家園合線 繡我童年

文/崔夢頔 北京市平谷區第一幼兒園

家園合作可以更大限度地觸發幼兒的潛能，讓幼兒在良好的環境中，在家園一致的教育條件下，在家長的積極參與和教師的有效引導中，獲得全面的發展與成長。幼兒園很多生成性的活動是開展家園合作的機會，因此我們應該抓住這樣的“哇時刻”，結合幼兒的興趣、年齡特點和認知特點，通過主題活動家園合作，進一步引導幼兒掌握技巧，學會觀察與探究，從而提升幼兒的學習品質，培養良好的學習習慣。本文基于我在小班開展的“繡藝童年”“繡來秀趣”兩次主題活動，通過有效的家園合作促成幼兒參與活動的積極性與主動性，探究如何通過開展有效的家園合作，使家長參與到幼兒園的主題活動中，讓家長的參與更好地助力幼兒的成長。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。刺繡是我國的一種傳統手工藝，希望通過開展刺繡活動可以讓小班幼兒的動手能力得到鍛煉，在欣賞刺繡作品的同時提升幼兒的審美水平，讓幼兒感受到傳統手工藝的魅力，激發幼兒對傳統手工藝的熱愛之情。為了更好地提升刺繡活動的效果，我們與家長共同合作，讓他們也參與到幼兒園開展的教學活動中。而在開展家園合作的過程中，如何讓家長了解幼兒園教學活動的流程，如何調動家長的積極性，如何讓家長與幼兒進行有效互動并完成作品，也是我們在活動中不斷思索和探究的問題。通過具體的實踐，我們與家長們進行了密切的聯系，進一步為幼兒在活動中能力的發展提供家庭與幼兒園的雙重支持。

一、提供環境支持，發現“繡”時刻

《3～6歲幼兒學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”在幼兒的生活中，有許多漂亮的刺繡作品，一些刺繡作品以鮮艷的色彩、生動的圖案、精美的制作吸引著幼兒的眼球，借助幼兒對這些刺繡作品的興趣，開展傳統手工刺繡活動，讓幼兒感受民間藝術的魅力，可以更好地發展幼兒的動手實踐能力和提升探究發現的興趣，主題活動的生成是基于教師對幼兒的觀察，而主題活動的延展需要教師不斷打磨，由此才能真正促成幼兒在活動中生成有益經驗。

1.興趣催化。

《指南》指出“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”。幼兒總會在不經意間發現生活中的美好事物或者讓他們感興趣的事物，通過對幼兒興趣的催化，就會生成有益于幼兒發展的主題活動。

在一次過渡環節中，兩個小朋友發現琪琪衣服上的圖案很好看，但是跟他們平時看到的不太一樣，這個圖案是用線組成的，線還是亮亮的，凸出來的。孩子們想知道這是什么，于是教師為孩子們簡單地講解了關于刺繡的一些內容。孩子們對刺繡產生了興趣，教師借此機會為幼兒展示了一些圖片，圖片上的內容都是孩子們生活中常見的刺繡作品，這些作品的展示更激發了他們的興趣，他們經常會發現班里哪個地方有刺繡作品，身邊哪些東西是用刺繡做成的。我們還帶著孩子們去參觀哥哥姐姐的班級，尋找刺繡作品，激發參與的興趣。

2.優化支持。

《指南》中提到“要充分尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣。”在成功激發幼兒的興趣后，我們預設開展刺繡主題活動。

我們希望幼兒能通過觀察、了解等方式，更加喜歡刺繡這項傳統手工藝，樂于在生活中發現有趣和美好的事物。希望幼兒能夠在成人的指導下記錄他們所獲得的信息，并能將他們所學的用涂鴉、繪畫等方式進行表達表現。

在主題活動的設計過程中，我們充分融合了不同領域的教學內容，使刺繡活動能夠融入更多綜合性的元素，圍繞藝術領域讓幼兒參觀中大班幼兒的刺繡作品，開展科學活動讓幼兒探究刺繡的工具，在刺繡區域中投放一些穿線工具，讓幼兒初步練習如何穿針引線，在語言活動中讓幼兒說一說刺繡都有哪些特點，在豐富的活動中，逐步鍛煉幼兒的動手能力和實踐能力，并發展幼兒解決問題的能力，有效激發幼兒的潛能。

二、豐富家園活動，體驗“繡”精彩

家園活動是我們開展刺繡活動的重點，讓家長參與其中，不只是為幼兒提供更好地了解和發現刺繡的條件，更重要的是讓家長在參與的過程中，通過與幼兒的交流更加了解幼兒，豐富育兒知識，樹立科學育兒的理念，這樣可以更好地形成家園教育的一致性。在開展活動的過程中，教師注意通過與家長正確交流，科學溝通，讓家長也能發揮積極性和主動性。從幼兒技能的發展到作品的設計，再到作品的展示，每一個環節和步驟，都通過家長的參與得到更好的完善。

1.資料搜集。

為了讓幼兒對刺繡有一個初步整體的認識，我們引導幼兒根據自己對刺繡產生的疑問，圍繞諸如“什么是刺繡”“刺繡需要什么工具”“我在哪里見過刺繡”“我想繡……”等問題與爸爸媽媽一起搜集相關的資料、尋找刺繡作品，并將這些作品拍成照片，上傳到班級群，或將作品直接拿到幼兒園與小朋友分享交流。

資料的查詢與整理是探究的一個重要前提，通過資料可以讓幼兒對所探究的事物有一個初步的印象，對自己的問題有一些基本的解答和猜想，這些想法對于幼兒在接下來的觀察與實踐活動中能夠提供一個較為明確的方向，讓幼兒在活動中知道自己要觀察什么、探究什么。因此，在家長完成資料搜集后，將查到的內容畫下來，并由家長進行注釋，可以更好地強化幼兒的刺繡知識，讓幼兒也能做到“知其然，更知其所以然”。

2.共秀才藝。

在開展家園活動中，教師鼓勵家長參與到幼兒園的活動中，在刺繡作品展中，教師鼓勵有才藝的家長將自己的刺繡作品在班級里展示，有很多幼兒的奶奶、姥姥都是刺繡高手。將繡好的作品展示在班級，不但調動了孩子們的積極性，家長在微信群里也更加積極地開始回應。同時，家長們也希望能夠多參與幼兒園的活動。于是教師開展了“T臺秀”親子活動，讓家長與幼兒利用刺繡的元素或者手法去裝飾自己的服裝，體驗DIY的樂趣，從而對刺繡在生活中的運用有了更深刻的認識，增進幼兒對刺繡的興趣。在活動中，家長們集思廣益，有的用親手制作的刺繡作為裝飾材料，有的用蕾絲進行裝飾，孩子們的服飾各有特點，這也讓孩子們在有趣的活動中接觸和了解了更多的刺繡元素。

三、親子手工制作，體驗“繡”創意

1.親子畫圖。

要想制作刺繡的作品，步驟很重要，家長與幼兒在制作刺繡作品的時候，共同商量要繡些什么圖案，幼兒的興趣和喜好是激發他們參與到刺繡作品制作中的一個重要的動力。在這個過程中，家長與幼兒共同查找繪本圖畫或者觀看動畫片，讓幼兒想一想、說一說自己要繡的圖案是什么。之后，家長指導幼兒共同完成刺繡圖樣的繪制。為了讓幼兒在練習的時候更加方便，有的家長將幼兒完成的圖案用其他顏色的筆畫出點狀的輪廓圖，有了這些小點點的幫助，幼兒就可以在用針的時候知道在哪里下針。很快，在家長的輔助下，幼兒都畫出了自己喜歡的圖案，有的是卡通圖案，有的是抽象圖案；有些圖案比較簡單，有些則比較復雜。在教師與家長的共同討論下，將一些比較復雜的圖案進行簡化，在圖案上的某一部分進行刺繡裝飾，其他的地方通過涂顏料的方式填滿。家長引導幼兒用不同顏色的筆來標注哪些是刺繡的部分，哪些是涂顏色的部分，這樣更有創意地表達刺繡作品，融入了多樣性的藝術創造。

2.親子手包。

在進行親子刺繡的活動中，教師結合小班幼兒的操作能力，為家長提供一些比較適合小班幼兒共同制作的刺繡作品，如一些制作小籃子或者手提包的材料包。在制作過程中，家長可以將幼兒之前設計的圖案和幼兒一起繡到這些布織品上，然后共同完成作品的縫制。因考慮到幼兒安全性的問題，可引導幼兒用塑料針完成刺繡作品，用繡十字繡的針來縫制布織布，保證幼兒能夠安全地進行活動。家長將材料準備齊全，與幼兒進行親子制作，在家長的指導下，幼兒用最簡單的平針繡上自己喜歡的圖案，與家長共同完成了作品。

在繡制完成手包后，幼兒共同討論這些手包可以用來做什么，有的用來當筆筒，有的用來當餐巾紙盒，有的用來裝廁紙，還有的用來裝媽媽的化妝品。總之，這些手包制作得好看又精致，擺放在家里可以作為很好的手工藝術品，既實用，又有觀賞性。

四、提供暢想空間，感受“繡”快樂

1.刺繡游戲。

游戲是可以讓幼兒更好體驗刺繡趣味的活動形式。在幼兒園的區域里，教師為幼兒設計了許多與刺繡相關的游戲，讓幼兒在游戲中不斷得到鍛煉，為獨立完成刺繡作品提供準備。如在益智區，為幼兒提供穿線板和穿珠，引導幼兒自主選擇穿線材料，獨立完成穿線游戲；在圖書區，為幼兒提供一些不同形狀的穿繩圖書；在美工區，引導幼兒獨立完成平針繡的刺繡方法，并將幼兒的平針繡作品展示在區域內；在娃娃家，為提供幼兒自制的布織布材料的“包子皮”，引導幼兒往“包子皮”中加“餡兒”，然后用穿繩的方法穿好線繩，將“包子皮”進行抽拉，制作“包子”。教師還將區域活動的具體活動內容以及材料發送給家長，讓家長可以了解幼兒園區域活動的內容，并在家庭中為幼兒提供必要的游戲材料。如為幼兒準備一些穿線板，或者為幼兒準備一些穿線珠子，這些富有創意的活動，都可以鍛煉幼兒手指的精細動作，在操作的過程中，也可以更好地激發幼兒的潛能，充分發揮幼兒的想象力與創造力。

2.趣味刺繡。

在刺繡活動中，教師為幼兒提供了充分的空間，讓幼兒自主選擇刺繡的材料，對不同的布料選擇自己喜歡的圖案和繡線進行刺繡，教師幫助幼兒夾好繡繃后，適時給予指導。在圖案的選擇上，教師和家長引導幼兒進行想象，繪畫出的刺繡圖案相對來說較為簡單，可由幼兒自己進行刺繡，運用比較簡單的平針繡針法，按照自己設計的繡圖進行刺繡。幼兒第一次獨立完成刺繡作品，有的繡了一個蘋果，有的繡了一條魚，有的繡了太陽，還有的繡了冰激凌。有了自己的成品，孩子們對刺繡的興趣更加高漲了。

3.過程再現

幼兒在參與刺繡活動時，特別積極，也特別能開動小腦筋。在活動中，教師將幼兒進行刺繡創作的過程通過拍照和錄像的方式記錄下來，及時通過微信發送給幼兒家長。幼兒用自己靈巧的小手在繡布上穿針引線的場面也讓很多家長感受到孩子的成長與變化。將幼兒刺繡的過程再次呈現給家長，也讓家長看到了小班幼兒的發展潛力，家長對幼兒的動手能力更有信心了，很多家長看了視頻后都表示今后會在家庭中給孩子更多表現自己的機會。

通過刺繡主題活動，幼兒了解和感知刺繡文化，在體驗中感受傳統手工藝的魅力，領悟傳統手工藝的奇妙之處。在觀察和實踐的過程中，運用多個領域的學習過程在刺繡主題活動中開展藝術創造，在游戲、美術、實踐、親子活動中體驗到刺繡的趣味和快樂。在探索過程中，通過家園合作，幼兒也在與家長的交流互動中體驗到了親子互動的快樂，進一步促進了幼兒親子情感的發展，家園合力，同樣拉近了家長與幼兒園、與教師的距離。總之，結合幼兒興趣，開展豐富多彩的家園活動，可以拉近幼兒與文化藝術的距離，讓幼兒在神奇之中生成興趣，提升能力，可以更好地促使幼兒綜合素質的提升。