文化自信視域下中華水文化在大學英語教學中的導入
——評《中華水文化概論》

張 艷，高云柱

（曲靖師范學院 外國語學院，云南 曲靖 655011）

中華水文化是中華民族傳統文化內涵中最為源遠流長、影響也最為深遠的組成部分，應積極推進中華傳統水文化的建設與傳播，利用好中華水文化這個有利平臺，講好中華民族的生態文明故事。高校作為國家培養人才的重要陣地，將中華水文化引入教學過程中，有利于引導學生增強中華水文化的文化自信，助推文化傳播。而英語作為文化對外傳播與交流的重要工具，利用好大學英語教學課堂具有重要意義。因此，如何將中華水文化有效導入大學英語教學的過程中，以培養國家未來人才的文化自信是我們亟待研究的問題。

由黃河水利出版社出版，中華水利文學藝術協會組織眾多高校學者編寫的《中華水文化概論》一書深入地向我們介紹中華傳統的水文化的深刻內涵與多元發展，從不同時期、不同范圍、不同應用，多維度地向讀者闡釋了中華水文化的博大精深，以期能有助于中華傳統水文化的繼承與發展、弘揚與傳播。

該書整體內容詳實、邏輯明晰、理論基礎扎實。全書除緒論及后記外共分為7 個章節，內容涉及中華民族不同時期、不同形態的水文化以及水文化與社會多方面的聯系及應用。第一章內容為水與社會。作者從水與生命之源、水與中華文明、水與經濟的發展、水與國家的治理以及水與中華傳統文化5 個方面談及水與人類社會的關聯，從而引出本書對中華水文化的詳盡闡釋。第二章與第三章的內容為物態的水文化。第二章從江河文化、湖泊文化、泉水文化、瀑布文化與海洋文化5 個方面講述了水的形態文化，并論述了水形態環境的文化意義；而第三章則從京杭大運河、都江堰、三峽工程、小浪底、南水北調工程5 個名冠古今的水工程出發，深入探究水的另一種物態文化——工程文化，并從微觀出發探究了傳統水利工具中的水文化。第四章內容為行為水文化。行為水文化，即與水息息相關的行為所體現的文化內涵，包括飲水文化、治水文化、管水文化、用水文化以及親水文化5 方面。第五章內容則與第四章相對，從精神層面出發論述水文化的精神內涵，作者分別從水與哲學思想、精神動力、文學作品、藝術殿堂、美學價值、風水觀念、民風習俗7 個角度探究了民眾精神層面的水文化，深刻展現了水在中華傳統思想文化領域中的重要意義。第六章作者從不同地域的視角出發，向讀者呈現了我國黃河、長江、淮河、海河、珠江、松遼河及內陸河地區不同地域的水及其所形成的流域文明的差異。而第七章內容則梳理了中華民族從古至今不同時代的水文化，將中華水文化分為了史前時期水文化、春秋戰國時期水文化、秦漢至南北朝時期的水文化、隋唐至兩宋時期的水文化、元明清時期的水文化、近代史時期水文化以及新中國時期的水文化7 個時代，描述出了中華水文化的時代差異與時代創新。

從書中作者對于中華水文化的詳實闡述中，可以直觀地感受到中華水文化的深刻內涵與精神底蘊，它滲透于我們國家與民族發展的細微之處，面對新時代國家社會的變革發展，更應加強中華水文化的文化自覺與文化自信，引導廣大民眾，尤其是仍處于教育階段的廣大青年帶領水文化走向世界，實現其文化傳承與發展。盡管該書并未提及中華水文化與當代教育的直接關聯，但該書對于中華水文化的深刻剖析為我們探究中華水文化在教育教學中的作用具有重要的借鑒意義。具體而言，大學生的英語教學應秉持著文化自信的整體價值導向，將中華水文化以故事為載體，通過口語交際、英語辯論等語言形式引領學生傳播中華水文化，同時，鼓勵學生積極與外國留學生交流互動，為他們講解水文化故事，并帶領外國友人參觀流域文化展覽，以重拾中華水文化的文化自信，助力文化強國的建設。

總體而言，《中華水文化概論》一書內涵豐富、背景理論扎實、行文結構清晰、完整，闡述詳實，為讀者深入了解中華水文化的深刻思想提供了高質量的精神食糧，同時也為水利院校相關專業的教育教學工作提供了有力參考，有助于有效推動中華傳統水文化的傳播、弘揚與發展。