初中田徑運動會兼項沖突問題的應對

摘 要：兼項問題的處理是基層學校田徑運動會組織開展的重點工作，盡管在田徑賽事規則中本身就有關于兼項的一些協調措施，但由于初中學校田徑運動會項目多元化，參與對象廣等特點，運動會中的兼項矛盾仍然非常嚴峻。通過運動會前對秩序冊進行兼項編排，對組織機構做好賽事預案，以及運動會中對兼項運動員采取機動調整等策略改善兼項的沖突，能有效保障運動會更為有序的開展。

關鍵詞：運動會;兼項沖突;應對

中圖分類號：G807.2

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.01.025

收稿日期：2020-11-10

作者簡介：富晨薇（1991-），女，浙江杭州人，大學本科，中學二級教師

研究方向：學校體育

為進一步推進陽光體育運動，加強校園文化建設，增強學生體質，各基層學校都會按照《學校體育工作條例》要求，定期舉行以田徑項目為主的全校性運動會。其中，非傳統田徑項目在運動會中的設置原則往往是“競技運動大眾化”和“參與對象集體化”[1]。為此，初中田徑運動會的組織開展常常體現出競賽趣味化和項目多樣化特征，以鼓勵和滿足學生全員參與的客觀需求。但是在競賽日程相對固定的情況下，由于項目與人員的增加，必然會導致比賽進程更加緊密。加之基層學校賽事管理能力有限，運動員參賽兼項矛盾日益突出。如何有效緩解兼項沖突已成為學校運動會組織、編排和管理中迫切需要解決的問題。

1 運動會兼項沖突的問題背景

1.1 全員參與，兼項沖突難避免初中學校田徑運動會是增強學生體質的重要載體。主要目的是激發學生的體育興趣，提高學生的運動參與意識，鍛煉學生的團隊精神，以及發展優秀的體育人才后備隊伍。通過舉辦運動會，促使學生積極參與其中，不但可以鍛煉身體、增強體質，還可以充分享受體育運動帶來的快樂。但是由于運動會參與對象廣，比賽項目多，學生報名隨機性大等原因，往往會出現各種非常規的兼項情況。另外，在實際比賽過程中，天氣變化、檢錄情況及比賽激烈程度等，都可能會導致某些項目的比賽時間提前或滯后，這無形中增加了兼項沖突發生的不確定性。

1.2 依賴軟件，兼項編排有限制當前體育教師編排運動會競賽兼項表，一般都會借助計算機輔助編排。雖然方便快捷和相對專業的運動會編排軟件能緩解教師的編排工作負擔，但是在具體的兼項編排過程中，不僅會受到運動會競賽規程，項目比賽時長和報名人數分布等條件因素影響，還會受到比賽類型廣、項目數量多和兼項規律弱等現實情況制約。而且，兼項只是運動會編排時的重要考慮因素，但并不是唯一先決條件。加之，運動會軟件的編排算法和智能程度可能存在不足，通過編排軟件并不足以徹底消除兼項沖突。

1.3 賽事管理，兼項預案待完善學校運動會組織機構的運行情況，以及賽事管理的執行情況，包括裁判員和班主任對于比賽的熟悉程度，都直接關系到運動會的有序開展和安全運行。但是基層運動會的組織籌備工作往往比較隨意，很多時候都是體育教師擔任主要項目裁判長，然后在比賽開始前隨機對教師和學生裁判員進行培訓。在這樣基本依靠組織經驗和個人感覺進行裁判管理的情況下，一旦出現兼項問題往往會陷入無據可查和辦法不一的困局。這不但會影響學生的比賽情緒，還可能會導致學生錯過比賽，甚至是產生比賽公平問題。

2 運動會兼項問題的應對措施

2.1 依據兼項表，減少比賽的兼項沖突問題兼項表作為比賽進程編排的重要依據，直接關乎比賽的有序開展和運動員技術的發揮。因此，必須嚴謹細致地做好兼項編排工作。為減少兼項沖突，可按兼項的一般規律將某些項目分開穿插編排[2]。因此，安排日程表時，應盡可能把容易發生兼項的項目編排到不同競賽單元，且盡可能地拉長其時間間隔;對于性質接近的同類競賽項目，編排時還應注意其先后的順序。如先推鉛球后擲鐵餅，先800米后1500米，先跳遠后三級跳遠等。

由表1可見，田徑比賽中，女子徑賽100米、200米、400米、800米、1500米、女子100米欄、1500米兼項無沖突，可以歸入同一編排單元。女子400米和1500米兼項沖突較小，也可歸入同一編排單元。跑、跳、投的一些項目運動員兼項較多，如100米和跳遠，跳遠和跳高，鉛球和實心球等，可編排到不同競賽單元。另外，無論是手工統計還是計算機輔助，一定要保證兼項表信息的準確性。全部項目編排好之后，還應再次進行詳細審核。運動員報名信息若有調整變化，需及時更新兼項表。

2.2 擬定兼項規程，通過案例解讀做好傳達 為提升裁判員執裁水平和班主任領隊能力，使他們能夠充分了解運動會中的兼項問題與應對策略，運動會前體育老師還可以針對運動會中可能出現的兼項沖突情況，提前梳理出有效的應對策略，利用賽前會議進行集中培訓。通過委托班主任熟記運動會中可能出現的兼項應對辦法與案例，幫助學生在賽前預知應對兼項問題的辦法，并在賽中第一時間科學合理地指導他們如何防止錯過比賽。另外，也可根據情況組織沒有比賽任務的學生幫忙關注兼項的比賽進程，使兼項運動員沒有后顧之憂，此舉也能有效疏導他們因兼項產生的緊張情緒。運動會中常見田賽與徑賽兼項，田賽間兼項，而徑賽項目由于人體紅白肌纖維不同等原因，短跑和長跑一般不會同時兼項。比賽中若發生兼項一般可遵循以下三個原則。

2.2.1 徑賽優先原則若田賽和徑賽項目發生兼項沖突時，依據田徑比賽規則，田賽項目一般需讓步于徑賽項目。例如，運動員跳遠與100米發生兼項時，運動員應先到跳遠項目裁判處請假，待100米比賽結束后再回到跳遠場地參加當輪次比賽。

2.2.2 合理改序原則田賽和徑賽項目發生沖突時，若其中一項比賽已開始，可先參加該項目當輪次比賽，若比賽尚未開始，可向田賽裁判長申請提前或延后賽前設定的試跳（擲）次序。例如，比賽開始前，運動員發現其跳高與200米比賽發生兼項沖突時，可視比賽進度等具體情況與跳高裁判長申請提前或延后試跳，待200米比賽結束后再繼續參加跳高比賽。此外，田賽項目由于專項性較強，一般很難兼項。若兩個田賽項目發生兼項沖突時，可同時參加兩邊的比賽。例如，標槍與跳遠比賽發生兼項沖突時，可根據需要選擇向標槍或跳遠裁判長申請提前或延后比賽，待完成其中一項比賽結束后回到另一項目繼續參加當輪次比賽。

2.2.3 錯過不補原則田賽和徑賽兼項或田賽間兼項時，已錯過的試跳、試擲機會視為免跳、免擲，比賽中錯過的輪次不補。例如，一名運動員鐵餅和鉛球比賽發生兼項，當回到鉛球比賽場地時其他運動員已進入第二輪比賽，此時該兼項運動員錯過的輪次不補，運動員的第一輪次視為免擲，直接進入第二輪次比賽。例如，一名運動員100米與跳高項目發生兼項沖突，如果該運動員參加完100米比賽后，跳高比賽仍在繼續，則該運動員起跳高度應以場上現有比賽高度為準，不予降桿。如果比賽已經結束，則此時只計算運動員試跳的最好成績，不再重新開始跳高比賽。

2.3 指定裁判員，協調兼項沖突的問題處理裁判員在運動會賽事中擔任著維護競賽秩序，執行競賽規則的重要職能工作。當運動員在面臨不可預知的突發事件時，裁判員教師應充分發揮其專業能力，體現出及時性、準確性與靈活性，幫助學生處理賽中發生的各種狀況。因此，學生遇到兼項問題時，裁判員應快速給出合理的指導及建議，并根據其兼項情況，通過控制比賽進程和調整運動員賽序等方式協調比賽，保障運動會各項比賽安全有序進行。例如，根據競賽規則和報名人數，鉛球比賽要進行預賽和決賽，但有運動員因兼項問題自行離開場地去參加其他比賽，返回后要求重新獲得已經錯過的比賽輪次機會。裁判員根據兼項請假規則，為維護比賽公平和秩序，果斷拒絕了該運動員的申請。同時，針對學生的失望情緒，裁判員進行了解釋和勸告，得到了班主任和學生的認可，該運動員繼續參加后繼輪次比賽。

3 運動會兼項問題的注意事項

3.1 兼項表的運用要貫穿于整個編排工作的始終，這有利于復雜問題的分簡。既減少了工作難度，也提高了編排質量。

3.2 體育教師可將校田徑運動會中常見的兼項案例列入秩序冊，供班主任和學生在運動會前學習了解，幫助師生直觀感知兼項規則的價值和作用。

3.3 基層學校田徑運動會中，通常也會有許多非體育專業的教師擔任裁判員。因此，應強化對裁判員的業務培訓，讓他們明確應對兼項問題的規則辦法。

3.4 為避免客觀因素導致的比賽提前或延遲，靈活調控比賽進程和間隔時間，也是緩解兼項問題的有效方法。

4 結語基層學校田徑運動會受制于組織水平和管理能力，兼項沖突已然成為現實問題而非情景假設。在編排更為科學、合理的兼項表基礎上，若能全面推進師生對兼項規則乃至田徑知識的學習，不斷提升裁判員的執裁能力和運動員的知識素養，將為運動會的有序開展提供更為有效的支持與保障。

參考文獻：

[1]袁吉，孫世超.高校運動會田徑項目設置：困境與選擇 ——基于對50所高校秩序冊的考察[J].文體用品與科技，2016（15）：47-49

[2]鄭春輝.兼項表在田徑運動會編排中的應用策略——以編排嘉興市第六屆中職學生田徑運動會為例[J].體育教學，2013，33（8）：34-35.