葉飛

來自江南水鄉的年輕人，懷揣著建筑夢想來到古都的西安冶金建筑學院求學，沒想到，這一待就是一輩子。1990年代初的大學生活是艱苦而充實的，記憶中氣候和飲食的不適應并沒有打消學習的熱情，除了同窗學子的友情，更多的回憶來自老師們的音容笑貌和諄諄教導。每次在東樓走廊里迎面碰上張似贊教授，他都會微笑頷首、側身相讓，同學們也就會趕忙依樣學樣，側身讓張老師先行。趙秀蘭教授手把手給同學們挨個修改設計草圖，被我們親切地稱為“趙媽媽”，還記得我留校后第一次上講臺，就是趙媽媽親自輔導備的課。當然還有張縉學、鄭世齊、侯繼堯、李覺、趙立瀛等教授們，每位都是個性鮮明、治學嚴謹。現在，我們接過了老教授們的接力棒，不敢忘記先輩們的教導，繼續為母校的發展貢獻自己的力量。

1.2 多媒體立方：西安咖啡街區立體車庫表皮改造

3.4 西安建筑科技大學國際教育學院更新改造

5 西安建筑科技大學教學樓更新改造

新時代建筑人才培養的思考

每個時代的建筑教育，既基于歷史的積淀又需符合時代的要求。新時代建筑業正在加速推進以綠色建筑為特征的產業變革，形成對建筑人才需求的多元轉變。在新工科建設戰略的推動下，建筑教育變革已經踏上新的征程。

（1）新時代建筑人才培養面臨的新挑戰

以信息化、智能化、大數據為主要特征的新時代，正在加速推進新一輪科技革命和產業變革。就建筑產業而言，我國走過了規模快速膨脹的粗放增量階段，轉而進入了精細操作存量時代。建筑產業和工業生產、材料研發、智能制造等產業的結合度越來越高，逐步建立起了建筑全產業鏈結構。“綠色”已經成為我國新時期的建設方針，強調建筑綠色全生命周期的精細化設計、生產、運維、更新，成為全體建筑從業者的共識。

以“綠色”為特征的新時代建筑產業，面臨城鄉建設新格局、新階段的任務轉型，建筑全生命周期的關聯拓展。對建筑人才的需求轉向多元化、全系列，更加強調通專結合、問題導向和具備創造性能力。這樣的人才需具備“復合、創新、拔尖”3個層次特征，復合表征人才需要具備銜接上下游周邊產業的寬厚知識體系和實踐能力，能夠在經緯交叉的行業關聯中出色完成自身工作；創新表征人才需要具備通過實踐研究和技術應用帶動行業提升發展的創造性才能，能夠突破行業局部瓶頸或提升縱向進展；拔尖表征人才需要具備廣闊的前瞻性國際視野、有深度研發乃至創新性破解建設難題的能力，能夠引領行業創新、占據發展高地。

（2）新工科建設背景下的建筑教育新征程

“新工科”建設是我國高等工程教育“站在新的歷史起點”應對“世界范圍內新一輪科技革命和產業變革加速進行，綜合國力競爭愈加激烈”的局面，實現“我國從工程教育大國走向工程教育強國”的發展戰略。

新工科建設是針對我國工程教育普遍存在的問題提出的變革戰略。就建筑教育而言，問題和大部分工程教育類似，主要是專業教學過分專、學科交叉較弱、教學體系單一、教學內容落后、與實踐脫節等。但也存在建筑專業特有的問題，如建筑設計和技術的脫節，特別是新時代技術進步越來越快，高校教師由于和實踐距離較遠造成課堂教學落后于建筑實踐，導致建筑教學被動地走向越來越藝術化、哲理化，培養出來的人才眼高手低，無法和實踐接軌。

如前所述，在未來，綠色建筑的全生命周期發展趨勢、基于智能設計和建造、智能運維為主體的全產業鏈提升和高效協作。需要建筑學“新工科”教育樹立人才培養新理念、探索人才培養新模式。

（3）基于既有教學底蘊的建筑學人才培養

西安建筑科技大學建筑教育承襲歷史傳統，探討“新工科”建設背景下建筑學專業教學的目標、理念和教學改革舉措，探索為新時代建設事業培養合格建筑人才的路徑。

首先是人才培養目標的多元化轉變，傳統上建筑設計師這樣的單一培養目標在新時代已經無法適應人才需求。建筑系學生對自身未來事業的規劃也體現出個性化發展趨勢。站在建筑學人才培養的角度，就需要調整人才培養目標，更加強調復合性、創新性能力、更寬厚的多學科交叉基礎，以及強調自我學習能力、社會協調能力等多方面綜合性能力培養。

其次是教學體系的多線程調整，人才培養目標從單一導向轉變為多元導向，相應的，教學體系也需要作出調整以支撐培養目標的達成。對建筑學專業教學而言，專業教學理念和脈絡的兼容并蓄最為關鍵，課程體系的增減升級和實踐環節的內外兼修也要同步跟進。

最后是教學組織的開放化改進，教學組織是開展課程教學、達成教學目標的實現手段，其關鍵是“教與學”的兩個核心主體（教師與學生）之間的組織與互動關系。教學組織要以學生學習興趣為導向，具備多元、開放的特征。同學們根據自己的興趣和未來的就業方向有目的地選擇合適的設計課題。

（4）結語

新工科建設前景下的建筑人才培養，需要從過于專業細分、過于標準化教學、過于強調拔尖成才的導向，轉向調整為更加復合性寬厚基礎、更加多元化目標、多線程教學和多學科交叉的教學體系，才能適應新時代建筑行業人才的需求。