基于信息技術的小學科學實驗教學有效性提升策略研究

唐蔚

關鍵詞：信息技術;小學科學;實驗教學

科學技術對于國家與經濟社會發展的作用，已經得到了廣泛驗證與普遍認可。在小學階段，開展科學知識教學，培養學生形成一定的科學素養，對于國民綜合素質的提升意義顯著。在課下教學中，實驗教學具有突出的地位，通過發揮信息技術的作用，有助于科學實驗教學有效性的提升，對于改善學科教學質量意義顯著。

1.運用信息技術營造科學實驗教學情境

新時期，開展小學科學實驗教學應突破傳統教學方法局限，充分發揮信息技術的作用，提升教學有效性。在教學時，教師要充分結合小學生身心特征，運用信息技術為學生營造實驗教學情境，引導學生全身心參與到實驗學習當中。

比如，在學習《地球表面及其變化》相關知識時，教師可以發揮信息技術為學生搜集和播放地球表面環境的相關資料，引導學生進入到學習狀態當中，促使學生在動靜結合的情境中開展實驗學習。同時，運用該種方式，可以有效降低實驗學習難度，提升學習有效性。

2.運用信息技術培養學生科學實驗探究能力

在課下課程當中，探究是非常重要的學習方式。伴隨教學改革的不斷推進，教學目標日益多樣，以往采用的教學方法存在的缺陷日益突出。尤其在培養學生科學實驗探究能力方面，需要發揮信息技術作用，更好的引導學生參與實驗學習當中。

比如，在開展電能相關知識教學時，教師可以帶領學生開展點亮小燈泡實驗。在此過程中，教師可以運用多媒體進行教學，動態展示電路連接的視頻，促使學生可以對串并聯電流流動的方向進行充分了解，然后組織學生展開討論與操作，以此對學生觀察與深入探究能力進行培養。

3.運用信息技術提升科學實驗教學合理性

教師在課下實驗教學當中，應合理運用信息技術，引導學生參與實驗學習，以達到提升教學有效性的目的。教師要正確處理傳統教學方式與信息技術教學方式的關系，促使教學過程合理開展。

比如，在開展《微小世界》單元知識教學時，教師僅需要為學生提供放大鏡與顯微鏡等設備，就可以幫助學生達到實驗的目的。如果借助信息技術容易導致教學負擔加重，降低教學有效性。

總體來看，在開展小學科學實驗教學時，信息技術作用顯著。教師要合理引進信息技術，使之服務于科學實驗教學活動，由此推動實驗教學有效性與學科教學質量的共同提升。

參考文獻：

[1]夏明坤.基于信息技術提高小學科學實驗教學有效性的分析[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017：187-187.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區東怡小學）