哈爾濱市初中生家庭教育環境調查研究

趙苓童

家庭承擔著生養和教育子女的社會職能，對青少年的身心發育、知識獲得、能力培養、品德陶冶等個性形成至關重要。宋慶齡先生曾說過：“孩子的性格和才能，歸根結底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后、社會成了鍛煉他們的環境，學校對年輕人的發展也起著重要的作用，但是，在一個人的身上留下不可磨滅印記的卻是家庭”。研究表明，信任鼓勵、情感溫暖型家庭教育方式下的學生學習適應情況最好，專制型教育方式下的學生求知欲最低，忽視型教育方式下的學生總體學習適應情況最差。在家庭、學校、社會三位一體的教育格局中，家庭教育往往是最薄弱的環節，如何營造良好的家庭教育環境尚未引起全社會的足夠重視。針對這一問題，依托哈爾濱德強學校初中部寒假社會實踐活動，開展了主題為“初中生對家庭教育環境滿意度”的調查研究，以期明確家庭教育環境對哈爾濱市初中生成長的影響，為哈爾濱市營造更好的初中生家庭教育環境提供科學依據與合理化建議。

一、哈爾濱市初中生家庭教育環境調研方法

以哈爾濱市主城區在校初中生為調查對象，依托教學班級開展的社會實踐活動，通過發放調查問卷的方式開展調查研究。首先，圍繞初中生性別、父母職業及受教育程度、父母參與初中生教育情況、初中生與父母溝通情況、初中生人際交往情況、初中生對家庭教育環境評價情況、初中生理想中的家庭教育方式、初中生理想中的家庭教育環境等內容設計了調查問卷;其次，采取班級內部摸底調查、學生獨立調查、班集體在中央大街隨機調查等方式獲取調查問卷;最后，借助Excel、Matlab、SPSS等軟件，采取分類匯總、頻率分析、卡方（Chi-square，簡記為x2）檢驗等方法整理和分析調查問卷，評價分析哈爾濱市初中生家庭教育環境現狀，指出問題并提出相應的建議。

二、哈爾濱市初中生家庭教育環境質量分析

初中生父母參與家庭教育情況分析。從圖1可以看出，在接受調查的哈爾濱市初中生中，父母不關心、偶爾關心、較關心子女學習生活情況的較少，三者之和僅占13.46%;59.89%和26.65%的初中生認為父母“特別關心”或“關心”他（她）們的學習成績和校園生活情況。

調研結果表明，51.92%的父母能夠經常輔導初中生學習，35.44%的父母能夠偶爾輔導初中生學習，不會輔導、不能輔導的父母分別占6.32%和2.47%，從不輔導的父母僅占3.85%。可見，大部分初中生父母很關注孩子的學習成績和校園生活情況，他（她）們的總體知識水平較高，能夠積極參與到初中生日常學習和生活中，能夠理性對待孩子的過失和不足，能夠勝任家庭教育任務。

初中生與父母溝通情況分析。在溝通頻率方面，66.21%的初中生能與父母保持經常性溝通，偶爾與父母溝通的初中生占30.22%，僅有3.57%的初中生不與父母溝通。初中生與父母溝通的內容集中在學習和生活兩大方面，其他方面僅占4.67%;在父母與子女溝通過程中，僅溝通學習情況或僅溝通生活情況的家庭相對較少，分別占16.21%和4.95%，既溝通學習又溝通生活情況的家庭高達74.18%，與父母溝通學習和生活情況之外的“其他內容”很少，僅占4.67%，見圖2。

初中生從家庭獲取幫助和建議情況分析。從心理方面看，初中生獨立意識更強，迫切試圖擺脫父母控制，但在經濟、生活、情感和學習上還不得不依賴父母，因而內心常處于矛盾狀態;從社會關系上看，初中生呈現出全新的人際交往模式，開始熱衷于同伴交往，且同伴影響力日趨增大。調查表明，當遇到學習問題或成長煩惱時，初中生最先想到的是請教父母（占42.33%），其次是老師（25.40%），見圖3。

這表明在哈爾濱市初中生心目中，父母、老師是自己最親近、最值得信任的人，也是自己最好的求助對象。然而，對于“你感覺最舒服、最放松的相處對象”選項，48.45%的初中生認為和好朋友在一起時感覺最舒服、最放松，這表明隨著初中生的成長和自我意識的加強，產生了以獨立性需求為核心的各種新需求，對家庭的依賴感將逐漸淡化。

初中生對家庭教育環境評價情況分析。在接收調查的哈爾濱市初中生群體中，50.27%的初中生認為父母關系很和睦，28.57%的初中生認為父母的關系和睦，認為父母關系較和睦、不和睦、很差的學生分別均占16.76%、2.20%、2.20%。在哈爾濱市初中生家庭教育中，各種教育方式均占一定比例，占比高的前三種分別是民主型、專制型和保護型，其中民主型占比達55.49%，而忽視型占比最低，僅為1.65%，見圖4。

綜合家庭和睦情況和家庭教育方式兩方面調查結果可見，半數以上的哈爾濱市初中生父母關系和睦，家庭民主氛圍濃厚。同時也應注意到，認為父母關系“不和睦”和“很差”的初中生共占調查對象的4.40%，這部分家庭雖然占比不高，但恰恰應當對這樣家庭的初中生投以更大的關注，避免問題青少年的出現。另據統計，哈爾濱市初中生對自己家庭教育環境持很滿意、滿意態度的分別占46.98%、29.12%，二者之和達76.10%，可見，哈爾濱市初中生對家庭教育環境的滿意程度很高。同時，尚有3.57%和1.92%的初中生對家庭教育環境的評價結果為不滿意、很不滿意，較滿意的初中生也占18.41%。這表明，哈爾濱市的初中生父母，還應努力營造良好、健康的家庭育人環境，從總體上提升初中生對家庭教育環境的滿意程度。

三、提升哈爾濱市初中生家庭教育環境質量建議

塑造和諧家庭關系。和諧的家庭環境是一種優質的家庭教育資源，而和諧家庭環境的先決條件就是夫妻關系和睦。依據調查的哈爾濱市初中生對父母和睦情況評價數據，采用x2檢驗方法分析了夫妻關系對哈爾濱市初中生家庭教育環境的影響，結果表明x2統計量數值為214.36，遠大于顯著水平α=0.01的臨界值32.00，即夫妻關系極顯著影響著初中生對家庭教育環境的滿意度。可見，和諧夫妻關系對于塑造子女的家庭親情歸屬感和認可感，乃至對于子女的幸福一生起著至關重要的作用。因此，父母應樹立正確的家庭教育觀，清楚知道家庭是孩子的第一所學校，從而努力營造良好的家庭教育環境。家庭中居第一位的不是親子關系，而是夫妻關系;和諧的家庭環境是孩子健康成長、快樂生活的土壤，而和睦夫妻關系所營造的家庭環境永遠是孩子學習和生活最溫馨的港灣。

做有責任心的父母。調查表明，對于父母最應具備的素養選項， 44.47%的初中生不約而同地選擇了“有責任心”一項，這表明近半數的哈爾濱市初中生認為父母具有責任心更重要，很高的學歷、寬廣的眼界格局、深厚的文化底蘊未必能夠提升父母在孩子心目中的“高大”形象。此外，當初中生在家學習時，24.81%的父母在玩手機、上網或看電視;在父母從事的日常活動中，玩手機和看電視占調查總數的39.62%。榜樣力量遠大于說教，父母的良好品行都會給子女留下深刻印象。在家庭教育中，為了更好培養孩子的良好生活習慣，家長也應“為人師表”。無論出于工作需要還是其他原因，父母都應以身作則，在電子產品盛行時代，盡量不做“低頭族”;與上網、玩手機、看電視等娛樂活動相比，在陪伴孩子的同時，閱讀一本紙質好書或許更能潛移默化地影響教育孩子;應樹立終身學習、和孩子共同進步等理念，從以身作則開始，做有責任心的家長，努力營造書香家庭氛圍，逐步提升自身的教育能力。

建立良好的家庭溝通模式。基于哈爾濱市初中生家庭的3種溝通方式（從不溝通、偶爾溝通、經常溝通）與初中生對家庭教育環境滿意度的5種知覺（很不滿意、不滿意、較滿意、滿意、很滿意）交叉頻數數據，采用x2檢驗分析了哈爾濱市初中生對家庭教育環境的滿意程度，結果表明x2統計量數值為72.47，大于顯著水平α=0.01的臨界值32.00（自由度為8），即家庭溝通頻率極顯著地影響著初中生對家庭教育環境的滿意度，親子溝通的頻率越高，初中生對家庭教育環境的滿意度越高。盡管初中生與父母溝通狀況總體良好，但仍有16.48%的初中生表示“父母不問就不溝通”，15.66%的初中生表示“不知道如何與父母溝通”，而4.40%的初中生“不想和父母溝通”;此外，尤其值得一提的是，對于“你最希望父母關注你的哪方面”的問題選項，40.19%的初中生表示更希望父母關注自己的“內心想法”，這一比例高于學習生活（19.86%）、成長煩惱（15.19%）以及其他選項。可見，對于正處在青春成長期和叛逆期的初中生，父母應適當介入孩子的學習和生活，并掌握一些和子女溝通的恰當方法，與孩子溝通內容不應局限于學習和生活兩大方面，還應多傾聽孩子的心聲。

提倡民主型家庭教育方式。處于青少年時期的初中生非常需要來自父母尊重和理解，不再希望父母把自己管得過嚴，他（她）們希望在學習和生活方面有一點支配權和自主權。然而，在當前的家庭教育方式中，不被提倡的專制型、保護型、放任型、忽視型仍占很大比重，合計仍占調查家庭的39.56%，這表明哈爾濱市初中生家庭教育工作還應得到進一步加強。當初中生犯錯誤或事情做得不夠好時，父母的反應雖有安慰、鼓勵、開導、勸慰等理性處理方式，但在3份問卷中仍出現了動手、打罵等不文明的教育現象，這種現象雖然少見，但仍需引起父母、學校和社會的警覺和關注。父母應清楚子女不是自己的私有財物，初中生已經是較成熟的個體，他（她）們具有獨立的思想、人格和處事方式原則，需要尊重，傾聽孩子的想法往往比發表意見更重要。

為進一步了解哈爾濱市家庭教育環境對初中生成長的影響，從而營造更好的家庭教育環境，結合筆者單位寒假社會實踐活動，開展了“初中生對家庭教育環境滿意度”的調查研究。調研結果表明，哈爾濱市初中生對家庭教育環境的滿意度總體水平較高，但仍存在父母對孩子關注程度不夠、父母不能以身作則、父母與孩子間溝通欠缺、父母自身教育能力不足、家庭教育方式欠妥等問題，尤其在極少數家庭中，仍存在的夫妻關系很差、打罵子女等不文明現象。據此提出了塑造和諧家庭關系、提升家庭教育能力、建立良好的家庭溝通方式、提倡民主型家庭教育方式等對策和建議，以期為哈爾濱市營造良好、健康、科學的家庭育人環境，從總體上提升初中生對家庭教育環境的滿意程度貢獻一份力量。

■ 編輯/陸鶴鳴