劉暉

我是建筑學84級學生，大學的專業(yè)課受教于西冶老前輩，先生們的風格和學識，對學生專業(yè)能力和做人做事方式影響很大，至今已成為燈塔。同學之間共學成長，是專業(yè)提高和快樂的源泉，記得上學期間修建的主樓后花園，高年級同學以老師之名作景物之名，沿用至今。

大三接觸到“Landscape Architecture”，畢業(yè)設(shè)計“華麓景區(qū)詳細規(guī)劃”，促使我1988年報考佟裕哲先生研究生，開始陜西漢唐園林學習。基于當時對景觀學的興趣，完成了碩士學位論文《現(xiàn)代LA理論在韓城城市廣場設(shè)計應(yīng)用》。留校后1997年，報考周若祁教授博士，后因?qū)熣{(diào)動，轉(zhuǎn)入劉加平院士門下，系統(tǒng)訓練了科學研究思維和工作能力，2005年完成博士論文《黃土高原小流域人居生態(tài)單元景觀生態(tài)安全模式》，開啟了治學與教學之路。

1 《景觀設(shè)計》

2 《西咸新區(qū)海綿城市生物滯留設(shè)施地被植物種植設(shè)計與維 護技術(shù)導(dǎo)則與實施案例》

3 《中國地景文化史綱圖說》

4 西安浐灞國家濕地公園

5 西安建筑科技大學南門花園（生境營造基地）

6 西咸新區(qū)灃西新城白馬河公園

創(chuàng)辦西建大風景園林本科專業(yè)，提出“生態(tài)與審美介入空間”教育理念，建立課程與實踐教學體系

2003年主持高年級“景觀專門化”教學。基于法國景觀教育與中國文化特點的相似性，開始探索景觀專業(yè)教育理念和設(shè)計課程設(shè)置，開設(shè)“福山調(diào)研” “華山大地藝術(shù)” “東樓生境花園” “從‘站點’到‘境地’的景觀空間設(shè)計系列訓練” “景觀認知、診斷到任務(wù)書的‘城市景觀設(shè)計’”等專業(yè)課程，組織“安博旅行獎學金” “Sensible Tour Xi'an”等各類教學活動，指導(dǎo)學生競賽多次獲獎，教學理念和方法得到認可。

2008年開辦景觀學專業(yè)。面對“新專業(yè)、新學科、新教師”的挑戰(zhàn)， 2009年提出了“生態(tài)與審美介入空間”這一基于建筑學院學科背景下的專業(yè)教育理念，即：在“場所”構(gòu)成基礎(chǔ)上，植入“場景”空間構(gòu)景設(shè)計原理；在 “場地”設(shè)計的基礎(chǔ)上，加入“生境”營造的設(shè)計思路和方法，并建立多學科基礎(chǔ)上的景觀認知概念，注重設(shè)計程序過程的景觀項目內(nèi)涵。歷時8年的教學探索與實踐，2013年編寫出版《景觀設(shè)計》（建筑學專業(yè)教指委十一五推薦教材），8次印刷達到1.72萬冊，2020年再版。

辦學期間先后建設(shè)“東樓花園”“南門花園”等教學實踐基地，學習植物與生境和人的關(guān)系。與北京大學、華中農(nóng)業(yè)大學和中央美院聯(lián)合組織的“行知旅行獎學金”活動，校企合作暑期工作營，幫助學生實現(xiàn)從“學習專業(yè)”到“從事事業(yè)”的思想轉(zhuǎn)化。

2019年風景園林成為首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。

建設(shè)風景園林學一級學科博士點，學科特色優(yōu)勢顯著，2016年學科評估B+，西部第一

2011年主持申報并獲準風景園林學一級學科博士點，學科建設(shè)面對高層次人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和服務(wù)社會等任務(wù)，確定立足地域特質(zhì)和現(xiàn)實問題，注重服務(wù)美麗中國、一帶一路和生態(tài)文明等國家重大戰(zhàn)略目標；依托學校平臺優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢，傳承前輩學術(shù)思想；逐步凝練風景園林學科的核心問題，歷經(jīng)10年的不斷探索，逐步形成兩大學科領(lǐng)域和5個優(yōu)勢特色方向：一是以中華風景園林歷史文化溯源與遺產(chǎn)保護利用為導(dǎo)向，形成中國地景文化歷史與理論、大遺址景觀規(guī)劃設(shè)計2個學科方向；二是以西北脆弱自然條件下人居環(huán)境宜居與生態(tài)建設(shè)為導(dǎo)向，形成旱地城市綠地生態(tài)設(shè)計、西部景觀生態(tài)規(guī)劃和城鄉(xiāng)宜居環(huán)境工程技術(shù)3個學科方向，服務(wù)地域風景園林建設(shè)。

基于“生境營造”和“地景文化”兩個學科方向，探究風景園林設(shè)計基礎(chǔ)理論體系與研究方法

風景園林學是應(yīng)用型學科，風景園林設(shè)計、風景園林規(guī)劃和風景園林管理是3個重要的應(yīng)用領(lǐng)域，其核心科學問題不盡相同，但都需要以可實踐知識為體系建構(gòu)平臺，轉(zhuǎn)化相關(guān)多學科知識和研究方法。以西北地區(qū)城市化發(fā)展綠色空間建設(shè)為對象，探討綠洲生態(tài)健康維護、城市雨洪管理和節(jié)約型園林實施方法，2007年提出“生境營造”理論，連續(xù)獲得國家基金資助。西北城市建設(shè)中綠地具有更多樣的生境類型，節(jié)水、生物多樣價值的地被植物群落式建植，使破碎的綠地空間格局具有更有效的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能。研究提出場地生境類型及劃分，人工組構(gòu)和自生改良植物群落兩種建植模式，以及3-5年推進群落穩(wěn)態(tài)的連續(xù)性設(shè)計理論與方法，初步形成了結(jié)合場地設(shè)計和群落生態(tài)學的實驗性設(shè)計研究范式。

另一方面，傳承佟裕哲先生中國地景文化學術(shù)思想，發(fā)掘本土人居環(huán)境營造的地景文化體系，提出了一種評價與構(gòu)建山川大地景觀的風景智慧與營造理念及方法。結(jié)合區(qū)系自然形勝、風景營造等歷史景觀空間類型及案例，在西北風景園林歷史理論與實踐探索中，就山水環(huán)境營造、典型地景模式研究等方面發(fā)掘本土風景園林的思想與實踐價值。