“畫中有話”，謹(jǐn)防家長(zhǎng)包辦

薛卉琴

在同事孩子的滿月酒宴上，我聽見一個(gè)家長(zhǎng)向她的朋友訴苦：“我每天輔導(dǎo)兒子寫寒假作業(yè)，頭都大了，哪有時(shí)間出去玩?。∫粋€(gè)寒假，十幾篇小古文要背會(huì)，我得一句一句教他；十篇看圖寫話，我得先給他畫畫，然后指導(dǎo)他寫話。說(shuō)真的，我挖空心思，不知道畫什么，實(shí)在太痛苦了！還有數(shù)學(xué)作業(yè)……孩子的寒假作業(yè)，我感覺都是給家長(zhǎng)布置的，說(shuō)實(shí)話，我感覺自己倒是學(xué)了不少東西……”

聽到這個(gè)家長(zhǎng)的話，我倒是來(lái)了興趣。我問她：“您的孩子幾年級(jí)了？”

“一年級(jí)。哎，娃娃很多字都不會(huì)寫，看圖寫話我還得幫他寫。這作業(yè)哪是給孩子布置的呀！”年輕媽媽嘆了口氣。

“您說(shuō)的看圖寫話是怎么回事？”

“老師設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的作業(yè)紙，說(shuō)是‘畫中有話，讓家長(zhǎng)打印出來(lái)，一面畫畫，一面寫話，要求家長(zhǎng)和孩子共同完成。哎，給他畫畫都愁死我了。這簡(jiǎn)直就是對(duì)我的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)……”

原來(lái)如此！看來(lái)這個(gè)家長(zhǎng)沒有理解老師的意思，完全曲解了“畫中有話”的訓(xùn)練意圖！家長(zhǎng)替孩子畫畫，指導(dǎo)孩子寫話，這跟傳統(tǒng)的看題寫話有什么區(qū)別？家長(zhǎng)畫的畫體現(xiàn)的是家長(zhǎng)的思想，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫話，無(wú)疑是強(qiáng)行讓孩子說(shuō)家長(zhǎng)的話。孩子剛開始寫話，家長(zhǎng)就這樣生拉硬拽，這是很可怕的事！非但不能培養(yǎng)孩子的寫話興趣，反而會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭煩情緒乃至懼怕寫話！

“我覺得，您沒有理解老師布置這項(xiàng)作業(yè)的意圖?！嬛杏性捴械漠嫞皇亲尲议L(zhǎng)畫，更不是讓家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫話。這項(xiàng)作業(yè)完全是由孩子自主完成的，如果家長(zhǎng)包辦代替，這項(xiàng)作業(yè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)毫無(wú)積極意義，還會(huì)起負(fù)面作用……”

我告訴這個(gè)家長(zhǎng)，“畫中有話”是培養(yǎng)孩子初步用書面語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感的一種有效的方法。畫畫是兒童的天性。小孩兒不會(huì)用文字表情達(dá)意，可是他們都會(huì)用手中的彩筆表達(dá)自己的思想。“畫中有話”正是借助兒童的這一天性，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的?！爱嬛杏性挕?，畫是基礎(chǔ)。小孩兒“畫”的過程，就是對(duì)所畫事物的觀察和思維的過程。有了這個(gè)基礎(chǔ)，孩子再用自己的語(yǔ)言表述所畫的內(nèi)容，這時(shí)的“話”就水到渠成了。家長(zhǎng)只能在一旁陪伴孩子，鼓勵(lì)孩子，在孩子遇到困難，如孩子不會(huì)寫字，家長(zhǎng)可代筆把孩子的口頭表述記錄下來(lái)，或者糾正孩子書面表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，千萬(wàn)不能參與到這項(xiàng)“作業(yè)”中來(lái)，更不能干預(yù)孩子畫畫。孩子想畫什么就畫什么，等他畫完，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子“說(shuō)畫”。整個(gè)過程中，家長(zhǎng)的作用，就是千方百計(jì)給孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的“作業(yè)”氛圍，讓孩子樂意畫，樂意說(shuō)，并且能從“畫”和“說(shuō)”的過程中，不斷獲得成就感，從而對(duì)“畫中有話”產(chǎn)生濃厚的興趣。

“可是，孩子畫不好啊。這是給老師交的作業(yè)，畫得太難看也不好意思。”這個(gè)家長(zhǎng)聽了我的話，說(shuō)出了自己的擔(dān)憂。

“這正是問題的關(guān)鍵！小孩兒的畫，有什么好壞之分？所謂‘好壞，只是大人站在自己的角度自以為是的評(píng)判，這也正是抹殺孩子興趣的無(wú)形殺手。只要是孩子自己畫的，都是好的。這是孩子的思維過程，是他的作品。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能冠之以‘好壞。恕我直言，您的不好意思，說(shuō)白了就是‘虛榮心，這也是所有家長(zhǎng)的通病。很多孩子感到學(xué)習(xí)‘不幸福的根源就在這里。如果我們卸掉了這份‘虛榮心，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程，去欣賞，去發(fā)現(xiàn)，去贊美，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么幸福的事！”

“哦，我終于明白了。放假的時(shí)候，我還打印了20頁(yè)老師設(shè)計(jì)的作業(yè)紙，以備畫壞了作廢重新畫。”家長(zhǎng)聽了我的話，若有所思。

“千萬(wàn)不要輕易否定孩子。小孩兒的心靈是極其敏感的，就像花瓣上的露珠，輕輕一碰，就會(huì)掉落，大人要小心呵護(hù)。小孩兒的畫，是他的觀察，是他的思想，是他的思維，哪有作廢的？你否定一次，作廢一次，就會(huì)讓他失望一次，打擊他的積極性。久而久之，孩子就對(duì)這件事失去信心。你要用心收藏孩子所有的畫，并給他鼓勵(lì)……”

我們聊了很多。這個(gè)家長(zhǎng)豁然開朗，顯得很開心，很激動(dòng)，一個(gè)勁兒地感謝我，說(shuō)自己終于走出了“畫中有話”的困局。

我想，家長(zhǎng)的這種“困局”，應(yīng)該緣于老師沒有和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，沒有向家長(zhǎng)說(shuō)明“畫中有話”的意義和操作方法。家長(zhǎng)理解不透，包辦代替，“畫中有話”的意義會(huì)適得其反！