王蕾 劉彥芳
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的成熟、5G通信系統(tǒng)的不斷完善,新技術(shù)對教育方式產(chǎn)生了多維度的影響?;旌蠈W習在在線學習的資源支撐和學習方式培育下進入教育本體,成為主要學習方式之一,形成了混合學習空間概念,促進義務(wù)教育均衡發(fā)展?;趯W科學習、項目學習等的混合式學習方式,體現(xiàn)出混合空間學校的跨界性、強交互性、新社群性三大新特征,讓學習關(guān)系重新組合、學習空間重新構(gòu)建、學習技能重新定位。
混合學習空間融合多種教育資源,利用多種方式進行?;诮逃饣l(fā)展的混合空間學習如何借助新媒體、新技術(shù)落地?如何打破壁壘創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的學習空間?成為信息人面對的重要命題。
作為教育強區(qū),江蘇省南京市鼓樓區(qū)擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源。能夠輻射教育優(yōu)勢,突破地域限制,讓更多義務(wù)教育階段的學生享受優(yōu)質(zhì)資源的服務(wù),成為社會各界對鼓樓教育提出的要求。對此,鼓樓區(qū)通過混合學習模式的創(chuàng)新研究與實踐探索,給出了自己的答卷。