回歸課堂本真，感悟書寫之趣

彭玉金

熱愛是最好的老師，對(duì)小學(xué)生來說，直接興趣尤為重要。小學(xué)生書法的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等都要關(guān)注學(xué)生的感受，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇適合學(xué)生的形式，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主力，成為思考創(chuàng)造的主角。

一、分層讀帖，化繁為簡(jiǎn)

讀帖是一門學(xué)問，有很多講究。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀帖，習(xí)得方法，就需要一定技巧。

1.讀準(zhǔn)字形。上課開始，不要急于讓學(xué)生書寫，而是要讓他們仔細(xì)觀察范字，思考字的筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。比如教學(xué)左耳旁與右耳旁時(shí)，出示左耳旁與右耳旁，讓學(xué)生觀察，看出區(qū)別。左耳旁小，寫的時(shí)候要適當(dāng)收一收，收到橫中線上面；右耳旁大，寫的時(shí)候就要適當(dāng)放一放，放到橫中線的下面。

2.讀清變化。筆畫上，左耳旁是垂露豎，而右耳旁卻是懸針豎，從筆法上抓住兩者的區(qū)別。從而總結(jié)出書寫的要領(lǐng)：左耳高，右耳低；左耳收，右耳放；左耳垂露，右耳懸針。掌握了書寫要領(lǐng)以后，一定可以寫得更好。讀準(zhǔn)字形、讀清變化以后，要讓學(xué)生開始練習(xí)。讀帖不僅僅要在練習(xí)之前，更重要的是在練習(xí)之后，練過以后再讀，會(huì)感悟更深。

3.讀出節(jié)奏。這里的節(jié)奏，指的是書寫時(shí)候筆畫的輕重緩急。除了左耳旁是垂露豎，右耳旁是懸針豎，其他的筆畫也有粗細(xì)之分。而且左耳旁與右耳旁在書寫的時(shí)候，橫撇與彎鉤之間微微斷開，這是一種技法，也是我們常常說的筆斷意連，如果注意了書寫節(jié)奏，字會(huì)更加美觀。

整個(gè)讀帖過程，力爭(zhēng)做到三有：有順序，一邊讀一邊思；有交流，有自己的想法；有結(jié)論，提煉出書寫要領(lǐng)。寫前先看，筆法不亂；寫后再比，找出差距。

二、活動(dòng)貫穿，學(xué)玩結(jié)合

小學(xué)生要把字的間架結(jié)構(gòu)擺放勻稱、美觀，有一定的難度。作為書法教師，就要抓住學(xué)生愛玩的心理，以“玩”的形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中可以加入猜謎語(yǔ)、講故事、做韻律操、做游戲等活動(dòng)方式。比如在學(xué)習(xí)帶有木字旁、木字頭、木字底的字時(shí)，為了增強(qiáng)趣味性，將書寫要領(lǐng)變成有趣的口訣：“木”在左，橫變短，豎變長(zhǎng)，捺變點(diǎn)；“木”在上，橫變短，豎變短，撇捺要舒展；“木”在下，橫變長(zhǎng)，豎變短，撇捺要舒展。然后以書法操的形式，讓學(xué)生以讀一讀、做一做等形式演繹出來。整個(gè)寫字過程輕松活潑且充滿樂趣，也有利于學(xué)生記憶。再比如在教學(xué)“臥勾”和“心”的時(shí)候，我讓學(xué)生通過筆畫比一比的方式區(qū)別“斜勾”與“臥勾”，并通過自編的兒歌輔助學(xué)生記憶書寫要領(lǐng)；再通過請(qǐng)學(xué)生來擺一擺的小游戲，讓學(xué)生知道“心”字三個(gè)點(diǎn)的不同位置，讓一個(gè)個(gè)沒有生命的筆畫，變得形象、鮮明、生動(dòng)起來。這樣，學(xué)生記憶起來就變得有趣而又容易。其實(shí)，“玩”的背后，就是觀察、比較、模仿、分析等書法教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)。

書法教學(xué)，只有真正立足兒童立場(chǎng)，依托兒童視角，將學(xué)與思、學(xué)與玩相結(jié)合，才能讓學(xué)生習(xí)得“拿得走”“留得下”的學(xué)書方法，讓課堂充滿兒童味道。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，自得其樂

書法有法，書法有道，展評(píng)環(huán)節(jié)尤為重要。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能知道自己在練寫過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，在接下來的練習(xí)中，才能做到心中有數(shù)，有的放矢，寫出端正美觀的漢字。

課堂上，針對(duì)所教內(nèi)容，歸納出書寫要領(lǐng)，這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候，才會(huì)有章可循。比如學(xué)寫“雙”“比”“朋”等左右結(jié)構(gòu)的雙胞胎字時(shí)，可以遵循“左收右放，避讓穿插，撇捺舒展”的方法；評(píng)價(jià)“多”“昌”“炎”等上下結(jié)構(gòu)的雙胞胎字的時(shí)候，可以遵循“上小下大，適當(dāng)變化”這樣的方法。在展評(píng)時(shí)，教師可先點(diǎn)評(píng)，再同桌互評(píng)，讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)到主動(dòng)上臺(tái)展示，一步一步提升，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫等方面，仔細(xì)觀察，提出中肯的建議，再示范，學(xué)生再觀察，對(duì)照著字帖逐步改進(jìn)，寫字的樂趣在評(píng)價(jià)中得以提高。

課堂外，教師要認(rèn)真地評(píng)改學(xué)生的作業(yè)，肯定他們的成功之處，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，再指出其不足之處。達(dá)到要求的給予肯定與鼓勵(lì)，在字的右上方畫上紅圈圈；達(dá)不到要求的，指出問題所在，并寫好范字，讓學(xué)生模仿臨寫。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，自然興趣盎然。

寫字是有技巧的，是需要不斷訓(xùn)練不斷學(xué)習(xí)的，從感官認(rèn)知到心手相應(yīng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為一名書法老師，需要做的，就是在學(xué)生心中播下一顆興趣的種子，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，回歸課堂的本真，感悟書寫的樂趣。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市張家港市鹿苑小學(xué)語(yǔ)文教師。