信息倫理問題解決的對策探究

周金花

在信息時代，由于互聯網等信息技術的驅動，一個由信息生產者、信息傳遞者、信息分解者、信息消費者與外界環境之間構成的信息生態系統已然形成。信息生態系統仍然是一個技術支撐下的社會系統，自然也會產生信息倫理問題，如信息霸權、信息污染、信息侵犯等。信息倫理是調整人與人、人與社會信息關系的行為規范的總和。新冠疫情防控期間推出的線上教育教學平臺，對中小學生的學習起到了很大的幫助作用，但它所帶來的信息倫理的挑戰也不容忽視。下面是筆者針對中小學生中的一些信息倫理問題所提出的解決與應對的策略。

● 通過行為目標引導減少網絡漫游式沉迷

近年來，互聯網上對中小學生吸引力很大、使其沉迷的新鮮事物層出不窮，由于中小學生正處于世界觀、人生觀形成的重要階段，他們對是非判斷能力低，在信息獲取的過程中，更容易形成“精神依賴癥”——網癮。

對策：對學生的上網采取家校聯合管理的方式，形成制度，在規范化的管理中塑造學生良好的上網習慣。實施初期，以行為目標引導為重點，可根據學校教學計劃，針對上網時間、目的、成果等制訂《家校網絡使用一日常規》，對上網行為、內容、時間進行制度化管理。尤其是對每一天的上網目標進行具體規范的安排，學校、家長配合規定進行相應的檢查、記分等管理，讓學生從小形成一種制度約束認同意識，逐步形成自我管理的能力，大幅度減少網絡沉迷的發生。

● 打通線上線下空間，減弱虛擬世界催生冷漠情感

網絡的虛擬性使得中小學生更容易逃避現實，并沉迷其中，并因此失去對社會的關愛之心、對親人的孝敬之心、對教師的尊敬之心及對同學的幫助之心。

對策：通過課程內容、方式的多樣化設計，開展豐富多彩的關愛社會作品展示、個人特長才藝展示及同學、班級學習圈的建設等活動，打通線上線下空間，實現學生身份統一，使學生習慣通過實名方式參與網絡活動，讓信息社會與現實社會融合起來，減少虛擬世界的獨立性、隱蔽性，減弱因沉迷網絡催生冷漠情感的可能性。

● 通過表現性、創新性的課程改革減少網絡養成惰性

因為各種網絡學習輔導平臺和軟件使用起來特別便利，不少中小學生在遇到難題時，總是習慣于求助網絡或軟件，熱衷于以“下載”“掃描”“拷貝”的方式完成作業，這種惰性如果養成必然會影響中小學生的學習質量和內在素質。

對策：通過課程改革，減少知識類作業，強化能力式訓練內容;學科作業應當堂測、當堂清，知識類、訓練式的學科作業在學校完成;課外課程及其作業在學生的行為表現性、技能的創新性方面進行改革，在調查活動、研究式學習、手工制作、創客教育、編程學習、文學閱讀、朗讀與演講等方面進行綜合設計。

● 制度、技術雙管齊下清除不良信息對青少年犯罪的誘惑

互聯網時代，不良信息無處不在，這些不良信息容易使喜歡獵奇又缺乏免疫力的中小學生受到腐蝕，造成道德素質下降，甚至導致各種失范、犯罪行為的發生。

對策：在呼吁有關部門通過立法、立規、建制，解決上網環境問題的同時，學校應通過嚴格的制度約束學生，與家長簽訂相關的管理與處罰協議，對違規學生進行警示、懲戒，形成違規的危害損失體悟，塑造正確的價值觀。在技術上，家庭電腦安裝青少年上網防護等，通過凈化環境，讓學生形成良好的上網行為習慣和規范意識。

● 增強信息安全，加強技術保護，防止隱私泄露、被騙發生

中小學生信息安全意識薄弱，在利用網絡或使用手機的過程中，存在較多信息泄露的可能。

對策：對學生進行信息社會安全與危險知識的教育，使其學會認知、評估事物;提高手機銀行等在線支付系統的安全設置措施，利用指紋識別、復雜密碼等方式提高賬戶安全性;加強技術操作的安全規范教育、指導與測試，培養安全意識與安全技能。

● 加強人格教育，強化網絡禮儀，消除網絡欺凌

網絡的匿名化和熱度傳播等特征，催生了不少不負責任的網絡炒作、網絡欺凌、網絡暴力，給中小學生的社會認知帶來誤導，使其以為網上是法外之地，可以對他人造成傷害而沒有責任。

對策：加強對學生的人格教育，使其從小做一個具有高尚人格的人。尤其重要的是要對學生進行社會禮儀與網絡禮儀的教育。不論是郵件、發帖，還是微信朋友圈，教師、家長應以身示范，加強教育管理，提高網絡交際的禮儀標準，優化網絡環境;通過案例，讓學生了解網絡欺凌、傳播謠言的刑法規定、處罰嚴厲，樹立守法觀念。

蒼山點題

信息時代，信息的獲取與交流越來越技術化、機器化、網絡化、碎片化、虛擬化，也越來越遠離實物與現實，這對學校教育“立德樹人”的根本任務是一種新挑戰，也是中小學生如何發展與成長這個老問題的一種新面對。

第一篇文章，作者對“人文情懷涵養下的信息技術教學”的內涵、特點和實施策略的分析與闡述，立體呈現了“人文情懷涵養下的信息技術教學”這一教學思想以及這一教學思想是如何引領本地區的信息技術教學實現蛻變的。當教學有情、學生善思、創意彌漫、美好相隨，學生的心靈就能得到滋養、人格就會得到提升，這就是人文情懷涵養下的信息技術教學。在這一教學思想的引領下，信息技術教學總是能找到“源頭活水”，從而保持風生水起的姿態。并且，作者以人文情懷課題研究的方式，將其推廣至全市中小學信息技術學科的教學，取得非常好的教學效果和育人效果。

第二篇文章，作者從信息倫理的諸多問題出發，提出了相應對策，雖然這些問題還不夠全面，對策也不甚周詳，但是本文提出的“通過行為目標引導減少網絡漫游式沉迷”“打通線上線下空間，減弱虛擬世界催生冷漠情感”“通過表現性、創新性的課程改革減少網絡養成惰性”“制度、技術雙管齊下清除不良信息對青少年犯罪的誘惑”“增強信息安全，加強技術保護，防止隱私泄露、被騙發生”“加強人格教育，強化網絡禮儀，消除網絡欺凌”等對策都是非常值得深入探討與研究的，因為對學生的信息倫理教育其實并不能嚴格區分學校與家庭、課堂與課外、學科與活動，因為教育是一個綜合體，只有形成合力才有更好的效益。

人文情懷、信息倫理等內容在“信息社會責任”學科核心素養的培養目標之中，需要我們探究的內容、方法、案例還有很多很多，期待大家分享一下想法與做法。