小學生日記創作的指導方法

江蘇省泰州市實驗小學 周海燕

日記，作為一種記錄生活的形式，也是小學生從小應培養的一種習慣。它記錄著學生每天經歷著的點點滴滴，為他們的成長留下絲絲痕跡。日記具有一定的自由度和創新性，內容和形式沒有約束，日記以其自由、靈活的特征，成為教師培養學生寫作與表達的一種重要方式。多年來的實踐經驗，讓筆者基于實踐形成了一系列的指導學生寫日記的策略。

一、留心觀察生活點滴，豐富寫日記的素材

在學生進行日記創作時，素材是極為重要的。優秀的素材從哪里來？答案只有兩個字：生活。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”生活就是那活水的源頭，創作便是不斷流淌的活水。生活經驗豐富了，仿佛就是源頭有永不停歇的清水涌出，河流自然歡歌。葉圣陶先生提到的“生活是文章的源頭活水”就是這個意思。故而在指導學生完成日記的過程中，最重要的就是先期幫助學生進行選材，引導學生從生活入手，培養觀察的習慣，如此便不再為“巧婦難為無米之炊”發愁。

在實踐的過程中，許多學生在觀察生活中便會形成一些日記的固有題材，例如體育課上踢球，閱讀完一本書后的讀后感，班隊活動中的一些競賽，周末外出旅游，和同學一起經歷的故事，考試成績出來以后的感想……如此這般，為學生能寫日記打下了一個良好的基礎，但是在經歷了一段時間的“豐水期”后，筆者發現，當某天沒有發生什么驚天動地的大事件時，日記便陷入了“枯水期”，這個時候，一些假大空的題材蜂擁而出：晚上回家包餃子啦，學炒西紅柿炒雞蛋啦，更離譜的是，夜里做了一個夢都會進入胡編亂造的日記中。每每這個時候，筆者便會打出“情感牌”，引導學生在情感體驗上下功夫。

我曾以帶過的一屆學生寫的日記為例，給任教班級的學生以示范。在指導過程中，我出示了學生的日記素材，進行討論。

師：哪些素材可以進入我們的日記呢？以下是同學們生活中的小故事，讓我們一起來看看——

（1）今天是我做值日生，但是班上太亂了，我怎么管也管不住，這樣的狀況造成了我一天都處在生氣的情緒之中。——夏子涵《當好值日生不容易》

（2）因為忙著應付數學作業，我居然沒有去做課間操，這樣的行為被老師批評了，此刻我的心里充滿了滿滿的悔意。——郁澄瑩《悔》

（3）昨晚，爸爸發酒瘋了，舉止極其搞笑，但是可惡的是弄臟了我的作業本，真是讓人哭笑不得。——欒宇哲《發酒瘋了》

……

通過了解別人的日記內容，學生明白生活中蘊含著大量的素材，要留心關注細微的心情變化，將事情的過程和自己的感受寫清楚。為此，我還設計了一張表格。

表1 日記素材表

有了這個神器，學生的觀察從關注事件逐漸向關注情感轉變，可寫可記可思的事件層出不窮，可圈可點可寫的素材積累不斷。

長此以往，學生真正領悟了“言為心聲”四個字的內涵，日記也就成了他們用來表達情感的需要，用來和別人溝通的橋梁。

二、堅持組織日記分享，創新寫日記的形式

分享是整理語言和清晰思維的良好方式，可以幫我們建立知識體系，觸類旁通。在指導學生進行日記創作的過程中，筆者以為必須堅持組織日記分享會，無論是從內容還是形式上，都可以從優秀日記中取長補短。筆者結合已有的實踐經驗，總結以下舉措。

（1）日記分享會。在每天語文課前和放學前，整合10分鐘左右的時間，選擇當天的優秀日記邊讀邊評。這一過程，其實就是教學生學會聆聽，學會賞析，學會自省。

（2）創新大擂臺。日記和課程中的作文有一個很重要的不同之處就是日記的內容可以不拘一格，進行創新。

首先，可以用圖文結合的形式寫日記，學生以“畫”代字，用“畫”配字，形成類似漫畫日記、繪本日記或者插頁日記的方式，生動活潑，彰顯天性。其次，可以變換文體，當記敘文已經讓學生有厭倦之感時，可以引導孩子變換文體，例如，推出創作詩歌、進行摘抄、我來推薦、書信傳情、小說連載、我要點評等多樣化的日記形式，結合他們的年齡特征和心理喜好，讓學生學會多種渠道的表達。最后，可以改變身份。結合不同類別的文章，可以指導學生用不同的角度寫事情：用第一第二人稱寫景色；用自述的方式去狀物……讓事情有趣，讓自然可親，讓物體有情，如此一來，學生更能靈活地運用修辭手法和表達方式，習作技巧不學自通。

三、恰當運用各類評價，保持寫日記的興趣

在長期的寫日記教學實踐中，筆者發現，若讓學生能保持長期的寫日記的動力，逐步提升習作水平，就必須在評價手段方面動腦筋。

在評價時，需要注意將過程性評價和總結性評價相結合。例如，在每天的日記批改中，以激勵性的評價為主，只要言之有物，一般都給優秀的等級，有亮點、有特色的給予優星，學生憑借優星可以積攢一顆星星，積滿十顆星可以換取一張作業免寫券，不換取的學生可以留到期中或者期末時兌換其他獎勵性物品。此外，定期組織學生開展作文競賽，在班級美化布置欄目設置優秀習作園地，推薦優秀習作刊登在校報上，每月評選“日記之星”……現在，幾乎每個同學的日記都被分享過，其中有一些并不能稱得上絕對優秀，但是，對促進后進生成長，激發學生的興趣有著舉足輕重的作用。這些舉措極大地提高了學生寫日記的積極性，形成了人人愛寫日記的局面。

玩轉日記需要策略，更需要堅持，關注生活，積累素材，創新形式，保持興趣，如此一來，定會讓學生敢于表達，善于傾訴，日記教學實踐定會迎來幸福的春天。