼角微微吊起，額頭上的皺紋是歲月的滄桑留在她臉上的印記。“咔嚓！”這一刻被定格，深深地烙印在我的心底里。

驀地，我的視線再次凝聚到照片中老人的臉上，這個兩年前見過一次面的阿太現在卻永遠地離開了我們，離開了這個她認為不屬于她的時代。現在回想起來，那小屋也算是她對自己年輕歲月的一個念想吧，她需要的只是一份來自晚輩的關愛與陪伴罷了。

想到這里，我的心里一凜，生活中要多陪伴家人長輩，要珍惜與他們相處的每一分鐘，莫待“子欲養而親不待”的情況發生。

【崔老師評】

本文以與阿太的一張合照為切入點，回憶了與阿太初次見面的一段故事。小作者一開始沒有直接先描寫阿太這個人，而是領著讀者一起，先走入阿太的房間。小作者抓住阿太房內的擺設和氛圍進行細節描寫，古樸的青瓷花瓶，紅色的原木桌椅，房內淡淡的茶香和紫檀香，使我們“未見其人先觀其物”，通過房內的環境描寫側面展現了阿太的精神生活和優雅氣質。在見到阿太后，小作者抓住了阿太的穿著、語言、動作等特征進行細節描寫，成功寫活了一位操著鄉音、穿著講究、溫和健談的遲暮老人。文末，小作者又從記憶中抽離，回顧這張珍貴的照片，思考親情陪伴的問題。整篇文章結構渾然一體，立意深刻，而其中的細節描寫是全文的點睛之筆，讓阿太的形象躍然紙上。